淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

向陽(yáng) 李健美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、巧設(shè)游戲，激發(fā)識(shí)字興趣

教學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！苯處煵环猎⒔逃跇?lè)，在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣的游戲。

1.打生字牌游戲。游戲規(guī)則：同桌兩人，一人先出牌，同桌出一個(gè)和他的字能組成詞的牌就算平，自己收回自己的牌;如果不能組成詞，就輸了，牌歸對(duì)方所有。兩個(gè)人輪流先出牌。通過(guò)這種游戲的方式，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)漢字字形的掌握。

2.摘果子游戲。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的果子，果子上面寫(xiě)生字，讓學(xué)生來(lái)讀。讀對(duì)了果子就會(huì)落下來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。若讀錯(cuò)了，果子就不會(huì)落下來(lái)。一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出，教師要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在識(shí)字教學(xué)中，教師運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生積極識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，深刻感悟漢字本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性，并積極探究自主識(shí)字的方法。

在教學(xué)“快樂(lè)的夏天”中，文中的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，是孩子們喜歡的。在音樂(lè)的伴奏下，老師清晰、生動(dòng)地背兒歌，讓孩子們傾聽(tīng)， 然后匯報(bào)兒歌中都講到了有哪些小昆蟲(chóng)，教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生戴上頭飾，繪聲繪色地表演，可愛(ài)的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言激起了孩子們認(rèn)識(shí)新朋友的欲望，同時(shí)也激起了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、教給識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣

古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。掌握方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和識(shí)字的規(guī)則。

1.巧制字卡片。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦多種感官參與識(shí)字， 每學(xué)一篇課文，我都讓學(xué)生自己動(dòng)手制作識(shí)字卡片，并把識(shí)字卡片涂上自己喜歡的顏色，學(xué)生在動(dòng)手制作識(shí)字卡中嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.編故事識(shí)字法。把漢字的幾個(gè)部分利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，適于記字形復(fù)雜的字。這樣既能使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳（游）;一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣

生活處處皆學(xué)問(wèn)。生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源。在識(shí)字教學(xué)中，我們提倡在生活中識(shí)字，是因?yàn)槲覀兲幱跐h語(yǔ)、漢字的大環(huán)境之中，可以說(shuō)漢語(yǔ)無(wú)時(shí)不有，漢字無(wú)處不在。

1.熟悉周?chē)沫h(huán)境，認(rèn)識(shí)班級(jí)同學(xué)的名字、教室內(nèi)的物品名稱，知道課程表中所學(xué)課程的名稱;教室外墻標(biāo)語(yǔ)，走廊里行為禮讓用語(yǔ)，公共場(chǎng)所警示用語(yǔ);與家長(zhǎng)去周邊的超市，自己常吃的水果、點(diǎn)心名稱，自己喜歡的衣服的牌子;認(rèn)識(shí)上學(xué)路上，路兩邊商店的門(mén)牌，飯店的廣告語(yǔ);認(rèn)識(shí)所背誦古詩(shī)、兒歌里的漢字，讀一段故事或看報(bào)紙上的一段內(nèi)容。這些目睹熟知的漢字記憶是最便利的。這不僅能鼓勵(lì)孩子在生活中識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣，更能使孩子對(duì)新字的掌握既快又牢固。

2.制作精美的識(shí)字圖書(shū)。學(xué)生把自己感興趣的材料，也就是字詞或句子收集起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)、畫(huà)、動(dòng)手剪和拼貼，完成屬于自己的一本圖文并茂、豐富生動(dòng)、精美的識(shí)字圖書(shū)。孩子們積極地動(dòng)腦，制作動(dòng)手的過(guò)程中，即認(rèn)識(shí)漢字，又親近故事，親近漢字，親近語(yǔ)文，在充滿閱讀與漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成就感的意識(shí)，一步步讓學(xué)生感性的愛(ài)上漢字的學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，并實(shí)質(zhì)性的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與水平。

在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生最大限度地展示自我，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中展示自我，體驗(yàn)成功的喜悅，那便是識(shí)字、教學(xué)的生命與我們的生命融合在一起了，這樣我們的識(shí)字教學(xué)自然就能事半功倍了。