核心素養(yǎng)背景下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

陳廣平

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師更多的是灌輸式教學(xué)，并沒有將學(xué)生作為主導(dǎo)地位，這會大大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在小學(xué)一年級，正是剛剛踏入校園的階段，這時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是最好的時期。因此，老師們應(yīng)該將學(xué)生作為課程的主體，提升自己的教學(xué)方法，讓孩子們能獲得全方位的提升。

一、豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂教學(xué)中要豐富教學(xué)方法，而不要是單純的白板書式課堂教學(xué)，而應(yīng)該更多的運用情境型課堂教學(xué)的方式，這樣課堂教學(xué)中才能更有效的充分調(diào)動學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性[1]。教師還能夠針對小朋友們的年齡特征，興趣特點等更有針對性的選取一個更加生活化的教學(xué)情景，使圖書中的知識點和實際生活緊密地結(jié)合，使小朋友們更輕松的掌握知識點還可以通過把學(xué)到的知識點用在實際生活中，提高了自身的核心素質(zhì)[2]。下面舉例說明，老師可以在教師中模擬一個生活的情景，然后提前準(zhǔn)備好5-6種商品，每個商品上面標(biāo)好價格，在課堂上老師給每個學(xué)生用白紙做成零錢，手里的零錢加起來是20塊錢。教導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡檬种械目ㄆ徺I物品。在這個過程中，可以很好的教育孩子們鍛煉自己的加減法能力，老師在這個過程中還可以教導(dǎo)孩子們用同樣的錢做不同的方案等等。這樣，孩子們不僅學(xué)到了書本中的知識，在現(xiàn)實生活中也學(xué)到了買東西的技能，在跟家長一起去超市的時候，也能幫助父母計算賬單的對錯。這對學(xué)生的核心素質(zhì)的提升起到重要作用。

二、利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式正在被更多的應(yīng)用在各個階段教育的課堂上。多媒體的特點在于不是單純的文字輸出，而是可以通過圖片、視頻、文字這些不同的形式去表現(xiàn)書本中的知識點。這種方式正適合于小學(xué)一年級的課堂中，這個階段的孩子有著好奇心強，活潑好動等特點，在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，大大提升了孩子們的學(xué)習(xí)效率，也是對核心素養(yǎng)的鍛煉起到重要作用[3]。舉例說明，像小學(xué)一年級的課程中需要帶領(lǐng)學(xué)生們了解各種各樣的圖形，這時老師就可以利用多媒體軟件，提前做出一份生動的課件，在圖形的演示中老師可以選取一些生活中學(xué)生們可以看見的與之相像的物體放在其中，這樣更容易的讓學(xué)生們理解和記憶，例如老師在講解正方體，可以配上魔方的圖片;講解圓柱體時，可以配上下一邊齊的水杯;在講課的過程中，也可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行想象，讓他們根據(jù)圖形畫出自己在生活中遇到相似的物品，最后大家一起交流，老師再結(jié)合畫的好的同學(xué)或者想法新奇的同學(xué)給予獎勵等。所以多媒體改變了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生們的核心素養(yǎng)的提升起到了關(guān)鍵作用。

三、提升教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)

有些老師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，這已經(jīng)跟不上新課改下的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。傳統(tǒng)教育更多的是為了應(yīng)付考試，老師在課堂上對知識點的講解細(xì)致卻忽略了其他要素，這便限制了學(xué)生們綜合能力的提升[4]。因此，需要老師們對自己的教學(xué)理念做到時刻創(chuàng)新，同時老師也應(yīng)該不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是為接下來的學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)的，因此老師要真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，積極參加學(xué)校舉辦的教學(xué)培訓(xùn)，積極與同行業(yè)老師交流教學(xué)心得，取長補短，將吸取的知識充分應(yīng)用在教學(xué)中去，科學(xué)合理的提升自己的教學(xué)方法。

四、轉(zhuǎn)變師生角色，加強課堂溝通

核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育課堂。老師在學(xué)生的眼中常常是不茍言笑的權(quán)威角色的樣子。師生角色的互換更有利于建立良好的師生關(guān)系，這對課堂氣氛的帶動也起到至關(guān)重要的作用，這樣學(xué)生們能更有興趣的加入到課堂中去，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)注意力的提升也很有幫助。其次，改變老師不茍言笑的身份，加強老師與學(xué)生之間的溝通，這會大大拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系。老師在課堂上可以將學(xué)生以“小老師”的身份進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更是可以主動的將自己學(xué)到的知識講給老師聽，老師本人則可以變成“助教”的身份，在學(xué)習(xí)的過程中即是糾正“小老師”的問題。老師帶領(lǐng)學(xué)生在分享中獲得知識，提升了核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在實際的教學(xué)過程中，老師在提升自我的同時要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)地位，結(jié)合學(xué)生特點去提升自己的教學(xué)方法與邏輯。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，能讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到提高，這樣才能給學(xué)生們一個美好的未來，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 路紅村. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J]. ?2021.

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[3] 黃磊. 基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成實踐研究——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識整時》為例[J]. 讀寫算， 2019.

[4] 牛韜. 基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2021（3）：1.