巧用足球游戲提升初生對足球學習的興趣

李雪 宋全

摘要：足球活動能提升學生的基本體能，促使他們團結合作，是一種很好的活動項目，在初中體育教學中，教師常常組織學生開展足球活動。但是枯燥乏味的教學反而會讓學生降低對足球訓練的興趣，因此教師要思考如何才能激發(fā)學生對足球訓練的興趣。

關鍵詞：足球游戲;初中體育;學習興趣

體育游戲指在一定規(guī)則下進行的有目的、有組織的體育活動，其特點是將跑、跳、投擲等身體活動為基本內容構成的健身娛樂方式。在足球活動中，融入體育游戲有助于達成更好的教學目的，讓學生減少心理負荷，消除抵觸情緒，進而將歡快的氛圍融入足球訓練中，提升訓練效果。

一、初中足球教學實際發(fā)展問題

身心健康是展示青少年旺盛生命力的重要表現，為了讓青少年始終保持良好的身心健康狀態(tài)，以及提升青少年的身心健康發(fā)展水平，體育教師應承擔起鍛煉青少年健康體魄、提升青少年體育素養(yǎng)的重要責任。足球是備受青少年歡迎的一種運動項目，是體育教師用來鍛煉青少年身心健康素質的重要途徑。在這一背景下，對于初中體育教師而言，其面臨的重要教學問題就是把握好當前足球教學的發(fā)展現況，為針對性地優(yōu)化足球教學方式做好準備。具體而言，初中足球教學中實際存在的問題體現在以下幾個方面：第一，足球教學中現行的訓練模式固式化，讓學生難以感受到活力，導致其訓練情緒比較低下;第二，教師對學生的足球訓練興趣缺乏重視，其關注重點在于鍛煉學生的運動技能，反而在某種程度上限制了學生的訓練效果;第三，教師將游戲教學法融入到足球訓練后，對游戲教學法的研究不夠深入，導致足球游戲訓練的教學成效不佳[1]。

二、初中足球游戲訓練的教育價值

游戲教學法與足球訓練相融合，已然成為初中足球教學中的新型訓練模式，其教育價值不可小覷。一方面，初中生的足球技能基礎還比較薄弱，常規(guī)的訓練方法對于他們而言，頗為枯燥乏味。足球游戲訓練法的運用，能夠改善訓練氛圍的問題，讓學生在無法抗拒的游戲活動魅力下主動參與進來，夯實自己的足球技能基礎。另一方面，教師運用游戲教學法對初中生展開足球訓練，可以讓初中生體會到快樂訓練的成功感、收獲感。這不僅可以讓學生獲得專業(yè)的訓練效果，還可使其在愉快訓練的過程中逐漸增強自己的自信心，這有利于更好地增強學生的訓練熱情，甚至還能使其在足球競技中學會用享受的姿態(tài)，努力獲得競賽的勝利，為培養(yǎng)學生的終身體育意識奠定基礎。

三、游戲教學法用于初中足球教學的有效策略

1.在足球課程導入中組織學生參與趣味游戲

在教師正式開展足球訓練活動之前，可發(fā)揮導學者的角色作用，在游戲教學法的引導下帶領學生參與到趣味的游戲活動中來，使其在趣味游戲活動中增強自己對即將開展的足球訓練內容的感知，為足球訓練夯實基礎。而且在學生正式參與訓練之前，教師需讓學生做好熱身運動，并在熱身運動期間對接下來的足球訓練內容產生興趣，能夠初步奠定學生的足球訓練基礎。

例如教師在教導“腳內側運球”這部分內容之前，可先讓學生參與到“運球繞碟”的游戲活動中來。每個參與這一游戲的學生均可用腳內側這個部位繞著碟子運足球，教師可負責給參與游戲的學生計數，得出每位參與者在三十秒內的繞碟子個數，碟子個數最多的學生為勝者。這一游戲能夠初步點燃學生對腳內側運球的學習興趣，讓學生在游戲活動中體會這一運球過程的技術要點。

2.在足球技術模仿訓練中適當引入游戲元素

足球技術模仿訓練在很長一段時間以來都在足球教學中占有一定的比重，這種訓練模式容易讓學生的訓練熱情淡化，甚至陷入被動的學習狀態(tài)。雖然它在某種程度上能夠讓學生掌握好一定的足球技術，但是卻難以獲得最大化的訓練成效。因此，教師可將游戲教學法融入到足球技術模仿訓練之中，突破固有的訓練模式，改善模仿訓練固有的訓練問題，讓學生以一種享受的姿態(tài)參與到模仿訓練中來，以提升模仿訓練的效果。

3.對足球教學中比較簡單的教學內容游戲化

在足球教學中，有些訓練內容比較簡單。有的教師在教學這部分內容時，只是讓學生進行簡單的訓練，這并不利于學生感受到簡單訓練內容的特有魅力，容易讓學生產生懈怠的情緒。對于這方面的問題，教師可運用游戲教學法對相關的足球訓練內容和訓練方法進行有效的優(yōu)化。例如足球教學中的射門練習這部分內容就比較簡單，教師的訓練方法也比較單調，教師可組織學生參與到“運球過桿射門”這一游戲活動中來。在游戲中，教師可在球門前每隔三米插上一根木桿，參與游戲的學生在運球過桿之后，才可以射門。學生可以比一比誰能更快地運球過木桿，比一比誰可以快速射門。學生可在游戲過程中掌握好足球的控球技巧和射門技巧。

4.在能力提升的足球訓練中開展游戲化活動

有些教師所開展的足球訓練沒能滿足學生現有的發(fā)展需要，會導致學生的足球技能水平遲遲得不到大幅度提升。因此，教師不僅要加強常規(guī)的足球訓練，還需開展以能力提升為主的足球訓練，讓學生突破現有的發(fā)展水平，獲得更大程度的發(fā)展。在這種能力提升類型的足球訓練中，教師可運用游戲教學法，讓學生在玩游戲的過程中提升自己的足球技能水平。例如教師要提升學生的控球能力與傳球的準確性，并增強學生對足球的判斷意識及傳球的應變能力，教師可組織學生參與到“耍猴子搶球游戲”的活動中。

教師可先將四個足球置于足球場地中距離相等的四個角上，學生可由七個人組成一個小組，然后圍成一圈，每個小組可派出一名成員出來搶球，其他成員則負責在圈內傳球，若是哪個成員出現傳球或接球失誤的情況而導致球被搶到，則立即讓失誤者與搶球者互換角色，繼續(xù)參加游戲。這一游戲的規(guī)則是：第一，球不可出圈外，若出了圈外，則視為失誤;第二，球一旦被搶球者碰到，即意味著搶球者已經搶球成功;第三，傳球過程中不限制腳數，只是要確保小組圍成的圓圈大小要處于四個角的范圍內;第四，搶球部位需要使用腳弓傳球技術。

在初中足球教學中，教師要積極納入各種游戲活動，促使學生在了解足球基本知識、參與足球基本技巧訓練的同時，也能感受到足球帶來的樂趣，進而讓他們提升學習興趣，主動參與到足球活動中。

參考文獻：

[1]王治強.“炸碉堡”趣味足球游戲[J].體育教學.2005（02）

[2]張亞琴.以合作精神引領足球游戲教學探究[J].成才之路.2017（25）