小學(xué)體育課堂中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用策略

唐建剛

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，體育已成為小學(xué)階段必不可少的學(xué)科，可鍛煉學(xué)生身體，改善其體質(zhì)。而田徑作為教學(xué)重點內(nèi)容，由于受小學(xué)生年齡影響，教師需以其愛好和成長規(guī)律為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容，采取多樣的策略將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用于授課過程中，使其愿意主動融入課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并能有明顯提高，確保小學(xué)生在鍛煉身體的同時可發(fā)展各項能力，得以突顯體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);趣味田徑教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

田徑作為體育學(xué)科中的重點教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的改善，使其能身心健康成長。尤其是在小學(xué)階段，鑒于學(xué)生年齡小，授課過程中需應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法?？勺プ⌒W(xué)生的心里特點、愛好與實際需求，從不同方面著手，以有效策略落實趣味教學(xué)法。讓小學(xué)生能產(chǎn)生極大興趣與動力，進(jìn)而主動融入到田徑學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，促使小學(xué)生能在課堂中更加認(rèn)真、努力，得以提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效率，確保小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)效果更理想。

一、利用趣味體育游戲增加課堂參與度

田徑是體育這門學(xué)科中重點教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生有鍛煉身體、改善體質(zhì)健康、緩解心里壓力等多種作用。但在小學(xué)階段，受學(xué)生年齡影響，他們天性活潑、好動且喜歡熱鬧，過于枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模式通常很難使其產(chǎn)生熱情，致使課堂參與度偏低。對此，在授課過程中，教師可應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容與小學(xué)生愛好，利用好趣味十足的體育游戲。一方面可滿足小學(xué)生愛好與需求，將其熱情與積極性調(diào)動起來，讓小學(xué)生可快速融入游戲，另一方面能活躍課堂氛圍，增加小學(xué)生參與度，使其在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，實現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目的。

例如，在中長跑田徑項目中，本就相對枯燥且容易耗費體力，若在訓(xùn)練中依舊采取反復(fù)的模式，只會讓小學(xué)生更加厭倦，致使課堂參與度偏低。故而，授課過程中教師可應(yīng)用趣味教學(xué)法，將有趣的游戲與訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，可快速吸引小學(xué)生注意力。比如：長跑的游戲非常多，可利用交叉跑、追逐跑、S形跑等多種形式。以追逐跑游戲為例，教師可以將游戲大漁網(wǎng)進(jìn)行改良，從原本一個漁翁改為一小組為漁翁，突破兩三個人一起根本不容易抓到魚的難題，齊心協(xié)力把游戲變得更容易，而且這個游戲需要所有人都跑起來，還需要隨時觀察漁翁漁網(wǎng)的位置，保持注意力的高度集中，用跑動來改變自身的站位，確保自身的安全。漁夫和漁網(wǎng)需要彼此協(xié)調(diào)配合，聽從指揮方能更好的，更快的網(wǎng)住所有的“魚”。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育學(xué)科中，田徑是主要教學(xué)內(nèi)容，課程的開展能幫助小學(xué)生身心健康成長，為其日后長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。但在實際課堂上，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式太過于單一，通常會使其缺乏興趣、課堂上不夠?qū)Ｗ⑶壹寄芘c知識未能完全理解，極易影響教學(xué)效率。故而，對于以上現(xiàn)狀，教師需優(yōu)化授課模式，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法。可根據(jù)課程內(nèi)容，從小學(xué)生喜好出發(fā)，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，滿足小學(xué)生需求，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可利用信息技術(shù)將難度較高的技能用視頻或動畫演示，可進(jìn)行分解、慢放、反復(fù)播放，直至小學(xué)生能完全理解。唯有如此，才能使其在興趣帶動下自主展開高效學(xué)習(xí)，確保小學(xué)生得以實現(xiàn)不斷進(jìn)步。

例如，在田徑跳高項目中，運動員要通過助跑、起跳、騰空與落地等一系列動作，跳越一定高度障礙，這項運動難度較高且動作要領(lǐng)不容易掌握。為了實施趣味教學(xué)法，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集跳高相關(guān)視頻，并用多媒體在課堂上展示出來。比如：用視頻或動畫進(jìn)行演示，將助跑與起跳該怎樣結(jié)合，空中與伸展姿勢要注意什么，過桿與落地動作要領(lǐng)等，可進(jìn)行分解、慢放或反復(fù)播放，直至小學(xué)生完全理解。也可以為他們播放一些經(jīng)典的比賽，用運動員的精彩表現(xiàn)與現(xiàn)場熱烈氛圍給予小學(xué)生激勵，讓課堂充滿趣味性。唯有如此，才能讓小學(xué)生理解與掌握好跳高技能，并引發(fā)其興趣，促使小學(xué)生在后續(xù)訓(xùn)練中更積極、努力，得以有明顯提高，確保小學(xué)體育田徑在現(xiàn)代教學(xué)手段下能收獲理想效果。

三、組織實踐活動加強(qiáng)技能的有效運用

體育是小學(xué)階段必不可少的一門學(xué)科，而田徑運動對學(xué)生來說能緩解壓力，讓緊繃的狀態(tài)得到緩解，進(jìn)而感受到快樂，同時身體也能得到鍛煉。但在實際課堂中，小學(xué)生所學(xué)技能可真正運用的機(jī)會較少，不利到他們更好的發(fā)展。因此，在授課過程中，教師可應(yīng)用田徑趣味教學(xué)法，組織小學(xué)生開展實踐活動，讓全員都參與其中。比如競技比賽，就能很好的抓住小學(xué)生好勝心理，使其產(chǎn)生積極且興奮的情緒，從而快速融入其中。如此一來，既可加強(qiáng)小學(xué)生技能的有效運用，使其能得到鍛煉，還能讓小學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮潛能，將技能掌握的更扎實。同時課堂氛圍會逐漸熱烈，確保小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)效率得以明顯提高。

例如，在短跑田徑項目中，為了更好的落實趣味教學(xué)法，教師應(yīng)改變小學(xué)生聽講與反復(fù)訓(xùn)練模式，可組織他們開展實踐活動，利用競技比賽抓住小學(xué)生的好勝心理。比如：科學(xué)合理將其劃分為多個小組，每組4名小學(xué)生即可，確保各組實力相當(dāng)，多組同時在固定跑道上進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，之后聽教師口令開始4*100米短跑接力比賽。由每組第一名成員開始，跑向下一名組員，用接力棒交接，以此類推直至最后一名小學(xué)生到達(dá)終點，速度最快的小組為勝利，教師需給予獎勵與表揚(yáng)。如此一來，就能讓小學(xué)生在好勝心理的帶動下充分發(fā)揮潛能，多輪比賽結(jié)束，短跑水平自然能有所提升，且熱烈、活躍的課堂氛圍會讓小學(xué)生更興奮。既能使其所學(xué)技能有效運用，還有鍛煉身體的效果，確保小學(xué)生能有所提升，得以突顯體育學(xué)科趣味田徑教學(xué)法的高效性。

總結(jié)：

在小學(xué)體育這門學(xué)科中，田徑作為主要教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生健康成長與發(fā)展有很大幫助。但受其年齡影響，為了讓小學(xué)生愿意參與到課堂中，教師需改變策略，對授課模式加以優(yōu)化，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法。可根據(jù)課程具體內(nèi)容，從游戲、信息技術(shù)及實踐活動等方面著手，借此增加小學(xué)生興趣與動力，使其自主融入課堂，在高效學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中實現(xiàn)提升。促使小學(xué)生身體能得到有效鍛煉，讓體育學(xué)科教學(xué)的開展得以收獲顯著效果。

參考文獻(xiàn)：

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