我們的興趣共同體

江紅霞

設(shè)立小管家，組建興趣共同體

新學(xué)期伊始，我把班級(jí)小管家的崗位名稱和職責(zé)公布后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣應(yīng)聘崗位，同時(shí)組建興趣共同體。接著，我把班級(jí)常規(guī)管理與班級(jí)活動(dòng)細(xì)化為幾個(gè)主題板塊，由相應(yīng)的興趣共同體包干負(fù)責(zé)。每個(gè)興趣共同體選出一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的工作。比如：板報(bào)共同體負(fù)責(zé)主辦每期黑板報(bào)，組長統(tǒng)籌各項(xiàng)事務(wù)，其他組員分別負(fù)責(zé)書寫、畫畫、版面設(shè)計(jì)、日常維護(hù)等;閱讀共同體由愛好閱讀的學(xué)生構(gòu)成，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角圖書的整理、借閱、歸還以及公約的制訂等;小衛(wèi)士共同體則由一些熱心班級(jí)事務(wù)的學(xué)生構(gòu)成：節(jié)能小衛(wèi)士、桌椅小衛(wèi)士、門窗小衛(wèi)士、電腦小衛(wèi)士等。孩子們興趣高漲，加入自己喜歡的興趣共同體，找到了自己的組織。

實(shí)施“三步走”，培養(yǎng)興趣共同體

學(xué)生在一開始如同一盤散沙，不知道如何管理班級(jí)，因此，我實(shí)施了“三步走”的幫扶措施。

第一步：“抱著走”。剛開始，我沒有急于將班級(jí)事務(wù)交給組長，而是親自示范怎么辦黑板報(bào)、管理圖書角、做手工裝飾教室、策劃班級(jí)活動(dòng)等。第二步：“牽著走”。等各組長熟悉了管理班級(jí)的方法，我就逐漸放手讓他們自己來處理班級(jí)事務(wù)，而我，只是在他們有困難的時(shí)候給予幫助。體能共同體在組織同學(xué)報(bào)名參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，由于團(tuán)體項(xiàng)目報(bào)名過于火爆，無法確定最終人選，這時(shí)我就建議他們通過短跑比賽來選拔選手。第三步：“看著走”。我讓興趣共同體自主召開會(huì)議，組織活動(dòng)，管理班級(jí)事務(wù)。如“慶中秋詩朗誦”活動(dòng)和歡慶“六一”活動(dòng)，我全權(quán)交給了誦讀共同體和文藝共同體，共同體都組織得井然有序。

組織課外活動(dòng)，激活興趣共同體

活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的良好契機(jī)和主陣地，也是孩子們的興趣所在。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在活動(dòng)中由旁觀者變成了參與者，興趣得到了培養(yǎng)，能力也得到了提高。

開學(xué)初，有段時(shí)間班上學(xué)生進(jìn)餐禮儀堪憂，不遵守紀(jì)律、插隊(duì)、浪費(fèi)糧食等現(xiàn)象屢禁不止。為此，我專門舉辦了“勞動(dòng)成果我珍惜”的主題班會(huì)，由美食興趣共同體負(fù)責(zé)主講。喜歡戲劇表演的同學(xué)，用話劇的形式再現(xiàn)了同學(xué)中浪費(fèi)糧食的不良現(xiàn)象?？诓藕玫耐瑢W(xué)聲情并茂地闡述了勞動(dòng)成果的來之不易。喜歡詩朗誦的同學(xué)，用集體朗誦形式喚起了學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。孩子們在輕松的氛圍中受到了一次思想的洗禮，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象也減少了。

創(chuàng)新競爭機(jī)制，評(píng)價(jià)興趣共同體

上網(wǎng)課的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)不少孩子被《和平精英》游戲迷得神魂顛倒。為什么不因勢利導(dǎo)，用游戲中的打榜排名、積分獎(jiǎng)勵(lì)的形式來評(píng)價(jià)興趣共同體呢？于是，我把這一套方案搬進(jìn)我的班級(jí)管理中，制訂了班級(jí)管理“和平精英”晉級(jí)攻略。在每日任務(wù)中，我設(shè)置了大量的常規(guī)積分項(xiàng)目，每周一次榜單排名和積分清空，這樣，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生也有機(jī)會(huì)翻盤。我們的積分榜套用學(xué)生喜歡的游戲晉級(jí)模式，以此激發(fā)孩子的挑戰(zhàn)興趣。孩子們樂此不疲，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣更加規(guī)范了。

班主任只有潛心去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的興趣，因勢利導(dǎo)，才能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)管理才會(huì)收到更好的效果。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）