孜孜不倦追求有品質(zhì)的教育

石鵬

從踏上三尺講臺開始，我就定下追求有品質(zhì)的教育的目標(biāo)。那時候，我追求的是做有品質(zhì)的教師。為此，我全身心投入教育教學(xué)研究，研讀教材、專業(yè)雜志和著作，深入課堂實踐，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，不斷提高專業(yè)理論水平和課堂教學(xué)能力，提升教育教學(xué)品質(zhì)。

正因不懈努力，我在一系列教學(xué)比賽中屢屢獲獎，多次榮獲廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎、二等獎，獲評為全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、自治區(qū)優(yōu)秀教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼，用成績體現(xiàn)了這份追求的價值。2012年9月，出任南寧市第十四中學(xué)（以下簡稱南寧十四中）校長后，我將對品質(zhì)的追求上升到學(xué)校層面，著力打造品質(zhì)教育，培養(yǎng)品質(zhì)教師、品質(zhì)學(xué)生，追尋“品質(zhì)2.0”。

打造品質(zhì)教育要培養(yǎng)品質(zhì)教師。南寧十四中秉持“教師發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的理念：在教師精神成長方面，主抓政治學(xué)習(xí)主陣地——“涌泉論壇”，通過舉辦“先鋒模范”“方圓有情”等“涌泉論壇”活動，不斷加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，打造有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師;在教師專業(yè)發(fā)展方面，以課題為抓手，通過動員、組織教師撰寫課題申報材料，整理課題研究成果，并聘請校外專家對教師進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)，提高了教師的課題研究積極性和科研能力。學(xué)校還注重提升教師隊伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的深度融合，加快學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的步伐。

南寧十四中教師隊伍建設(shè)取得了突出成績，僅2020年，就有3人獲正高級教師職稱、4人獲南寧市教壇明星、12人獲南寧市學(xué)科帶頭人、31人獲南寧市教學(xué)骨干;近年共立項區(qū)級課題35項、市級課題69項、校級微型課題166項，結(jié)題207項，其中11項獲自治區(qū)級教育教學(xué)成果獎、19項獲南寧市級教育教學(xué)成果獎，學(xué)校獲評南寧市“十三五”教育科研先進(jìn)單位。

打造品質(zhì)教育要培養(yǎng)品質(zhì)學(xué)生。南寧十四中積極引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，開展“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科”“互聯(lián)網(wǎng)+德育”實踐研究，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，大力構(gòu)建智慧課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量;構(gòu)建興趣課程體系，通過研發(fā)定格動畫、創(chuàng)客空間、心理健康教育、VR職業(yè)體驗、烘焙等精品校本課程，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);構(gòu)建“五育”并舉德育體系，組織開展紅領(lǐng)巾義賣、感恩教育、模擬家庭、集體家訪、學(xué)雷鋒月活動等特色活動，培育學(xué)生的優(yōu)良品德;構(gòu)建家長培養(yǎng)體系，通過開展“涌泉家長成長”線上課程、線下專題教育培訓(xùn)，著力打造學(xué)習(xí)型、專業(yè)型家長隊伍。學(xué)校提倡對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，一方面邀請北京市第四中學(xué)等名校的專家，進(jìn)校做學(xué)法指導(dǎo)專題培訓(xùn);一方面開展“學(xué)長入課堂”活動，組織高年級學(xué)生到低年級班級做巡講，分享學(xué)習(xí)方法。

如今，南寧十四中正朝著品質(zhì)學(xué)校方向發(fā)展，先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、自治區(qū)示范性普通高中、廣西中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、廣西教育科研工作先進(jìn)單位、廣西現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校、南寧市先進(jìn)單位、南寧市首批一級學(xué)校等榮譽，“南寧十四中”的牌子越擦越亮！

我始終堅信：“只有不斷追求品質(zhì)，教育才能走得更遠(yuǎn)！”

（責(zé)編 蒙秀溪）