淺談小學(xué)階段開展書法教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘 要：傳承書法藝術(shù)，需要我們一代又一代人的努力。而小學(xué)生作為書法藝術(shù)傳承的主要對(duì)象，教師要抓好他們的書法教育，讓小學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中書寫好漢字，較好理解書法的內(nèi)涵，發(fā)展綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)書法對(duì)小學(xué)生有重要的意義和價(jià)值，因此在小學(xué)階段開展書法教育是十分必要的。當(dāng)前，小學(xué)階段的書法教育中還存在一些問題，需要教師給予重視并采取相應(yīng)的策略，以提高學(xué)生的書寫能力。

關(guān)鍵詞：書寫姿勢(shì);書法教育;書寫習(xí)慣

作者簡(jiǎn)介：徐小方（1976—），男，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)官莊小學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

小學(xué)階段是學(xué)生書法教育的啟蒙階段，教師要落實(shí)《部編版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中的階段目標(biāo)要求，在小學(xué)生剛拿起筆學(xué)習(xí)書寫時(shí)，從握筆方法、寫字姿勢(shì)等方面指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生今后規(guī)范、正確書寫打下良好的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的書法教育實(shí)踐，談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)階段書法教育中的問題

（一）教師教育上的問題

第一，部分教師不夠重視書法教育。書法教育與語(yǔ)文教育關(guān)系密切，尤其在小學(xué)階段，語(yǔ)文的寫字教學(xué)可以看作學(xué)生書法教育的起步。部分教師認(rèn)為書法教育是語(yǔ)文老師的事，對(duì)小學(xué)生的書法教育不夠重視，書寫要求低，考試中只要學(xué)生能寫正確，字跡不是太潦草，一般都能得分。新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的書寫有明確要求，在新部編版小學(xué)語(yǔ)文課本中也有“書寫提示”，但部分教師并沒有引起重視，平時(shí)教學(xué)也只強(qiáng)調(diào)了認(rèn)字、辨析、組詞等方面，并沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)書寫，缺乏書寫指導(dǎo)。第二，教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生書寫隨意。一些學(xué)生平時(shí)書寫時(shí)不關(guān)注怎樣把字書寫美觀，對(duì)于每一筆畫在田字格中的具體位置，以及如何起筆、落筆，只是憑印象而寫。老師對(duì)這些書寫技巧也只是簡(jiǎn)單口述，很少親自指導(dǎo)學(xué)生并讓學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生書寫隨意。另外，部分教師自身書寫不規(guī)范，無(wú)法起到示范作用，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也就跟不上，影響學(xué)生書寫水平的提高。

（二）小學(xué)生練習(xí)上的問題

第一，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到書寫的重要性。一、二年級(jí)是小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣非常重要的時(shí)期，然而許多學(xué)生認(rèn)為只要書寫內(nèi)容正確就可以了，字寫得差又不屬于錯(cuò)誤，平時(shí)可以隨意書寫，考試時(shí)再認(rèn)真書寫就行了。由于平時(shí)忽視書寫，養(yǎng)成了書寫隨意的習(xí)慣，考試時(shí)書寫自然不規(guī)范。第二，小學(xué)生練字時(shí)間不足。小學(xué)雖然開設(shè)了書法課，但是學(xué)生練字時(shí)的書寫和平時(shí)寫作業(yè)、答卷時(shí)的書寫有較大差距。雖然小學(xué)生經(jīng)常寫字，但認(rèn)真練字的時(shí)間多集中在每周書法課上的40分鐘，業(yè)余練字的時(shí)間較少。由于練字時(shí)間不足，書寫的效果自然不佳。并且練字和寫作業(yè)、答卷對(duì)書寫的要求不同，練字側(cè)重于書寫效果，書寫速度相對(duì)較慢，時(shí)間較充分，而小學(xué)生寫作業(yè)、答卷側(cè)重于結(jié)果的正確率，要有一定的書寫速度，有時(shí)間限制。因此，小學(xué)生練字時(shí)，會(huì)寫得較慢，字跡也較工整，而寫作業(yè)、答卷時(shí)寫得較快，字跡也相對(duì)潦草。

二、如何在書法教育中提高學(xué)生書寫技能

教師平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，先讓小學(xué)生書寫正確和清楚，然后讓他們注意書寫格式和美觀，最后讓他們提高書寫速度，能夠熟練書寫。熟練書寫是指在書寫規(guī)范、美觀、工整的前提下，能夠流利、迅速地書寫，保證書寫效率。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓小學(xué)生重視寫字、認(rèn)真寫字

教師在平時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生正確書寫的習(xí)慣，在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)就給予指導(dǎo)。平時(shí)要督促小學(xué)生認(rèn)真書寫，要求學(xué)生不管在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，只要他們提起筆來(lái)寫字，就要認(rèn)真地寫好每一個(gè)字，避免小學(xué)生練字時(shí)認(rèn)真書寫，寫作業(yè)時(shí)敷衍了事。

首先，教師要教小學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正小學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。如《姿勢(shì)與執(zhí)筆》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，要求學(xué)生掌握毛筆書寫的正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。教師可以先展示正確坐姿的圖片讓學(xué)生觀察，并結(jié)合圖片講解姿勢(shì)要點(diǎn)，再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)正確的坐姿。接著，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示練習(xí)成果，老師和其他同學(xué)一起幫助臺(tái)上的同學(xué)糾正錯(cuò)誤，幫助同學(xué)們強(qiáng)化記憶。姿勢(shì)的正確與否，不僅影響書寫效果，還影響身體健康，所以學(xué)生在初學(xué)書法時(shí)就應(yīng)該掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生寫字過(guò)程中，會(huì)不自覺地出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的姿勢(shì)，教師要注意提醒學(xué)生糾正過(guò)來(lái)，避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

其次，教師要讓小學(xué)生以身邊規(guī)范書寫的同學(xué)為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。展示書寫規(guī)范、筆畫清晰、頁(yè)面整潔的同學(xué)的作品及書寫姿勢(shì)照片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從而改掉自己書寫的壞習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真地書寫。如筆者把學(xué)生書寫時(shí)的正確坐勢(shì)、正確執(zhí)筆姿勢(shì)和優(yōu)秀書寫作品拍照后做成美篇，發(fā)到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)反映良好，學(xué)生看到后也很開心。

最后，教師在平時(shí)要悉心指導(dǎo)學(xué)生書寫，為學(xué)生集體示范后，還要對(duì)書寫較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)、耐心地幫助學(xué)生糾正。多數(shù)小學(xué)生在練字時(shí)能做到每一筆都認(rèn)真對(duì)待，但在寫作業(yè)、答卷時(shí)字跡卻比較潦草，沒有掌握書寫的技巧，不擅長(zhǎng)總結(jié)方法。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、各部分的位置、關(guān)鍵的筆畫，觀察的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，看清以后再動(dòng)筆書寫。正式書寫時(shí)，剛開始速度要慢一點(diǎn)，熟悉以后可以加快書寫速度。教師在使用小學(xué)書法教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，邊講邊讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了書寫方法，寫字時(shí)就會(huì)更熟練，就能寫出一手規(guī)范、流暢的好字。如教學(xué)生書寫例字“十”“千”“上”時(shí)，教師先向?qū)W生提問：“‘十’‘千’‘上’這幾個(gè)字有什么共同的地方？”再提問：“書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？”在學(xué)生討論、匯報(bào)后，教師總結(jié)：“一般這樣的字在書寫時(shí)要寫得橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重?！弊詈笸卣菇虒W(xué)例字“丁”“干”“王”“士”等的書寫技巧。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，讓小學(xué)生愛上寫字

對(duì)于一些小學(xué)生而言，坐下來(lái)耐心寫字是一件困難的事情。要想讓學(xué)生寫好字，得讓他們對(duì)寫字感興趣，能夠坐下來(lái)、靜下來(lái)書寫。只有學(xué)生寫字的積極性高，才能約束自我，坐下來(lái)安靜寫字。練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

首先，為了讓小學(xué)生寫作業(yè)時(shí)字寫得更好，教師需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。留心觀察小學(xué)生寫的字后會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的作業(yè)中會(huì)有一些寫得不錯(cuò)，但是這樣的字比較少。教師可以從學(xué)生的作業(yè)中挑出這些寫得好的字，然后把這些字和其他寫得不夠美觀的字放在一起，讓孩子對(duì)比哪一個(gè)字更好看，哪一個(gè)字不好看。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)運(yùn)用硬筆書法的書寫技巧，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，慢慢提高書寫能力。其次，教師要讓學(xué)生互相幫助，共同提高書寫能力。在平時(shí)的書寫練習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)書寫較差的學(xué)生觀察書寫好的學(xué)生是如何書寫的，鼓勵(lì)書寫好的學(xué)生主動(dòng)幫助書寫較差的學(xué)生，并及時(shí)肯定書寫較差的學(xué)生的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)書寫好的學(xué)生教得好。最后，教師可以通過(guò)開展形式多樣的書法活動(dòng)，展示學(xué)生階段內(nèi)的書法學(xué)習(xí)成果，如舉辦課堂寫字競(jìng)賽、書法作品展覽或設(shè)置書法專欄等，同時(shí)應(yīng)注意書寫內(nèi)容的教育性。這樣的書法活動(dòng)，能夠使一些書寫水平高的學(xué)生的作品得到展示，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。

（三）采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生書寫

在小學(xué)生喜歡的書寫評(píng)價(jià)中，排在第一位的是老師的表?yè)P(yáng)，其次是家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、同學(xué)的稱贊，最后是自我認(rèn)同。所以，要想讓學(xué)生堅(jiān)持練字，教師要對(duì)小學(xué)生的書寫成果及時(shí)評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生互評(píng)，如給對(duì)方一句夸贊的話，或畫個(gè)小圖案……教師的評(píng)價(jià)還應(yīng)落實(shí)在書法指導(dǎo)過(guò)程中，肯定學(xué)生的進(jìn)步。如教師可以設(shè)計(jì)一張“評(píng)一評(píng)”卡，給書寫得好的畫“☆☆☆”，寫得不錯(cuò)的畫“☆☆”，還需加油的畫“☆”，然后讓學(xué)生自評(píng)，最后表?yè)P(yáng)獲得星星最多的學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用這種方式評(píng)價(jià)自己的書寫作品，也可以讓學(xué)生把自己的書法作業(yè)帶回家，讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。

（四）帶學(xué)生觀摩書法作品，學(xué)習(xí)書法理論知識(shí)

如果只讓小學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫，而不讓他們學(xué)習(xí)書法理論知識(shí)，不去觀摩其他優(yōu)秀的書法作品，學(xué)生的書寫就只能停留在描畫字形上，不能更好地理解書法作品的內(nèi)涵，導(dǎo)致書寫變成描畫美術(shù)字。因此教師要為學(xué)生講授書法理論知識(shí)。例如在書法課上，筆者選了“國(guó)”字作為講解的例字，通過(guò)課件展示了“國(guó)”字從甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書到簡(jiǎn)體字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)階段的“國(guó)”字的特征，了解漢字的演變過(guò)程。又如在六年級(jí)語(yǔ)文觀摩課上，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)完毛主席的《七律·長(zhǎng)征》后，筆者在電子白板上出示了草書《七律·長(zhǎng)征》，并進(jìn)行了講解，使學(xué)生通過(guò)書法感受到長(zhǎng)征路上的艱難，以及紅軍不畏艱難、艱苦奮斗的精神。

三、將書法教育與小學(xué)階段的其他課程和活動(dòng)相結(jié)合

（一）書法教育要與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合

小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣非常重要，如部編版小學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)課本中都有書寫提示。書寫提示分為“范例”和“學(xué)習(xí)小伙伴”，“學(xué)習(xí)小伙伴”主要為書寫方法和技巧。如一年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)書寫提示的例字為“白”“回”“國(guó)”，“學(xué)習(xí)小伙伴”則提示了這幾個(gè)字的筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。學(xué)生通過(guò)交流和教師點(diǎn)撥，就能夠了解全包圍結(jié)構(gòu)的字書寫的筆順。因此，教師在語(yǔ)文課堂中要積極開展書法教育，將書法教育融入語(yǔ)文課堂中。

（二）書法教育要注入新時(shí)代思政教育內(nèi)容

在小學(xué)階段，書法教育具有豐富的德育資源。因此教師要在書法教育中注入思政教育內(nèi)容，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中了解我國(guó)的歷史和文化，培養(yǎng)文化自信。例如，筆者在三年級(jí)的書法課上向?qū)W生介紹漢字的基本筆畫、組合筆畫和獨(dú)體字的筆畫組合等內(nèi)容時(shí)，普及了文房四寶、描紅、習(xí)字格等基本常識(shí)，并穿插了經(jīng)典碑帖的欣賞和有教育意義的小故事。另外，為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，歌頌黨的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)黨的熱愛之情，我校舉辦了書法作品展，讓小學(xué)生用書法書寫家國(guó)情懷，書寫祖國(guó)的繁榮發(fā)展和輝煌成就，表達(dá)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的深情祝福，展現(xiàn)了小學(xué)生的精神面貌。在疫情期間，學(xué)生寫下了“團(tuán)結(jié)一致，抗擊疫情”等書法作品，這樣的活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力，又較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思政教育。

（三）利用電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富書法教育形式

現(xiàn)代信息技術(shù)手段使書法內(nèi)容的呈現(xiàn)更為直觀、生動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。如今，小學(xué)課堂大多配有電子白板，教師能借助多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段傳播傳統(tǒng)書法，對(duì)學(xué)生的書法教育具有深遠(yuǎn)意義。網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)書法的教學(xué)模式，使書寫的示范過(guò)程更加生動(dòng)、直觀，學(xué)生更容易接受。教師可以將書法教育與現(xiàn)代技術(shù)手段結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)獲取書法教學(xué)資源，整合書法課本與網(wǎng)絡(luò)書法資源。教師可以給學(xué)生反復(fù)播放書法家書寫的過(guò)程，讓學(xué)生觀察與模仿。同時(shí)，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)書法大家走進(jìn)書法課堂，讓學(xué)生可以近距離觀察書寫的過(guò)程，并聆聽專家的指導(dǎo)。如北師大版書法教材培訓(xùn)的線上直播，查律教授的“《書法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》編寫理念與課堂結(jié)構(gòu)解讀、歐體楷書示范觀摩”和“歐體楷書技法示范指導(dǎo)”，以及金梅教授的“教學(xué)實(shí)踐與課堂案例”等書法資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取，極大地提高了教師的授課水平和對(duì)書法教學(xué)課堂的駕馭能力。

（四）開展形式多樣的書法活動(dòng)

開展書法教育，要面向全體學(xué)生，還要滿足部分學(xué)生對(duì)書法的特殊需求。學(xué)校要從自身發(fā)展和新課程改革的需要出發(fā)，建立書法社團(tuán)，把喜歡書法的學(xué)生聚在一起，培養(yǎng)在書法方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，讓書法社團(tuán)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生一起練習(xí)書法，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)書法、感受書法。如筆者學(xué)校曾組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的平?jīng)鍪胁┪镳^中的書畫展館，學(xué)生通過(guò)欣賞墻上的書法作品，聆聽解說(shuō)員生動(dòng)的講解，學(xué)到了一定的書法知識(shí)，獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)，回校后練字的積極性也提高了。書法教育實(shí)踐活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，提升了學(xué)生的審美，而且讓學(xué)生切身了解到家鄉(xiāng)近年來(lái)書法文化方面的成就。

總之，在小學(xué)書法教育過(guò)程中，教師要在小學(xué)階段抓好對(duì)小學(xué)生寫字的啟蒙指導(dǎo)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握一定的書寫技能、技巧，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)書法打好基礎(chǔ)。在教授學(xué)生書寫技能、技巧的基礎(chǔ)上，還要注重挖掘書法中蘊(yùn)含的文化，不能只教不育，忽視書法的育人功能，應(yīng)該在書法教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、思政教育等，增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信。

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