簡析體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

李鴻

（安徽省淮北市青少年宮）

在大部分教學(xué)活動開展的過程中，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)以及科學(xué)化教學(xué)方法的應(yīng)用，在很大程度上能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識點的深入理解，也能夠在既定的情境下獲得更加豐富的學(xué)習(xí)情感體驗。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法需要大量的訓(xùn)練，相對而言聯(lián)系過程較為枯燥且無趣，實際學(xué)習(xí)難度較高，尤其是在入門階段，單調(diào)且重復(fù)的鋼琴練習(xí)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，后續(xù)教學(xué)計劃的開展受限。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，可以引入體驗式教學(xué)法，通過體驗式教學(xué)法可以加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，深化學(xué)生對樂理基礎(chǔ)知識的理解，加深其音樂鑒賞以及知識點的掌握能力?；隗w驗式教學(xué)法的這類優(yōu)勢，在很大程度上可以有效拓展鋼琴練習(xí)的實際水平，充分加強(qiáng)鋼琴教學(xué)活動開展的實際效率。廣泛的教育實踐證明，體驗式教學(xué)法教鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)有更深刻的理解與感悟，也可以在原有水平的基礎(chǔ)之上體會鋼琴樂曲的獨特魅力。

一、鋼琴教學(xué)的原則

（一）理論與實踐相結(jié)合的原則

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式在近些年來的教學(xué)工作中得到了社會各界的廣泛重視，當(dāng)時覺覺實在開展教學(xué)時，也要關(guān)注到理論實踐相結(jié)合的重要意義，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂譜樂理知識，也要在實踐訓(xùn)練中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)相比其他類型的教學(xué)活動，其實踐性更強(qiáng)，理論知識作為輔助，但是實踐訓(xùn)練必須要充分地理論知識作為支撐。一般而言，鋼琴的正確練習(xí)方法尤為重要，訓(xùn)練者必須具備一定的樂理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對應(yīng)的訓(xùn)練，才能夠循序漸進(jìn)地實現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)。此外，在實際訓(xùn)練的過程中，教師需要將理論知識轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練的技巧，對不同流派、不同時期的演奏內(nèi)容進(jìn)行合理的剖析，讓學(xué)生深入了解聯(lián)系鋼琴曲目的鑒賞價值，而鑒賞價值的凸顯則需要大量的彈奏以及理論知識作為支撐。理論與實踐相結(jié)合的鋼琴教學(xué)形式，是充分加深學(xué)生理論知識理解深度的重要原則，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

（二）循序漸進(jìn)與因材施教的原則

鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣方面存在的明顯差異，以循序漸進(jìn)和因材施教的原則為基準(zhǔn)開展鋼琴教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。少年宮的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，并且鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在鋼琴教學(xué) 開展的過程中，學(xué)生必須要充分結(jié)合實際，展開多樣化的訓(xùn)練，而教師設(shè)計的訓(xùn)練目標(biāo)則需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效設(shè)計，通過循序漸進(jìn)的原則開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，明確學(xué)生自身知識體系的全面性，不能過分追求短期演奏效果。鋼琴學(xué)習(xí)與樂感有著較大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生從小就具備良好音樂素養(yǎng)，或者在學(xué)習(xí)過其他樂器的基礎(chǔ)上，教師可以采用更加地貼近實際的教學(xué)訓(xùn)練方式來開展教學(xué)，而對于沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，則首先需要進(jìn)行基礎(chǔ)的樂感培養(yǎng)過程。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，不能急于求成，需要循序漸進(jìn)展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并且按照學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建因材施教的教學(xué)方針。通過循序漸進(jìn)的鋼琴教學(xué)方式，學(xué)生都能在原有水平基礎(chǔ)之上獲得一定的提升，也可以對鋼琴知識有更深刻的理解與體會，這種有針對性的教育教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。

（三）技巧與審美相結(jié)合的原則

在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師不能過分重視技巧性知識的訓(xùn)練，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及訓(xùn)練方法，確保在學(xué)習(xí)過程中需要充分集中精力，并且達(dá)成節(jié)奏感知能力的存在。在彈奏過程中，為了充分實現(xiàn)音樂的情感的表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對演奏與學(xué)習(xí)樂曲的認(rèn)識，教師可以通過日常教學(xué)中深化理論知識豐富度的方式加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生能夠更加充分地理解音樂的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)技能型鍛煉效果的全面提升。對于學(xué)生而言，在鋼琴演奏訓(xùn)練的過程中，用心去感受節(jié)奏的變化，分析作曲家在創(chuàng)作過程中的心境，是加強(qiáng)自身音樂認(rèn)知的有效方式，但是在實際理解程度上需要教師進(jìn)行合理的輔導(dǎo)，并且需要對同一首樂曲進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，才能夠達(dá)成審美與技巧的高度統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需要充分理解樂曲風(fēng)格的特點，掌握不同的彈奏技巧，在訓(xùn)練的過程中能夠?qū)⒓记杉右岳?，才能夠確保在訓(xùn)練中實現(xiàn)審美能力的全面提升。

（四）局部性與整體性統(tǒng)一原則

鋼琴樂譜中可以將每一段內(nèi)容劃分為單獨的樂句，樂句中的音符也需要在操作過程中進(jìn)行彈奏訓(xùn)練，包括鋼琴彈奏過程中每一個節(jié)奏、音符的按壓力度與相互之間的組合關(guān)系都需要通過長期訓(xùn)練才能夠達(dá)成。教師在教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生明確樂句與樂句之間的關(guān)系，樂句、線條之間的組合關(guān)系，只有讓學(xué)生在演奏過程中能夠理解上述基本元素的價值與核心，才能夠確保訓(xùn)練與演奏的過程更加契合，從而幫助學(xué)生有效把握樂曲中各個節(jié)奏點的含義與彈奏方法，達(dá)到提升訓(xùn)練效果的目標(biāo)。鋼琴教師要做好鋼琴教學(xué)內(nèi)容的切分和整合工作，使學(xué)生在演奏鋼琴曲時能準(zhǔn)確地表達(dá)出情感及鋼琴曲更深刻的內(nèi)涵。

二、體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的重要作用

（一）有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用要求，教師關(guān)注到學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，只有讓學(xué)生與積極主動的狀態(tài)投入到鋼琴知識的學(xué)習(xí)過程中，他們才能在特定的情境中去體驗，去感受。而實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮需要我鋼琴教師積極地與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面存在的問題以及自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，也可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的生活為基準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓體驗式教學(xué)法發(fā)揮更重要的作用。在應(yīng)用體驗式教學(xué)法中的過程中，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下與教師進(jìn)行更加高效地溝通與交流，在彈奏與聯(lián)系時能夠與教師表達(dá)自身的感情。在對應(yīng)樂曲訓(xùn)練之前，教師可以將樂曲的含義進(jìn)行剖析，對樂曲的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，并且對其中涉及的典故以及創(chuàng)作背景進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己是作曲家在彈奏曲子，帶著鑒賞的態(tài)度去學(xué)習(xí)每一個樂段，并富有深情地在訓(xùn)練中把握每一個音符的節(jié)奏，這樣營造的教學(xué)情境，在很大程度上能夠提升學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提升學(xué)生自信心的目標(biāo)，最大化提升課堂教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生從傳統(tǒng)單一的理論學(xué)習(xí)中解脫出來，嘗試著進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)上的鍛煉。體驗式教學(xué)法在應(yīng)用的過程中在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般重視實踐訓(xùn)練與彈奏技巧聯(lián)系，而忽略了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，由于鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期的養(yǎng)成過程，樂感的培養(yǎng)是音樂綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。在鋼琴教學(xué)中采用高效的體驗式教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)域樂曲中包含的感情，從而加強(qiáng)對作品的理解與領(lǐng)悟力。體驗式教學(xué)法的運用本質(zhì)上是鋼琴教學(xué)活動的補(bǔ)充與完善，也是充分提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的重要方式，通過高效的體驗式教學(xué)法應(yīng)用，在很大程度上可以有效提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在體驗式教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需要盡可能進(jìn)行多方面的教學(xué)模式創(chuàng)新，通過全面加深學(xué)生對作品的理解層次，在創(chuàng)作中加入感情的體會與感悟，讓學(xué)生能夠?qū)ρ葑嗟淖髌酚兄由羁痰亓私狻Ｔ诖蟛糠咒撉偾縿?chuàng)作過程中，大部分都包含著獨特的背景故事，體驗式教學(xué)法可以將背景故事融入到既定的教學(xué)情境中，實現(xiàn)鋼琴演奏感染力的全面提升。此外，在體驗式教學(xué)法應(yīng)用過程中，還可以引入高效的鑒賞活動形式，教師可以選擇內(nèi)容豐富的作品進(jìn)行品鑒，并讓學(xué)生結(jié)合自身的理解進(jìn)行點評與分析，達(dá)到拓展思路的目的。此外，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中可以有效改變傳統(tǒng)以講練為基礎(chǔ)的課堂模式，通過體驗式教學(xué)法的融入，可以積極活躍課堂的教學(xué)氛圍，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前階段少年宮鋼琴教學(xué)的實際情況來看，一些教師由于從事鋼琴教學(xué)的時間較長，在教學(xué)工作中，往往采取單一的教學(xué)模式，這是不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的，也給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來了一定的負(fù)面影響。因此，鋼琴教師要在新的環(huán)境下，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的基本模式要在充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性的基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有更深刻的理解與體會。此外，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用需要鋼琴教師從鋼琴教學(xué)內(nèi)容的篇目進(jìn)行深刻的研究，在提高學(xué)生鋼琴演奏能力和表情感染力的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

（二）提高教師的素質(zhì)

在鋼琴的教學(xué)過程中，合理利用體驗式教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂效果，從而形成與傳統(tǒng)教學(xué)形式截然不同的新型教學(xué)模式，在這種情況下，教師的綜合教學(xué)能力以及教學(xué)方法的創(chuàng)造性顯得尤其重要。因此，體驗式教學(xué)法的高效應(yīng)用離不開教師的積極學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提升教師專業(yè)能力顯得尤為重要。目前大部分鋼琴課堂教學(xué)的教師依然沿用傳統(tǒng)的講授與聯(lián)系相結(jié)合的教學(xué)方式，這種教學(xué)形式過于固化，學(xué)生積極性不高，容易在前期入門階段放棄鋼琴學(xué)習(xí)。教育機(jī)構(gòu)或者少年宮可以組織教師參加教學(xué)的理論培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容以新型教學(xué)方法為主，重點在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心，并且在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在業(yè)余學(xué)習(xí)過程中逐漸形成專業(yè)知識的積累，豐富自身的教學(xué)體系，從而確保在日常教學(xué)工作中能夠合理應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，突出體驗式教學(xué)法的實施效果。要想實現(xiàn)體驗式教學(xué)法，在少年宮鋼琴教學(xué)中作用的發(fā)揮，教師就要提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)的相關(guān)技巧，同時，了解當(dāng)前階段學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地展開研究。通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，鋼琴教師在課堂上可以帶給學(xué)生更加豐富的知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式單一化和鋼琴教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的問題。此外，教師也要從提高個人的教育教學(xué)能力，入手學(xué)習(xí)教育教學(xué)的相關(guān)理念。

（三）開展評價活動

課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，良好的課堂評價可以讓學(xué)生在知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中保持更強(qiáng)的積極性和主動性，也能從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。在新的時代環(huán)境下，教師只有采取多元化的課堂評價方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中保持較強(qiáng)的積極性和主動性，而多元化的教學(xué)評價需要教師針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性地探索，轉(zhuǎn)變原有評價模式中存在的問題。目前鋼琴教學(xué)活動一般以考級為目標(biāo)進(jìn)行，但是缺乏自主的階段性教學(xué)水平評價。在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用下，如何評估課堂教學(xué)效果顯得尤為重要，如果缺乏對應(yīng)的評價與考核標(biāo)準(zhǔn)，教師無法對課堂應(yīng)用體驗式教學(xué)方式效果進(jìn)行評估與分析，導(dǎo)致體驗式教學(xué)法的教學(xué)意義無法得到體現(xiàn)。在制定評價考核體系的過程中，需要明確課堂效果評價為主體的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，教師需要在鋼琴教學(xué)活動中合理判斷課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等，在活動開展的過程中可以通過問卷調(diào)查的形式評估學(xué)生的滿意度，通過定期開展問卷調(diào)查或者訪談活動的形式，深入了解學(xué)生對體驗式教學(xué)方法的理解深度，在后續(xù)教學(xué)過程中以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為標(biāo)準(zhǔn)，拓展教學(xué)活動的深度。一般而言，制定的評價體系可以分為4個一級指標(biāo)，學(xué)生滿意度、教師自評、學(xué)生課堂參與度、練習(xí)效果，按照四個指標(biāo)通過教師打分與學(xué)生填寫問卷的形式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評估，對于其中存在的不足以及問題，需要結(jié)合實際進(jìn)行合理優(yōu)化與改善，從而完善少年宮鋼琴教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用體系。

四、結(jié)語

綜上所述，少年宮開展鋼琴教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)其鋼琴樂曲的品鑒能力，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成鋼琴學(xué)習(xí)體系，搭建學(xué)習(xí)框架。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以起到良好的效果，實際教學(xué)效率難以得到有效提升。體驗式教學(xué)法是營造情境、活躍課堂氛圍、提升學(xué)生參與度的有效方式，其在少年宮鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用可以實現(xiàn)教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，為了充分落實體驗式教學(xué)法，應(yīng)該重點加強(qiáng)教學(xué)模式的革新與優(yōu)化，積極開展三位一體的評價活動，提升鋼琴教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鋼琴教學(xué)效果。