高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐研究

戶金

摘 要：高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，其中的很多專業(yè)和美術(shù)類課程有較強(qiáng)的聯(lián)系，因此在高職院校開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)有著重要的意義和價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，推動(dòng)高職院校教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生更好適應(yīng)市場的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。但是，當(dāng)前高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍等方面還存在著一定的問題，需要針對相應(yīng)的問題進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提高課程教學(xué)效果，全面促進(jìn)高職院校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)基礎(chǔ)課程;教學(xué)實(shí)踐

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活條件得到了改善，對于精神生活享受的需求隨之增加，對于追求美好事物的欲望也在增加，因此創(chuàng)造美的人才就顯得極為重要。高職院校作為為社會輸送技術(shù)型人才的重要陣地，比較重視設(shè)計(jì)類專業(yè)的建設(shè)，不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的技術(shù)能力和專業(yè)能力，還需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞能力，但是要同時(shí)兼顧這兩方面能力的培養(yǎng)對于高職院校來說有一定的難度。在多種專業(yè)中開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程能夠很好地使學(xué)生兼具技術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更加適應(yīng)市場發(fā)展對于人才的需求。

一、高職院校開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的

意義和價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升

高職院校承擔(dān)著為國家、社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、綜合型人才的重?fù)?dān)，需要重視學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展和全面培養(yǎng)。在多個(gè)專業(yè)中開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，能夠通過基礎(chǔ)性的、科學(xué)性的美術(shù)教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使學(xué)生在藝術(shù)享受中修身養(yǎng)性，塑造獨(dú)立的人格。同時(shí)，還有助于學(xué)生想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力等方面的提高。此外，美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)能陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生對于真、善、美的追求?？傊瑢W(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力都能夠因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)而得到提高，這對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著巨大的幫助。

（二）有利于推動(dòng)高職院校教學(xué)改革的進(jìn)程

隨著社會的發(fā)展變化，高職院校的教學(xué)改革早已提上日程并付諸實(shí)踐，而且也取得了巨大的成就，為社會提供了大量的技術(shù)型人才。但是，目前學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)完成得還不是很到位，這直接影響著高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在多種專業(yè)中開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，能夠?yàn)楦鲗I(yè)教學(xué)增加新的教學(xué)內(nèi)容和新的生機(jī)，從而大大地改善專業(yè)教學(xué)中的不足，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的提升，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。在具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后，學(xué)生的專業(yè)能力也能得到快速的提升，這有助于高職院校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程有利于推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生更好適應(yīng)市場的發(fā)展

市場、企業(yè)對于人才需求的發(fā)展變化對于高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)都有著重要的影響。隨著市場競爭日趨激烈，高素質(zhì)、綜合型的人才對于各類企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，可以說誰掌握了人才誰就掌握了行業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展先機(jī)。因此，對于高職院校來說，要重視人才培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo)與市場發(fā)展需要的匹配，根據(jù)市場發(fā)展的需求來培養(yǎng)人才。美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，在很大程度上優(yōu)化了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，能夠使高職院校的學(xué)生具備更多的能力，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場需求，從而在畢業(yè)后更輕松地適應(yīng)市場，獲得更好的發(fā)展機(jī)會，展現(xiàn)出自己的才能。

（四）有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

高職院校的學(xué)生質(zhì)量和本科院校的學(xué)生質(zhì)量相差很大。不過，高職院校學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式上與本科院校學(xué)生存在很大的差距，但是其在學(xué)習(xí)方面的需求和欲望并不比本科院校的學(xué)生少。對于高職院校的學(xué)生來說，其思想觀念雖然還不是很成熟，但是已經(jīng)對于自身的學(xué)習(xí)和以后從事的工作有了較多的規(guī)劃和認(rèn)識，對于自己的專業(yè)前景也比較關(guān)注。大部分的高職院校學(xué)生還是具備比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的，希望學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些在工藝制作、色彩應(yīng)用方面的美術(shù)知識和技能，在一定程度上滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，對于學(xué)生綜合能力的提升有著重要的推動(dòng)作用。反過來，學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，也便于學(xué)生開展更深層次的學(xué)習(xí)。

二、高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中

存在的問題

（一）美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念落后

開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程對于高職院校來說有著重要的價(jià)值，因此高職院校要重視在各專業(yè)中開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，與專業(yè)課程形成協(xié)同發(fā)展效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)能力的全面進(jìn)步。從高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的實(shí)際情況來看，部分院校以及部分專業(yè)在開展美術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的教學(xué)理念比較落后，沒有認(rèn)識到教學(xué)理念對于學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的價(jià)值，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的投入都比較少，甚至還存在跟風(fēng)的現(xiàn)象，直接影響了美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)與市場發(fā)展存在差異

從市場反饋可以得知，企業(yè)對于高職院校學(xué)生的基本專業(yè)能力比較滿意，但是這些學(xué)生的審美能力則普遍存在不足的現(xiàn)象，對于企業(yè)的優(yōu)化發(fā)展十分不利。開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要目的就是在提高學(xué)生基本專業(yè)能力的前提下，對學(xué)生進(jìn)行美育，一定程度上提升學(xué)生的審美能力。但是從現(xiàn)實(shí)情況中可以發(fā)現(xiàn)，高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生美術(shù)基本專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，難以滿足市場的人才需求[1]。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容傳統(tǒng)枯燥

課程內(nèi)容是否適合專業(yè)教學(xué)開展情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在很大程度上影響著課程教學(xué)的效果。目前來看，高職院校開設(shè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程的教材內(nèi)容基本相似，并且同一學(xué)校不同專業(yè)開設(shè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容也區(qū)別不大，具有較弱的專業(yè)針對性。多數(shù)高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)課程包含色彩和素描兩部分內(nèi)容，在教學(xué)中分為理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，而且講授的內(nèi)容比較傳統(tǒng)，這對于之前沒有美術(shù)基礎(chǔ)或美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說無疑是枯燥的，使得課程教學(xué)的整體效果有限[2]。

（四）美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)條件有限

教學(xué)條件主要指的是開展某一教學(xué)活動(dòng)所必備的條件。例如，體育課程教學(xué)需要有操場作為基本的場地條件，美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)也需要一定的教學(xué)條件來滿足教學(xué)要求。目前來看，多數(shù)高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境局限于普通教室，缺乏一些基礎(chǔ)性的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，同時(shí)缺乏在戶外開展教學(xué)的條件。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和鑒賞能力，以及對事物的觀察能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提升都有著一定的限制，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)綜合能力的提升，同時(shí)這也限制了美術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式單一

教學(xué)模式是開展教學(xué)所采用的基本手段，對于教學(xué)效果有著直接的影響。目前，多數(shù)高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的時(shí)間還比較短暫，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)還不是很完善，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)單一。多數(shù)教師在講授課程時(shí)還是比較重視對課本知識的講授，在理論和實(shí)踐教學(xué)中雖然重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生繪畫技法的訓(xùn)練，但是這樣的方式對于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是不適合的。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力的目標(biāo)并沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來，使得美術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的目的和效果都沒有達(dá)到預(yù)期。

（六）美術(shù)基礎(chǔ)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

高職院校側(cè)重于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，而高職院校學(xué)生的自學(xué)能力不足，學(xué)習(xí)的自覺性不高，一旦缺少教師的引導(dǎo)和督促，就會使高職教育的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。同時(shí)，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力也是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。目前來看，多數(shù)高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，比較缺乏專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教師。雖然大部分高職院校會安排美術(shù)專業(yè)的教師來任教，但是沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來開展針對性教學(xué)，而且部分教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)有限，并不能完全勝任該課程的教學(xué)。

三、優(yōu)化高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程

教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）改革教學(xué)理念，跟上改革潮流

教學(xué)觀念落后是高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一大難題。因此，要提高高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果就要從改革教學(xué)理念開始。首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要重視美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要將美術(shù)基礎(chǔ)課程作為重要課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。同時(shí)，要重視不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)為美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)指明方向。其次，教師要革新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及美術(shù)基礎(chǔ)來開展教學(xué)，使美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)更具針對性，更加適合不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。最后，高職院校的學(xué)生也要更新自己的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)對美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流，利用多種途徑提高自身美術(shù)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)鑒賞能力等，為日后的職業(yè)發(fā)展打牢基礎(chǔ)[3]。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)市場需求

明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向。對于美術(shù)基礎(chǔ)課程來說，其涉及的專業(yè)較多，所以教師在開展教學(xué)只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)課程開設(shè)的目的。首先，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行具體考慮，不能“一刀切”，而是要使教學(xué)目標(biāo)具體化、針對化，適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)需求。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要分析市場變化的情況來優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使得課程教學(xué)始終貼近市場，更具優(yōu)勢。最后，美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識和一定的繪畫構(gòu)圖能力，還要重視對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和塑造。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，優(yōu)良的教學(xué)內(nèi)容能使課堂教學(xué)更加豐富，對于學(xué)生的知識和能力的提升具有積極作用。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課程要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要認(rèn)識到不同專業(yè)對于學(xué)生美術(shù)能力需求的不同特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，使其更適合學(xué)生的需要。其次，教師要重視市場發(fā)展的變化和企業(yè)人才需求的變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加接近市場的需求。同時(shí)，教師還要將藝術(shù)鑒賞的部分加入課程，使教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)目標(biāo)和開設(shè)該課程的目的。

（四）改善教學(xué)條件，做好基礎(chǔ)保障

教學(xué)條件是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的教學(xué)條件有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)條件的改善是美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。首先，高校要加大力度對畫室進(jìn)行改造，建立功能多樣、設(shè)備齊全的專業(yè)化美術(shù)教室，使學(xué)生通過多媒體設(shè)備完成對教師所講授知識的操作，這樣不僅可以提升學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力。其次，教師要重視利用課外教學(xué)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造出接近現(xiàn)實(shí)的條件，利用豐富的現(xiàn)實(shí)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，高職院校要和企業(yè)建立長期的合作機(jī)制，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供條件，便于學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力[4]。

（五）改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)模式的改進(jìn)，能大大提高教學(xué)的質(zhì)量。針對美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式單一傳統(tǒng)的弊端，高職院?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師在講授美術(shù)課程涉及的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要更為重視學(xué)生綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)，改變單一的知識傳授方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)鑒賞能力。其次，教師要打破傳統(tǒng)的授課模式，將課堂延伸到戶外，引導(dǎo)學(xué)生感受生活和大自然中的美，在大自然的感染下激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思考能力和思維創(chuàng)新力。最后，教師要針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況使用多樣的教學(xué)方法，如差異教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，更好地發(fā)揮出美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)價(jià)值。

（六）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，壯大師資力量

師資力量的不足，是多數(shù)課程教學(xué)質(zhì)量有限的關(guān)鍵因素。高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)效果不夠明顯與缺乏專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍有著直接的聯(lián)系，因此美術(shù)基礎(chǔ)課程要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職院校要重視對美術(shù)基礎(chǔ)課程教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其了解該課程的教學(xué)目標(biāo)和開設(shè)目的，重點(diǎn)加強(qiáng)教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)綜合素養(yǎng)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。其次，該課程的教師要重視自身教學(xué)能力的強(qiáng)化，不斷鉆研課本，利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化自身能力，同時(shí)要積極和同校、異校的教師展開學(xué)習(xí)交流。最后，高職院校要重視相關(guān)人才的引進(jìn)，選擇既有基礎(chǔ)知識技能又有藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞力的人才充實(shí)教師隊(duì)伍[5]。

四、結(jié)語

高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)對于提高學(xué)生美術(shù)綜合能力，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場發(fā)展需求，推進(jìn)美術(shù)專業(yè)課程改革有著重要的促進(jìn)作用。美術(shù)教師要重視課程教學(xué)中存在的問題，并且能夠?qū)虒W(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)模式、自身能力進(jìn)行革新或提高，使高職院校開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，促進(jìn)高職院校美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

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作者單位：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院