“回到歷史現(xiàn)場”單元課文研習示例

賈淑霞

從表面看，高考考查的文言文都是課外的，其實也有課內知識蘊含其中。高考復習，不可忽視課文，如選擇性必修中冊第三單元“回到歷史現(xiàn)場”的史傳類課文一一《屈原列傳》（司馬遷）、《蘇武傳》（班固）、《過秦論》（賈誼）、《五代史伶官傳序》（歐陽修）。

一、文言詞語，辨析分明

復習的時候，要重視文言詞語。一道題，有時得失從一個詞見分曉。如2021年全國甲卷的斷句題：

c.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/

D.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/

不論從直觀看，還是通過語感讀，覺得都有道理，似乎D項更好。如果聯(lián)系《屈原列傳》原文，“其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧。時秦昭王與楚婚，欲與懷王會”，就會覺得不能選D項?！皶r”是“當時、這時”的意思，做后句的時間狀語，“時秦昭王與楚婚，欲與懷王會”翻譯成“這時秦昭王與楚國通婚，要求和懷王會面”。2021年全國甲卷中，“時”也是這意思，應在“時”前斷開?！熬旁拢醯ご笈e入侵，當時因為契丹敵寇深入中原，朝廷內外都震驚害怕?！?/p>

可見，表示時間且在句中做狀語的詞我們要當作重點，類似的還有“夜”“日”“方”“尋”等。它們都可以用在句首的主語前，或者放在句中的謂語前，做狀語。

還要注意一些詞類活用現(xiàn)象，如2019年全國I卷的翻譯題?！澳硕藤Z生日：‘洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！逼渲械摹岸獭本统霈F(xiàn)在《屈原列傳》原文：“卒使上官大夫短屈原于頃襄王?！蔽闹泻驮囶}中的“短”都是說某人壞話的意思。

詞類活用是文言中常見的現(xiàn)象，辨別不開，一定會影響翻譯;翻譯不出來，勢必影響閱讀。平時要多積累，熟能生巧，以便形成敏銳的感知能力。

凡是和現(xiàn)代漢語意思不一樣的詞語一定要重視，人們習慣于按著現(xiàn)代漢語去理解，一猜一個錯。如2019年天津卷的翻譯題：“不唯三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！”

這里的“抑”怎樣翻譯？恐怕一些同學只會組詞，然后把組好的詞代人句中，看是否通順。誠然，這是一種做文言文翻譯題的比較好的方法。如果對古今異義詞不懂的話，使出九牛二虎之力，也是徒勞?！段宕妨婀賯餍颉分杏袀€句子：“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”其中的“抑”表示語氣，相當于“或許、或者”。原句翻譯成“或者推究他成功與失敗的軌跡，這些都是由于人事吧？”2019年天津卷中的“抑”與它的意思相同，含有該詞的句子翻譯成“不只三位官員的愿望是這樣，或許國家也將從這里有所收獲吧！”

固定結構的詞不能拆開，也是文言文復習中應當注意的。請看這里的“所以”。2019年天津卷的翻譯題：“此人倫所以明，教化所以成。”《五代史伶官傳序》原文：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！眱蓚€“所以”都翻譯成“……的原因”，原文的句子譯成“推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了”。2019年天津卷中的句子翻譯成“這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因”。

二、文化常識，納入囊中

文化常識題就靠平時積累，常常不看原文就能做，平時多見識一些，考場上就能手到擒來。2019全國III卷的文化常識題：“令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權?！边@個知識點，在《屈原列傳》里就出現(xiàn)過：“令尹子蘭使上官大夫短屈原于頃襄王?！蓖瑯樱?021年新高考I卷的文化常識題：“海內，即國內，古人認為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內為海內?！边@和《過秦論》中“囊括四海之意，并吞八荒之心”的“四?！币馑枷嗤?。古人認為九州之外即為“四海”，又因古代人以為我國疆土四周環(huán)海，故稱中國為“海內”，外國為“海外”。

三、名句默寫。深入理解

名句默寫備考的時候要做到深入理解。能流利地背下來還不夠，要對照課本里的注釋或某些課外書上的文白對照多看幾遍，理解著背，效果才好。如2021年新高考I卷的名句默寫題：“《屈原列傳》中，屈原感受到君王聽信讒言的句子是“______，______。”原文連著有好幾個句子，都像答案，“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。就兩個空，到底怎么填寫呢？先弄懂這幾句話的意思：屈原痛心楚懷王聽信讒言，不能分辨是非，諂媚國君的人遮蔽了楚懷王的明見，邪惡的小人危害公正無私的人，端方正直的人不被昏君讒臣所容。題干中有“君王聽信讒言”，這恰好是“讒諂之蔽明”，意味著這個句子成了題干中暗示的信息了，那么它后邊的句子就是答案了，故答案為：“邪曲之害公也，方正之不容也。”

2021年新高考Ⅱ卷的名句默寫，“歐陽修在《五代史伶官傳序》中感慨：當李存勖強盛的時候，‘____，____，而等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就身死國滅，被天下人譏笑。”這道題難度值不大，一看就是寫“其意氣之盛，可謂壯哉”。因為前后一強盛一衰敗，對比非常明顯。四、主觀問答，多維思考

近兩年，新高考卷文言文閱讀有一道主觀題，問原因或目的比較多，如2021年新高考I卷“文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說‘君者表也，臣者景也，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？”2021年新高考Ⅱ卷“文中說到‘邊境之間，稍得休息，具體原因是什么？請簡要說明”。2020年新高考I卷“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明”。2020年新高考Ⅱ卷“海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先‘市一棺，訣妻子？請簡要說明”。

本單元四篇文章都涉及探究原因的問題，平時學習的時候，多角度認真思考，對高考答題非常有利。以下文章相關問題同學們可以探究。

《屈原列傳》：1.王為什么怒而疏屈原？2.屈原遭受上官大夫讒言的原因有哪些？

《蘇武傳》：1.蘇武為什么出使匈奴？2.作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負國”呢？3.《蘇武傳》中兩次寫到蘇武自殺，請用自己的話概述其自殺原因。4.蘇武在被囚禁流放之前曾兩度自殺，現(xiàn)在卻又想方設法要活下去，這是否矛盾？5.匈奴為什么最后放了蘇武？

《過秦論》：1.秦國逐漸強大的原因是什么？2.秦國滅亡的原因是什么？請用自己的話回答。

《五代史伶官傳序》：1.作者認為盛與衰的原因是什么？（為什么這么短的時間內就會發(fā)生這樣翻天覆地的變化呢？）用原文回答。2.作者寫李存勖盛衰的目的是什么？

總之，廣大考生在復習備考時，要夯實基礎，用實力迎接挑戰(zhàn)！