中職機電專業(yè)一體化教學(xué)模式研究

彭丹

摘要：基于現(xiàn)代化教育改革背景下，中職院校應(yīng)承擔(dān)起為社會發(fā)展、國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)重任和時代擔(dān)當(dāng)。與此同時，工業(yè)自動化領(lǐng)域的迅猛發(fā)展給機電專業(yè)提出了更高教學(xué)要求，鑒于此，中職機電專業(yè)教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突破固式思維，在先進教學(xué)思想的引領(lǐng)下積極構(gòu)建一體化教學(xué)模式，旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。如何構(gòu)建中職機電專業(yè)一體化教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教師們的重點研究課題，本文將圍繞這一主題展開深入究。

關(guān)鍵詞：中專;機電一體化;實踐教學(xué)模式

一、優(yōu)化課程體系建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利條件

基于中職院校的辦校戰(zhàn)略可知，機電專業(yè)教師除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)著重鍛煉他們的實踐操作技能，為他們后續(xù)適應(yīng)社會生活、對接崗位工作奠定基礎(chǔ)，最終成為行業(yè)創(chuàng)新所需的應(yīng)用型人才，為此，學(xué)?？梢詮囊韵聨c著手分析：第一，結(jié)合理實一體化選擇合適教材。中職學(xué)校所設(shè)的機電專業(yè)教師在選擇教材版本時，有必要參考企業(yè)的意見和要求，結(jié)合企業(yè)崗位提出的技能、品質(zhì)要求來選擇合適的教材版本。這樣，既可以為學(xué)生提供接觸新教材的機會，還能夠充實教學(xué)內(nèi)容，拓展實踐途徑，最終構(gòu)建理實協(xié)同并進的教學(xué)模式。第二，結(jié)合理實一體化調(diào)整教學(xué)比重。教師需結(jié)合學(xué)生個性特征、認知層次以及切實需求來適當(dāng)調(diào)整實踐教學(xué)比例。同時，教師還應(yīng)留給學(xué)生實踐訓(xùn)練、獨立思考的空間，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運用到實踐訓(xùn)練中，以此來提高學(xué)生的知識內(nèi)化、技能遷移能力，充分彰顯機電專業(yè)課程的教學(xué)有效性。鑒于此，教師需采取有效措施來開展實踐教學(xué)活動，避免長篇大論，應(yīng)適當(dāng)增加實訓(xùn)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、鍛煉實踐技能，提升他們的社會核心競爭力。第三，設(shè)置專業(yè)課程過程中應(yīng)凸顯學(xué)科特點。在機電專業(yè)實踐教學(xué)中，應(yīng)在尊重學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上調(diào)整通識課程與專業(yè)課程的設(shè)置比例，不僅能夠彰顯中職教育特點，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、有效創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)激趣教學(xué)

為切實彰顯機電專業(yè)課程的育人價值，教師可以通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的先進教學(xué)方式，并在其基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和完善，最終能夠依托先進教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓學(xué)生能主動參與到理論熟記和實踐探究中，從而能夠切實提升課程教學(xué)質(zhì)量。為此，教師需積極接納先進教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變及教學(xué)思維，增強課堂教學(xué)的多樣性和趣味性，并著重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠以積極、主動的姿態(tài)來獲取知識內(nèi)容，參與實踐訓(xùn)練。比如教師可以開展小組合作教學(xué)，在將班級學(xué)生分為人數(shù)相近、實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組之后展開合作教學(xué)或課堂比賽，并對表現(xiàn)突出或取得勝利的小組進行鼓勵和表彰。又比如教師還可以構(gòu)建分層教學(xué)模式，鼓勵學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到穩(wěn)步提升。此外，教師還應(yīng)大膽引進信息技術(shù)來構(gòu)建極具信息化的機電一體化教學(xué)課堂，增強教學(xué)形式的先進性和豐富性，從而能夠?qū)⒒逎?、抽象的知識變得風(fēng)趣、形象，將平面、靜態(tài)的知識變得立體、動畫，最終能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其全身心地參與到課堂教學(xué)中，優(yōu)化機電專業(yè)一體化教學(xué)成效。

三、深入校企合作深度，落實產(chǎn)教融合

為提高機電專業(yè)一體化教學(xué)的實踐性，中職學(xué)校需積極與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)展開深入合作，并在此背景下創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗可知，如今的校企合作中存在一定隔閡，學(xué)校與企業(yè)并未進行詳細溝通和意見互換，其中在人才培育目標制定、教學(xué)方案制定上存有較大分歧。為有效解決以上問題，中職學(xué)校需強化合作力度，積極聯(lián)合企業(yè)協(xié)同構(gòu)建實訓(xùn)基地，開創(chuàng)新的教學(xué)格局。為此，教師需將校企合作理念融入機電專業(yè)一體化教學(xué)過程中，從而能夠整合校企資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。其一，中職學(xué)?？梢怨膭畋拘＝處熼_展理論知識教學(xué)，實踐操作可以由企業(yè)一線技術(shù)人員輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，借此來實現(xiàn)理論、實踐教學(xué)的有效銜接，有效彌補中專教師實踐經(jīng)驗不足的遺憾。其二，中職學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的一線技術(shù)人員和基層人員進校開展講座，為師生傳授實踐經(jīng)驗和實踐技能，意在為學(xué)生后續(xù)適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)。其三，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)合作開展教材編撰、校本研發(fā)，旨在提升機電專業(yè)一體化教學(xué)效率。其中在研發(fā)校本課程時，學(xué)校需積極聽取企業(yè)一線人員、專家的合理意見，在深入了解企業(yè)崗位提出的品質(zhì)、技能要求后進行課程設(shè)置和教材編撰。通過推進校企合作模式構(gòu)建進程，不僅可以提升人才培育針對性，還能夠為細化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、突出教學(xué)重點，為社會發(fā)展、國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的機電一體化人才。

四、結(jié)語

總而言之，基于基礎(chǔ)教育改革視域下，中職學(xué)校應(yīng)采取新穎且有效的教學(xué)方式來優(yōu)化機電專業(yè)一體化教學(xué)成效，比如通過優(yōu)化課程體系建設(shè)、有效創(chuàng)新教學(xué)方式、強化校企合作力度、深入校企合作深度來調(diào)動學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，最終促進實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

參考文獻：

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