核心素養(yǎng)視角下小學(xué)作文教學(xué)方法

張祖玲

作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教育中的一項基本內(nèi)容，對小學(xué)生的長遠發(fā)展有奠定基礎(chǔ)的效果。同時，作文的綜合性、統(tǒng)整性對學(xué)生表達能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展還有著不可小覷的影響。在一定程度上，學(xué)生作文水平的高低將直接影響其語文素養(yǎng)的發(fā)展。而語文核心素養(yǎng)作為學(xué)生在接受語文教育過程中必須要形成的一種品格和關(guān)鍵能力，教師理應(yīng)通過作文教學(xué)促使該目標(biāo)的落實?；诖?，本文將對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)作文教學(xué)的價值，以及具體的教學(xué)策略進行深入的探索，旨在讓更多一線語文教師對作文教學(xué)有準(zhǔn)確的認識，進而更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)層面的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，作文在語文課程體系中的地位越來越重要，其教學(xué)目標(biāo)也隨著學(xué)年段的升高而逐步提高，不僅在橫向上有所拓展，在縱向上難度也有所提升。學(xué)生除了要將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面文字，還要將自己的所感和所得融入其中。因此，作文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)能力的發(fā)展有積極的促進作用，所以教師要通過有效的教學(xué)方法，發(fā)揮出作文教學(xué)的作用，使學(xué)生得到語文綜合能力的持續(xù)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)作文教學(xué)的價值分析

（一）對學(xué)生語言能力有促進價值

語言不僅是每個人類都必須要具備的一種交際工具，還是促進人思維發(fā)展的前提條件。所以，通過語文教育發(fā)展學(xué)生的語言建構(gòu)和應(yīng)用能力，是語文教學(xué)的直接目的。而語文核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的作用教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)有所不同，更加注重在情境中培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重視教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在多種語言環(huán)境下，得到語言實踐，收獲和積累更多豐富的語言知識，并逐漸形成正確的語言，從而更出色地完成口頭、書面語言作文任務(wù)?？梢姡诵乃仞B(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生作文水平的發(fā)展，還能反向發(fā)展學(xué)生的語言能力的發(fā)展，讓學(xué)生在體會到寫作樂趣的同時，學(xué)會用真實情感闡述問題和觀點，這對語文工具性和人文性價值的統(tǒng)一的體現(xiàn)有積極作用。

（二）對學(xué)生思維水平有提升價值

核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)始終堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識，靈活選擇學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和主人。正是因為如此，學(xué)生的思維才能得到有效地參與，對寫作主體和文章表達的意境和情感有深度的理解，進而實現(xiàn)由思維向書面語言轉(zhuǎn)化和落實。除此之外，由于作文教學(xué)本身就是一種多項語文學(xué)習(xí)活動的組合，學(xué)生不僅要習(xí)得寫作方法，還要對已有的寫作方法進行靈活的應(yīng)用，所以對其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力有訓(xùn)練作用?？梢?，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)既能提高學(xué)生的寫作水平，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題和思考能力，從而達到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）對學(xué)生審美能力有提高價值

眾所周知，審美能力相比觀察能力是更高一層的素養(yǎng)能力，也是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一項核心素養(yǎng)能力。而中國語言文字有幾千年的發(fā)展，無論是從符號上，還是其思想、文化、美感上，都具有一定的美感。所以核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)作文教學(xué)有一定的美育功能，對學(xué)生鑒賞語言文字和觀察生活的能力有促進作用的同時，還能加深學(xué)生對語言美感的理解和體會，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識?？傊?，核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)作文教學(xué)，對學(xué)生審美能力有提升作用，具有超越作文教育本質(zhì)功能的價值。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)作文教學(xué)策略的探索

（一）充分挖掘教材文本的語用價值

語文教材是教師教學(xué)的工具，是教師選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。因此，教師要認真解讀語文教材，挖掘更多具有價值的作文教學(xué)內(nèi)容，進而為學(xué)生創(chuàng)造更多練筆的機會，使學(xué)生能夠在多次實踐過程中對作文真諦、寫作技能有更加深入的把握。具體的操作方法有：

第一，抓住教材中的練筆機會，積極引導(dǎo)學(xué)生完成寫作。例如，小學(xué)五年級上冊《搭石》這篇課文的課后練習(xí)，就設(shè)計了這樣一個小練筆任務(wù)：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，我也想寫一寫平凡事物中的“美”。將其納入作文教學(xué)之中，不僅能夠加深學(xué)生對人性美的理解和感悟，還能為后續(xù)的作文練習(xí)奠定基礎(chǔ)?？傊匆圆黄鹧鄣男【毠P，卻能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對語言知識的應(yīng)用和積累，能夠促進其作文水平的進一步提升。

第二，整合教材單元內(nèi)容，實現(xiàn)遷移訓(xùn)練。隨著新課程的改革，小學(xué)語文教材進行了重新排版和編寫，通過仔細觀察和分析可以發(fā)現(xiàn)，每個單元的作文內(nèi)容與單元內(nèi)部的課文有著非常密切的關(guān)聯(lián)。所以，在開展作文教學(xué)時，教師要考慮到單元的統(tǒng)一性和整體性，在日常課文教學(xué)中，有意識地提醒學(xué)生整理和積累課文中所應(yīng)用的表達方法和寫作手法，并通過遷移訓(xùn)練策略，加深學(xué)生對該寫作方法的理解，為其單元寫作做鋪墊。例如，在開展《這兒真美》作文教學(xué)時，在開始教學(xué)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧該單元的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元課文中作者描寫景物時所應(yīng)用到寫作方法，并通過回憶具體的句子來分析表現(xiàn)特點和情感表達效果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照該寫作手法進行仿寫，從而教會學(xué)生遷移。這樣的教學(xué)過程，既能夠讓學(xué)生主動地積累語用知識，還能實現(xiàn)單元內(nèi)部的整合，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升的同時，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（二）構(gòu)建現(xiàn)實生活與教學(xué)之間的聯(lián)結(jié)

葉圣陶先生曾說過，本真的作文教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該是在真實或逼真的情境中，引導(dǎo)學(xué)生將自已的所觀和所感表達出來。因此，教師要重視作文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察和捕捉生活中的趣事和現(xiàn)象，進而提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)得到發(fā)展。具體的操作方法有：

第一，組織學(xué)生“寫真”，也就是帶領(lǐng)學(xué)生前往現(xiàn)實生活中，去觀察該場景中所發(fā)生的一切事物，該方法既能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還能發(fā)展學(xué)生的觀察品質(zhì)。例如，“我們眼中的繽紛世界”作文教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、游樂場，或者在校園中，讓學(xué)生將自已的所見、所感記錄下來。同時，為了幫助學(xué)生更有邏輯性的觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進行觀察，如從遠到近、從左到右、從上到下，這樣一來，學(xué)生的觀察能力將會得到顯著的提升，寫作的文章才會言之有理、有序，進而達到寫作水平的提升。

第二，創(chuàng)造逼真環(huán)境。通過相應(yīng)的媒介，將現(xiàn)實生活中的場景呈現(xiàn)出來。這種方法能夠有效解決空間、時間限制，而無法身臨其境，對現(xiàn)實生活場景進行觀察和體驗的問題。例如，“小小動物園”寫作教學(xué)時，教師無法帶每個學(xué)生前往動物園觀察動物，但是想要讓學(xué)生對動物的特征有更加深入的理解，觀察是最有效的途徑。為此，教師就可以借用多媒體播放動物圖片或者視頻的方式，幫助學(xué)生回憶去動物園的場景，或者讓沒有去過動物園的學(xué)生對不常見的動物有進一步的認識，這樣不僅能夠加深學(xué)生對動物的特征的直觀體會，使其能夠?qū)懗龈鼫?zhǔn)確的作文內(nèi)容，還能讓作文教學(xué)變得更有趣，對學(xué)生寫作興趣的提升有積極作用，從而更加高效地完成作文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

為了讓學(xué)生滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，發(fā)展其語言核心素養(yǎng)勢在必得。而作文教學(xué)作為語文教育的重點，對學(xué)生整體語文素養(yǎng)能力的發(fā)展有深刻的影響。因此，教師要認識到小學(xué)語文作文教學(xué)的價值，并能夠通過有效的教學(xué)方法發(fā)揮出作文教學(xué)的作用，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到全面的提升，進而凸顯出語文學(xué)科工具性和人文性的特點。