淺淡如何加強中學(xué)語文教學(xué)的朗讀訓(xùn)練

張麗菊

《語文新課標(biāo)》中明確指出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。在聽說讀寫的綜合訓(xùn)練中，必須把讀放在優(yōu)先的位置上。讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，因而教學(xué)中必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強對朗讀的指導(dǎo)。以下就從朗讀教學(xué)的方法、要求以及如何優(yōu)化朗讀教學(xué)的過程談幾點見解。

一、加強朗讀訓(xùn)練，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

朗讀作為一項閱讀的基本功，必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進行朗讀指導(dǎo)，有的放矢地組織訓(xùn)練，在分析課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去品嘗，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語感，陶冶情操。比如在教學(xué)《在山的那邊》一文時，以身試讀，并配上音樂，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀課文，通過這樣的朗讀指導(dǎo)，喚起學(xué)生的思想情感，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的感情和老師的感情產(chǎn)生共鳴，以此達到陶冶情操的目的。

1、語氣流利，感情鮮明

朗讀教學(xué)總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生準(zhǔn)確地掌握標(biāo)準(zhǔn)讀音和朗讀要領(lǐng)，流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣，用普通話進行朗讀，做到句讀清楚，語氣流利，感情鮮明。學(xué)會一些基本的朗讀技巧，字音、停頓、速度、語調(diào)、語氣等，力求準(zhǔn)確、流利、有感情，讓聽者清楚明白。

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥性诮虒W(xué)中加強對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生運用語言的能力。

2、課前預(yù)讀，做到熟讀生巧

在上每一課前，先讓學(xué)生試著朗讀，讓學(xué)生自由放聲地朗讀，以達到整體感知課文，并且人人參與，做到讀得正確、流利，因此，在上課前要求學(xué)生查字典，掃清閱讀障礙；在朗讀訓(xùn)練整個過程中，教師只起到指導(dǎo)作用，對課文進行點撥，讓學(xué)生自己提出疑問，學(xué)會批注，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

3、教師帶讀，以情感人

要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的示范朗讀尤為重要，因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常帶讀，或者和一名學(xué)生上講臺一起朗讀。有一次，在上《黃河頌》一文時，我和一名女生上講臺表演，并配上音樂伴奏，結(jié)果朗讀完后，學(xué)生強烈要求再來一次，沒辦法，我們只好再來朗誦一遍。借機，我向?qū)W生灌輸朗讀的技巧與方法，并告訴他們，只有真正愛自己的祖國才會有如此真摯的感情，學(xué)生們點頭，會心地笑了。有效的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生從中受到感染，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識層面

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！薄白x”是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，應(yīng)做到“多讀”“讀準(zhǔn)”“讀出感情”，在細節(jié)上多下功夫。由于學(xué)生認知水平和年齡特點的差異，其側(cè)重點也不同。葉老說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，重視并加強朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

1、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言能力

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，不讀破詞句，反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。同時，可進一步增強學(xué)生的朗讀興趣。在課堂上，要求學(xué)生回答問題，決不要方言，更不能小聲作答，必須大方，聲音宏亮，有力度，在不知不覺中，學(xué)生的表達就有了很大的提高。這樣，就可以讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達方式，抒發(fā)自己的感情，以致提高學(xué)生的語言表達能力。

2、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的審美情趣

在教學(xué)《春》一文時，結(jié)合課文描寫自然景物的特點，我首先用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。同時，展示出江南春光明媚的“春之五圖”，讓學(xué)生感受到課文的美，使學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。通過朗讀再現(xiàn)自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，培養(yǎng)他們鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

三、加強朗讀訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，讓學(xué)生想象、體會課文的內(nèi)涵。同時，使學(xué)生如歷其事，如臨其境，吃透文章精髓，從而起到教育的真正目的。如在《濟南的冬天》一文中，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，使文字變成有聲的語言，從而使學(xué)生想象，眼前仿佛出現(xiàn)了北平、倫敦以及熱帶等實物，讓學(xué)生沉浸在趣味無窮的情境中，走進作者心中的“濟南”。這樣能使學(xué)生的朗讀水平，尤其是有感情地朗讀課文的能力明顯增強，形象思維能力得到全面發(fā)展，為理解課文內(nèi)容乃至背誦課文打下堅實的基礎(chǔ)。

1、開展各種形式的朗讀訓(xùn)練

可以利用早讀、班會、晚自習(xí)等時間，讓學(xué)生進行說話練習(xí)，效果明顯；可以開展演講比賽，讓學(xué)生談理想，談自己的讀書心得，見聞感受；還可組織三分鐘即興演講，開展班級小型辯論會，訓(xùn)練學(xué)生說話的各種能力和技巧；也可以讓學(xué)生聽廣播、聽講座、聽故事等，以提高學(xué)生聽、品、評的綜合能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力

教學(xué)實踐中，讓學(xué)生從“說”開始，大聲說、放開說，并根據(jù)教材進行課內(nèi)說事、課堂小組討論，復(fù)述課文內(nèi)容，或者進行朗讀、背誦、口頭作文等比賽，甚至讓學(xué)生表演課文劇，這些都符合《課標(biāo)》的要求。學(xué)生只有具備了一定的基本功，才會成為會聽、善聽的人，各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也才會隨之提高。

3、掌握正確的訓(xùn)練方法

閱讀教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該采取分階段實施，即初讀、細讀、品讀。

初讀是朗讀的初級階段，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讀完后，有一個初步的印象，能知課文的大意。細讀是讓學(xué)生仔細地閱讀課文，反復(fù)地朗讀，理清文章思路，概括中心。品讀是高層次的朗讀，要求對文章的謀篇布局、精妙之處有一定的了解，體會作者的寫作特色。

總之，在語文教學(xué)中，要充分利用好朗讀這個教學(xué)手段，有目的地、合理地、有重點地加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，更準(zhǔn)確地理解作者的感情，從而提高語言水平。endprint