高職思政工作開展協(xié)同師生和諧發(fā)展策略研究*

阮洪妮

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南通 226007）

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線”。在高職院校，思政工作也同樣是非常關(guān)鍵、非常重要的，需要我們不斷地探索優(yōu)化路徑。在思政工作開展的過程中，師生關(guān)系的和諧發(fā)展是不容忽略的一個方面。那么，高職思政工作開展過程中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系又何必要性，我們又該如何促進(jìn)師生的和諧發(fā)展，以此增進(jìn)思政工作效率呢？本文將對高職思政工作開展協(xié)同師生和諧發(fā)展策略進(jìn)行研究。

一、思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的必要性

思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅取決于構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有的重要意義，也取決于當(dāng)下高職院校思政工作中的師生關(guān)系現(xiàn)狀。

（一）思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的意義

在高職院校的各種關(guān)系中，師生關(guān)系是最緊密、最核心，也是最關(guān)鍵的關(guān)系。教師在教育活動中與學(xué)生營造一種什么樣的師生關(guān)系，關(guān)系到了教育活動開展的效果，也關(guān)系到了學(xué)校各項管理與教學(xué)活動是否順利開展。在思政工作中，如果學(xué)生對于教師是畏懼的、抗拒的、矛盾的，那么思政工作的開展只會停留在表面，這對于學(xué)生身心發(fā)展和思想政治素養(yǎng)的提升是不利的。但是如果構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間是民主的、平等的、互助的、互相尊重的關(guān)系，不僅能夠更好地傳遞和反饋思政工作的情況，提高思政教育質(zhì)量，還能夠更好地影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。

（二）高職院校思政工作中師生關(guān)系現(xiàn)狀

在當(dāng)下的高職院校，師生關(guān)系總體來說不盡人意，主要存在著師生缺乏交往機(jī)會、師生缺乏情感交流、教師對于學(xué)生缺乏理解、教師知識的壟斷地位被打破、個別教師職業(yè)道德規(guī)范有待完善等問題，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，一定程度上影響了高職思政工作的開展情況。下面，筆者將對這幾個方面的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的闡述。

第一，師生缺乏交往機(jī)會。

在高職院校的思政工作中，教師和學(xué)生接觸的時間比較少，接觸的機(jī)會也比較少，主要是在課堂上進(jìn)行短暫的接觸，而且多為公共課程，大班上課，教師是上課來、下課走，師生之間溝通交流是非常少的。缺乏了溝通和交流，師生之間的關(guān)系相對陌生、冷漠，自然無法建立起來和諧的師生關(guān)系。

第二，師生缺乏情感交流。

在高職院校，一些教師頭腦中“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固，對學(xué)生缺乏理解、關(guān)注、尊重和鼓勵，難以做到平等地、民主地對待學(xué)生，也不會去主動關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生之間缺乏情感交流。

第三，教師對于學(xué)生缺乏理解。

當(dāng)代高職學(xué)生都是“00后”，他們成長于新世紀(jì)，這是一個極速變革的時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為這代大學(xué)生帶來了很大的變化。多數(shù)高職學(xué)生有著非?；钴S的思維，鮮明的個性，對很多事物有著自己獨(dú)特的感受和態(tài)度，但是作為高職教師，很多教師都是“70后”甚至“60后”，他們對于大學(xué)生缺乏足夠的理解和寬容，在對事物的認(rèn)知及價值觀方面容易發(fā)生沖突，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

第四，教師知識的壟斷地位被打破。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育信息化水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)所能為學(xué)生提供的知識和技能越來越多，學(xué)生能夠通過各種途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)、開闊視野，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取其所需的海量信息，因此師生關(guān)系不再是“教師講學(xué)生聽”的舊式關(guān)系，教師的知識“壟斷”地位被打破，學(xué)生可以不必亦步亦趨地跟著教師獲取知識、獲得成長，導(dǎo)致師生關(guān)系也容易發(fā)生變化。

第五，個別教師職業(yè)道德規(guī)范有待完善。

在高職院校的思政工作中，個別教師教學(xué)方法單一，教學(xué)態(tài)度不積極，經(jīng)常喜歡照本宣科，沒有及時對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，也沒有聯(lián)系實際加以應(yīng)用，而是對學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行說教，這導(dǎo)致學(xué)生對于思政工作缺乏興趣，對教師的教學(xué)比較反感，缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系無法和諧。

不和諧的思想政治課師生關(guān)系，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不利，也會影響到高職思政工作的目標(biāo)的實現(xiàn)，不利于思政工作水平的整體提升，也會削弱思想政治工作的“主陣地”“主渠道”作用，迫切需要加以改變。

二、高職思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略

為了在思政工作中更好地促進(jìn)師生和諧發(fā)展，教師應(yīng)該營造寬松、和諧的校園氛圍，不斷拓寬師生交往的渠道，在思政工作中給予學(xué)生充分的尊重，在思政工作領(lǐng)域搭建師生學(xué)習(xí)共同體，積極提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。下面筆者將對這幾個方面展開探究。

（一）營造寬松、和諧的校園氛圍

高職思政工作過程中，為了使工作環(huán)境更加寬松、自由，高職院校應(yīng)該打造一種良好的、寬松的、平等的、和諧的校園氛圍，使學(xué)生能夠在寬松的校園氛圍中暢所欲言，與教師進(jìn)行思想上、情感上的交流。大學(xué)生是新時代的具有新思想的青年，他們追求自由、平等，他們渴望與教師平等、真誠地交流，不喜歡教師高高在上的權(quán)威姿態(tài)。因此，教師應(yīng)該營造民主、平等、和諧的氛圍，打開學(xué)生的心扉，與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生在潛移默化中形成認(rèn)同。

（二）不斷拓寬師生交往的渠道

在高職階段，不同于中小學(xué)階段，學(xué)生與教師的交往是比較少的，而且交往的渠道也是比較單一的，通常是在課堂上接觸，課下很少見面，也很少私下進(jìn)行溝通、交流。這會導(dǎo)致學(xué)生與教師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。甚至部分學(xué)生都不認(rèn)識思政教師，一些教師也認(rèn)不全班里的學(xué)生。究其根本，是師生交往較少，師生交往的渠道狹窄。為此，高職院校應(yīng)該不斷拓寬師生交往的渠道，促進(jìn)師生的接觸、交往。

1.利用活動增加線下的交往機(jī)會

在高職思政工作中，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，也可以盡可能多地在課外組織開展一些活動，來增加師生線下的交往機(jī)會，使師生增加交往的頻率。比如，可以就某一時政熱點組織辯論會，可以組織師生主題沙龍，在師生之間進(jìn)行平等自由的思想交流和經(jīng)驗分享，具體內(nèi)容可以涵蓋得更豐富一些，比如社會事件、文化生活、生命教育、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系、心理健康等內(nèi)容。也可以組織一些社會實踐活動，在實踐活動中增加交往的機(jī)會，增進(jìn)了解。當(dāng)然，還可以將思想政治工作與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，突出工匠精神、職業(yè)道德的培育。如此，師生在課下的交往機(jī)會增多，師生關(guān)系能夠更加親密、更加和諧。

2.利用新媒體開拓線上交往渠道

除了線下的交往，高職院校還可以開拓師生線上的交往渠道。比如，可以利用新媒體所提供的社交軟件（如微信、QQ、微博等）來增進(jìn)師生的交流，使師生能夠通過即時通信軟件在線溝通、交流，也可以利用校內(nèi)網(wǎng)站、微信公眾號等來給學(xué)生和教師更多協(xié)商、對話的機(jī)會。這十分符合新時代大學(xué)生的特點，也更有利于學(xué)生向教師打開心扉，吐露心聲。其實，借助線上渠道進(jìn)行交流，師生之間的障礙會更少，交流也會更加順暢。

（三）在思政工作中給予學(xué)生充分的尊重

在思政工作中，教師與學(xué)生的關(guān)系不是一對矛盾關(guān)系，而應(yīng)該是互相依托、互相成就的關(guān)系。為此，在思政工作中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的情感需求，要將學(xué)生視為獨(dú)立的個體與平等的對話伙伴，只有這樣，思政工作才能更深入、更透徹。

1.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

教師要尊重學(xué)生的人格，要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，重視學(xué)生的合理需求，與學(xué)生展開平等對話、互動討論，只有尊重學(xué)生的人格，才能換來學(xué)生的“親其師，信其道”。

2.尊重學(xué)生的興趣愛好

大學(xué)生的個性比較強(qiáng)，興趣愛好比較廣泛，因此教師在開展思政工作的時候，要尊重學(xué)生的興趣愛好，要發(fā)揮學(xué)生的專長，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣愛好，為學(xué)生設(shè)置符合他們發(fā)展的思政工作情境，使他們對于思政工作的興趣大大提高。

3.尊重學(xué)生的情感需求

情感是人的高級心理活動，是人的感情、感受和感想的統(tǒng)稱。高職學(xué)生有自己獨(dú)特的情感需求，作為教師而言，應(yīng)尊重學(xué)生的情感需求，傾聽學(xué)生的情感訴求，對學(xué)生進(jìn)行情感上的理解、認(rèn)同和引導(dǎo)。

（四）在思政工作領(lǐng)域搭建師生學(xué)習(xí)共同體

在高職院校的各項工作中，教師和學(xué)生是兩大主體，也是教育活動中最重要的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育活動中，學(xué)生獲取知識的途徑有限，主要通過教師傳授知識，以及閱讀等獲得間接經(jīng)驗，因此師生關(guān)系更偏向于“教師主導(dǎo)，學(xué)生從屬”的關(guān)系。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取知識的途徑不斷豐富，其不僅可以通過教師傳授、自主閱讀來獲取知識，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更為豐富的知識和技能，學(xué)習(xí)的場域也不再局限于教室，而是隨著網(wǎng)絡(luò)的延展而延伸到了生活中。因此，師生關(guān)系應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，由“教師主導(dǎo)、學(xué)生從屬”的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯年P(guān)系、共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的關(guān)系，也就是構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。在這個共同體中，教師和學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)，在課堂中進(jìn)行合作、交流，在課外也互動頻繁、聯(lián)系緊密，教師更像是學(xué)生成長的引領(lǐng)者、潛能的喚醒者、學(xué)習(xí)的合作者。這樣的思政工作，不僅對于學(xué)生來說是可接納的、樂于接受的，對于教師而言也是一種成長，對于教師自身的思想道德修養(yǎng)也是一種鍛煉和提升。搭建師生學(xué)習(xí)共同體，能夠使教師和學(xué)生的關(guān)系更加密切，也能夠使思政工作更加有序。

（五）積極提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

在思政工作中，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，要想使思政工作更有說服力，更有效，使學(xué)生“親其師，信其道”，就不能將思政工作僅僅停留在表面、停留在口頭上，而是應(yīng)該以教師自身的人格魅力、道德品質(zhì)去感染學(xué)生，影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。為此，高職院校應(yīng)該積極提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。具體來說，應(yīng)該重視獨(dú)特人格魅力的培養(yǎng)，重視自身價值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師的自省，強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核機(jī)制。

1.重視獨(dú)特人格魅力的培養(yǎng)

教師不僅要具有深厚的學(xué)識，扎實的教育教學(xué)技能，還要重視獨(dú)特人格魅力的培養(yǎng)。因為，教師獨(dú)特的人格魅力，能夠發(fā)揮重要的作用，增強(qiáng)教師在思政工作中的吸引力，提升教師的影響力，能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，教師一定要重視培養(yǎng)和提升自身的人格魅力，要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，個性獨(dú)到的思想見解，還要有廣闊的知識面和崇高的思想品質(zhì)。如此，能夠使學(xué)生如沐春風(fēng)，從而“親其師，信其道”。

2.重視自身價值觀的培養(yǎng)

教師要開展思政工作，就是要將科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。為此，教師自身價值觀的培養(yǎng)不容忽視。教師應(yīng)該不斷提高政治站位，重視自身政治素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立正確的政治方向，才能對學(xué)生起到良好的表率作用。

3.加強(qiáng)教師的自省

孔子曾說過，“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”?？梢娮晕曳词∈欠浅Ｖ匾摹Ｔ诟呗氃盒?，內(nèi)省對于思政教師來說也是非常重要的，但同時也是非常容易忽略的。個別教師在思政工作中，對學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，但是自己卻并沒有嚴(yán)于律己，也沒有對自己的行為、對自己的觀念進(jìn)行不斷的反省和反思，這無法使學(xué)生真正信服。為此，教師要嚴(yán)于律己，不斷約束自身，不斷加強(qiáng)自省，率先垂范，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，不斷磨煉自己的道德意志、將道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。

4.強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，更好地促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，高職院校應(yīng)該強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核機(jī)制，要建立全方位教師考核體系，以考核機(jī)制和考核體系有效地約束教師行為，促使教師不斷提升自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，將自身的事業(yè)與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，將個人生命的意義、價值與人民教育事業(yè)緊密聯(lián)系起來，更好地開展思政工作，更好地以自身的道德觀念、道德行為來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

只有自身的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了提升，教師才能獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，師生關(guān)系也才能夠更加和諧。

結(jié)語

本文中，筆者從思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的必要性入手，探究了高職思政工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略。思政工作的主體是教師和學(xué)生，這二者的關(guān)系只有和諧、良好，思政工作才能最大限度地得以實施，因此，在高職思政工作中，一定要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，在和諧、寬松的氛圍中開展思想政治教育工作。