互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺建設構想

劉焱

當前，我國經(jīng)濟文化以及綜合國力發(fā)展進入新階段，正開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。在我國綜合國力和國民收入與日俱增的背景下，人民群眾對精神文化需求也呈現(xiàn)出了嶄新的態(tài)勢。

人民群眾對音樂藝術的精神需求也朝向了品質(zhì)化方向發(fā)展，當前，我國對歌唱藝術和器樂演奏藝術產(chǎn)生濃厚興趣的群體占國民總人口的比重越來越大，越來越多的人群對掌握一門音樂藝術技能表現(xiàn)出強烈的欲望，除了能夠鑒賞音樂之外，也想親身體驗“制造音樂”的精神愉悅感。所以，音樂普及培訓工作也成為了全民藝術普及的一個重要環(huán)節(jié)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國音樂普及工作數(shù)字化建設數(shù)字化建設主要方向體現(xiàn)在MOOC（慕課）課程模式中，即利用多媒體元素與ICT技術相結合，通過在線公開課程、講座實錄等環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡學習模式對高校學生來開展數(shù)字化音樂普及工作，MOOC相比線下音樂普及工作具有極大的優(yōu)勢，那么MOOC本身具有的特點是：1.受眾群體規(guī)模大，MOOC的在線觀看人群并不受限制，受音樂普及工作惠及的人數(shù)相比線下課程培訓呈幾何倍數(shù)的增加。2.開放性、兼容性強，不再受時間地點、資源條件等方面的限制。那么這些特點就導致了它就是一個大眾化的音樂普及課程，它并不會因為個體的差異化、個性化而做出內(nèi)容上的調(diào)整和改變。而在精神文化需求的新發(fā)展階段下，人民群眾將更加突出追求自身的成長與提升，對各種音樂藝術文化中不同類型的文化產(chǎn)品有著自身的接受度和認可度，這就導致了音樂普及工作具體到每一個人中就會出現(xiàn)個性化、差異化的現(xiàn)象。

音樂普及工作有其自身的特點和規(guī)律，在音樂各門類專業(yè)的學習中，每個獨立的個體所表現(xiàn)出來的差異性極大，每個個體在對課程內(nèi)容的接受程度、音樂藝術不同類型風格的喜好程度、自身身體的生理條件等方面均存在較大的差異化，那么MOOC模式就不能夠針對個體來解決這些實際問題，相反，利用線下一對一教學模式進行音樂普及工作時，這些問題都會迎刃而解，但是線下音樂普及工作的工作效率相比較數(shù)字化信息化的MOOC模式又存在著較大的差距。

所以，在保留線下音樂普及工作的優(yōu)勢前提下，在保留MOOC課程建設的基礎上，利用當前互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化、信息化高速發(fā)展的技術優(yōu)勢為音樂普及工作新發(fā)展尋求建設新模式的數(shù)字平臺也是一種開拓創(chuàng)新的新趨勢。這即是本文關于“互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺”（下文簡稱為全民音樂普及數(shù)字平臺或數(shù)字平臺）建設進行創(chuàng)新性思考的目的。

人民群眾對音樂藝術中聲樂演唱與器樂演奏的業(yè)余學習是從音樂愛好者的角度出發(fā)來進行的，本質(zhì)是為了豐富業(yè)余生活的精神文化需求，這不同于專業(yè)音樂高校學生以職業(yè)化為目的進行的專業(yè)音樂學習，其中存在較大差異。由于業(yè)余學習音樂只是對音樂進行一定限度的學習，所以在演奏演唱時，一定會存在不準確性因素，那么這些因素就會導致音樂愛好者在音樂學習的過程中出現(xiàn)各類問題和偏差。

智能化AI評價系統(tǒng)則會對演奏演唱時出現(xiàn)的錯誤和偏差進行識別，進而糾正問題，促進音樂愛好者的學習進步。當前國內(nèi)已上線的音樂軟件產(chǎn)品已與此存在相關的識別技術，例如“節(jié)奏大師”“唱吧”“AI音樂學院”等軟件。目前此類技術的應用還有待完善成熟，但是此類數(shù)字音樂科技已開始崛起發(fā)展。

近年來，在音樂及計算機領域出現(xiàn)了Music AI（音樂人工智能），其中就涉及了智能音樂教學、智能音樂分析的相關技術，筆者查閱一些相關資料，對相關技術的創(chuàng)新思路進行淺析歸納。

（一）數(shù)字技術音準評判模塊

在音樂中，對每個獨立音符的音準特征進行提取是利用計算機分析音樂的關鍵之一。在演奏演唱中，音準是構成每一首音樂作品的關鍵因素之一，以鋼琴為例，鋼琴有88個按鍵，那么它們對應這88個音符的音準值（即Hz，物體每秒的震動頻率），將音準值提取輸入音準評判模塊中，使得該模塊具有對鋼琴88個按鍵音準識別的能力，考慮到演奏中，樂器材質(zhì)、琴弦校音氣溫誤差、演奏者發(fā)揮等因素，可能在彈奏音符時，音準值會存在細微偏差，那么將每一個音符的音準值評判設置一個誤差區(qū)間，例如鋼琴的a1鍵音準值為440Hz，假如琴弦校音存在誤差，a1實際彈奏音準值為435Hz，考慮到435Hz與440Hz實際差別不大，435Hz就在音準值評判為正確的區(qū)間內(nèi)，那么按照這個思路將一首樂曲的音準值信息輸入模塊中，那么該模塊就具備了識別此樂曲的演奏者對每一個音符的演奏是否正確的能力。

（二）數(shù)字技術時值識別模塊

在音樂中，每個獨立音符的時值特征（音符發(fā)音持續(xù)的時間）進行提取也是利用計算機分析音樂的關鍵之一。在時值識別模塊中我們可以確定每個音符的持續(xù)時間，但是這個時間是絕對時間（例如0.1秒、0.2秒）。而在實際的演奏中，每個人的風格和對音樂作品的熟練程度存在較大差別，直接比較絕對的時間長度會使得評判結果變得不具有說服力。因而筆者認為該模塊通過比較音長與每個單位拍以及整個樂曲的時間比例（例如1/100、1/50）來確定音長的正確與否，這樣就避免了熟練程度和演奏風格對評判結果帶來的影響，同樣，該模塊也應該加入評判的誤差區(qū)間，這樣就會使得評判更加客觀。（筆者認為休止符按照上述原理也應該可以使用此評判模塊）

演奏演唱音樂作品，對音符正確性的掌握是至關重要的，當音樂智能化評判系統(tǒng)能夠具備音準和時值的評判能力時，那么它對于音樂愛好者學習音樂將具有重大意義。

音樂普及入門學習對于音樂愛好者來說，它的意義在于愛好者通過對音樂的學習能夠掌握演奏演唱的能力，以及是否能夠依托這個能力進行表演音樂作品，從而達到娛樂身心、提高生活品質(zhì)的目的。數(shù)字平臺的音樂智能化示范、伴奏系統(tǒng)不但可以促進音樂愛好者更快更好完成一首音樂作品的學習，還可以輔助進行基礎性內(nèi)容的學習與訓練。

（一）智能化示范模塊

在學習過程中，對音樂作品演奏演唱的示范具有重要意義，它可以是音樂愛好者學習過程中的一個重要參考，也可以作為一個學習的前行目標，它同時也對基本功以及一些基礎性內(nèi)容的學習具有重要意義。示范在傳統(tǒng)線下音樂普及學習中，具有一定的局限性，首先示范次數(shù)有限制性，學習者不能讓教師無限次示范，那么往往示范一次兩次并不會給學習者的學習效果起到較大的作用；其次示范效果有偏差性，這和示范者本身的發(fā)揮有一定的關系。那么智能化示范模塊一定會彌補這些問題。

將標準的示范音頻導入智能化示范模塊中，使之能夠在線上被廣大受眾群體使用，這個示范是以具備熟練掌握音樂作品演奏演唱能力作為標準來導入的。那么對于正處于音樂普及入門學習過程中的愛好者來說，將示范音頻當做一種“陪練”，跟隨示范音頻一起練習，這是一種很好的學習方式，可有效地提高音樂愛好者的演奏演唱能力。由于可能會存在學習時間短、練習不夠充分等一些因素，還不能夠做到示范所展示出來的效果，會在音符的正確演奏演唱上、音準以及時值的準確度上、演奏演唱的速度上、音域高低的控制上等方面存在差距，導致音樂愛好者并不能夠很好地跟隨示范音頻一起練習，那么智能化示范模塊將會解決此類問題。

（二）智能化伴奏模塊

伴奏是一個音樂作品整體的一部分，音樂愛好者無論是在聲樂獨唱還是在器樂獨奏，在缺少伴奏的情況下，都不能算作是真正的完成了對一個音樂作品的學習，同時，當音樂愛好者能夠?qū)⒁皇滓魳纷髌泛虾冒樽啵矔鼮樯羁痰伢w會音樂的魅力，增強學習的成就感和學習動力。那么音樂愛好者在跟隨伴奏一起演奏演唱時，也會由于學習時間短、練習不夠充分等一些因素導致合伴奏會出現(xiàn)偏差和失誤，所以智能化伴奏模塊的建設也是至關重要的。

有效解決跟隨示范和伴奏出現(xiàn)的諸多問題，筆者認為數(shù)字平臺應用智能化音頻處理技術是一個很好的選擇。

（三）智能化示范、伴奏模塊中的速度調(diào)節(jié)技術

對音頻速度調(diào)節(jié)處理技術的應用，目前國內(nèi)已有很多軟件采用，技術較為成熟，對示范、伴奏音頻速度進行調(diào)節(jié)可根據(jù)音樂愛好者的實際演奏演唱能力來決定，如能力較弱，跟隨音頻一起練習較為困難，那么就可將音頻速度降速，降低跟隨難度。可使示范音頻能夠達到良好的“陪練”效果，也可使伴奏音頻能夠達到合伴奏的循序漸進的練習效果。

（四）智能化示范、伴奏模塊中的音準調(diào)節(jié)技術

此項技術的應用主要是在聲樂愛好者的學習中，由于聲樂學習存在嗓音發(fā)音音域的差異，例如學習演唱一首歌曲，高音部分超出了演唱者的音域，達不到音準高度，那么該模塊就可將音頻的音準降低到適合演唱者的高度，從而能夠順利完成學習。

對音頻進行速度、音準調(diào)節(jié)的處理技術，現(xiàn)已有很多軟件采用，例如Cubase、Amazing Slow Downer、Adobe Aution等，甚至用于商業(yè)用途的KTV點唱平臺系統(tǒng)也廣泛應用此類技術。

音樂普及工作涉及的音樂藝術常見的專業(yè)門類有很多，聲樂演唱多以通俗演唱為主，器樂演奏常見的專業(yè)門類則有很多，例如鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、薩克斯等十余種，那么在音樂普及工作中，只利用線下培訓輔導的方式將這些門類都涵蓋其中顯然是不現(xiàn)實的，原因有二：其一是因為音樂藝術門類多而雜導致了對音樂師資需求過于龐大；其二是由于對每一個專業(yè)門類喜好傾向性有所不同，因而導致受眾群體在地域、時間等各個方面的因素上過于分散，進而使線下培訓輔導無法將人群進行有效的、常態(tài)化的集中培訓。所以可想而知，如果將音樂藝術常見的門類專業(yè)都進行全方位、高覆蓋普及工作，只靠線下培訓輔導方式是很難完成的。

那么與互聯(lián)網(wǎng)相通的全民音樂普及數(shù)字化平臺所具備的優(yōu)勢將會解決這一難題，那么數(shù)字平臺的數(shù)據(jù)庫就要針對音樂藝術每一個常見專業(yè)門類建立對應的大數(shù)據(jù)庫。筆者認為每一個音樂門類的大數(shù)據(jù)庫應該有以下幾種功能模塊：智能化數(shù)字技術數(shù)據(jù)庫模塊、MOOC系統(tǒng)展示數(shù)據(jù)庫模塊、群眾音樂藝術作品鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊

（一）智能化數(shù)字技術數(shù)據(jù)模塊

此模塊與音樂智能化評判系統(tǒng)、音樂智能化示范、伴奏系統(tǒng)相關，將音樂藝術每一個門類的相關數(shù)據(jù)存儲進數(shù)據(jù)庫，那么這將是一個海量的工程，涉及復合型人才的投入，這里筆者以以往器樂普及培訓輔導工作經(jīng)驗為例，需要將器樂演奏中的一些入門普及課程資料進行數(shù)字化數(shù)據(jù)存儲，其中包括：基本功訓練若干條、基礎性練習曲若干條、通俗易懂的樂曲作品若干首。以上課程內(nèi)容分別需要形成數(shù)字化數(shù)據(jù)，所需的有：音準值數(shù)據(jù)、時值數(shù)據(jù)（包括樂譜跟隨識別數(shù)據(jù)）、評判標準區(qū)間值數(shù)據(jù)、示范音頻數(shù)據(jù)、伴奏音頻數(shù)據(jù)、樂譜及圖文數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)存儲到大數(shù)據(jù)庫中，數(shù)字平臺的智能化功能就可以發(fā)揮作用了，這些數(shù)據(jù)能夠保障器樂演奏愛好者入門普及學習所需全部內(nèi)容。從上述內(nèi)容可以看出，建立智能數(shù)字技術數(shù)據(jù)模塊的數(shù)據(jù)庫，需要的工作量還是比較大的，但是如果愛好者可以借助數(shù)字平臺實現(xiàn)自助式的、智能化的普及學習，那么它的意義重大。

（二）MOOC系統(tǒng)展示數(shù)據(jù)庫模塊

MOOC平臺建設在我國已經(jīng)持續(xù)多年，尤其國內(nèi)各大高校紛紛啟動MOOC系統(tǒng)的建設，遼寧省從省文化館再到各市文化館也紛紛加大了對MOOC的建設力度。筆者認為，建設“互聯(lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺”離不開對MOOC系統(tǒng)的建設，它與數(shù)字平臺中智能化相關功能相輔相成，能夠為音樂普及工作取得更好的效果。

音樂智能化評判系統(tǒng)的功能在于糾錯，可以極大地減少音樂愛好者在演奏演唱音樂作品的過程中錯誤概率，能夠極好地輔助學習內(nèi)容的順利完成，但是人工智能數(shù)字化技術對音樂作品風格、情緒、樂感、思想內(nèi)涵的把握評判，目前還不能夠做到，那么這些因素也是音樂作品的關鍵要素，筆者認為，這些關鍵要素關系到每個獨立個體對藝術理解的個性化差異，實難用計算機系統(tǒng)來進行評判，可是它們又是學習音樂的關鍵性內(nèi)容，那么在數(shù)字平臺建設MOOC系統(tǒng)將解決此類問題，將對音樂作品的理解作為關鍵性內(nèi)容引入MOOC課程內(nèi)容中，從而可以更好地輔助音樂愛好者對音樂學習的普及入門。

所以MOOC系統(tǒng)的建設，內(nèi)容可以與數(shù)字平臺中智能化相關功能進行結合，使之能夠起到將兩者的功能相互配合、互相促進，讓使用者獲得更為良好的體驗。

（三）群眾音樂藝術作品鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊

筆者認為音樂普及工作主要涉及兩個大方向，一是通過文藝活動來展示音樂藝術作品，進而普及人民群眾對音樂的鑒賞能力；二是通過培訓輔導，來普及人民群眾對音樂藝術的掌握能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+智能化全民音樂普及數(shù)字平臺建設應該將這兩個大方向都涵蓋在內(nèi)。

群眾音樂藝術鑒賞數(shù)據(jù)庫模塊的建設，使得全民音樂普及數(shù)字平臺能夠增加一個通過互聯(lián)網(wǎng)線上展示人民群眾演唱演奏音樂作品的功能，它增加了人民群眾對音樂普及學習的動力，使得音樂普及工作具有了“學以致用”的意義。

當前，在國內(nèi)能夠線上展示人民群眾風采的平臺有很多，例如“抖音”“優(yōu)酷”等軟件都可以實現(xiàn)，那么文化館建設的全民音樂普及數(shù)字平臺能夠更有針對性地去展示內(nèi)容，使展示內(nèi)容與學習內(nèi)容相關聯(lián)，形成平臺內(nèi)部良好的內(nèi)容循環(huán)。

前文內(nèi)容筆者基本概述了全民音樂普及數(shù)字平臺的創(chuàng)新性建設意義與建設具體內(nèi)容，那么當數(shù)字平臺建設完成完善后，利用互聯(lián)網(wǎng)+智能化數(shù)字技術，使人民群眾在使用數(shù)字平臺得到有一個良好的體驗，進而取得全民音樂藝術普及工作的創(chuàng)新性、開創(chuàng)性的新進展，下文筆者將綜合概述全民音樂普及數(shù)字平臺使用流程步驟，對全文內(nèi)容進行總結。

在上圖中可以看出，全民音樂普及數(shù)字平臺的使用從音樂學習者用戶注冊登錄開始，逐步對具體課程內(nèi)容進行學習，通過對MOOC系統(tǒng)，能夠?qū)W習到音樂專業(yè)門類中由專業(yè)性較強的教師講授的較為權威性的課程知識，再由智能化學習系統(tǒng)對所學知識進行鞏固提高，完成一個課程的學習過程，再循環(huán)進入下一個課程環(huán)節(jié)，期間音樂學習者還可以通過樂曲作品的學習，進入音樂作品鑒賞數(shù)據(jù)庫對所學樂曲作品進行錄制上傳，也可以通過該數(shù)據(jù)庫鑒賞到其他同步學習的人員所錄制的作品，方便線上互動交流，那么這個過程，使得音樂學習者能夠較為完整全面地體驗到全民音樂普及工作的全部內(nèi)容，相信會對其音樂素養(yǎng)和能力有較大的提升。

全民音樂普及工作的數(shù)字化、智能化發(fā)展是必然趨勢，而音樂普及工作也是全民藝術普及工作中重要的一環(huán)，構想全民音樂普及數(shù)字平臺建設也是對新形勢下發(fā)展全民藝術普及工作數(shù)字化發(fā)展策略的一種新的嘗試，以期能夠通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化技術推動我國文化館全民音樂普及工作不斷發(fā)展。

本文系2020年度沈陽音樂學院院級科研項目（2020YLY34）的研究成果。

[1]饒?。骸丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育變革時代背景下的互聯(lián)網(wǎng)思維》 ，《湖北第二師范學院學報》，2015年第12期。

[2]李珊：《關于“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂的思考與探究——基于音樂視角的考察》，《北京聯(lián)合大學學報》，2016年第1期。

劉 焱 沈陽音樂學院教授