淺談小學(xué)班級管理效率的提升

王慶華

摘要：在小學(xué)教育階段，班主任承擔(dān)著重大的教育教學(xué)任務(wù)：一方面要擔(dān)任學(xué)生某一課程的任課教師，向他們傳授豐富的文化知識，另一方面也要擔(dān)起班級管理的重?fù)?dān)，協(xié)調(diào)學(xué)生的在校行為并對他們進(jìn)行有效管理和思想教育，幫助他們充分適應(yīng)學(xué)校教育環(huán)境以及對自身的學(xué)習(xí)未來有一個基本的規(guī)劃和認(rèn)識。對于日常教學(xué)工作，班主任必定會全力以赴，以提升學(xué)生的科學(xué)知識儲備和文化涵養(yǎng)為最終目標(biāo)。而班級管理工作具有一定的復(fù)雜性和綜合性，這需要班主任從多個方面開展工作。本人以此為研究重點(diǎn)，詳細(xì)闡述小學(xué)班級管理效率的提升。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)教育;班級管理;小學(xué)生

一、學(xué)習(xí)管理是重中之重

作為班主任，在開展日常管理的過程中必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)方面作為首要的管理目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神保證他們在接受小學(xué)教育的過程中努力提升個人的科學(xué)文化知識素養(yǎng)。而這項(xiàng)工作的具體實(shí)施主要分為以下兩步：第一，班主任強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)工作。小學(xué)階段的班主任不僅要肩負(fù)班級管理的重要任務(wù)，同時也兼任著學(xué)生某一課程的教學(xué)工作。所以班主任在開展工作的過程中首先要確保學(xué)科教學(xué)工作能夠正常進(jìn)行，努力提升學(xué)科教學(xué)效率為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。為此，班主任一方面要加強(qiáng)對教學(xué)素材的研究力度，依據(jù)客觀教學(xué)內(nèi)容制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。另一方面，也要充分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒和基本的學(xué)習(xí)效率有節(jié)奏地落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作，最大程度上保證學(xué)生能夠跟上課堂教學(xué)速度，既不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過重的情況，也不會出現(xiàn)整體教學(xué)節(jié)奏過緩導(dǎo)致學(xué)期教學(xué)目標(biāo)無法完成的情況。第二，加強(qiáng)和其他學(xué)科教學(xué)工作的聯(lián)系。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率涉及的課程有多門，并不是主任加強(qiáng)自己所學(xué)的學(xué)科工作關(guān)注就能實(shí)現(xiàn)的，所以在自身學(xué)科教學(xué)之余班主任也要做好與其他任課教師的溝通與協(xié)調(diào)，針對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法與相關(guān)任課教師進(jìn)行充分溝通，確保每一名任課教師都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況有一個全面而清晰的認(rèn)知。充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能在具體的教學(xué)實(shí)施階段牢牢把握課堂教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生提供優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、思想管理是重要補(bǔ)充

教育的最終目標(biāo)不是提升學(xué)生文化課的考試成績，而是指導(dǎo)學(xué)生充分理解書本知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個人思想素質(zhì)的進(jìn)步與情感道德觀的有效培養(yǎng)。充分注重學(xué)生科學(xué)文化知識傳授與思想道德與價值觀有效塑造才是教育事業(yè)的整體規(guī)劃目標(biāo)以及教師在教學(xué)過程中追求的最終理想。提升學(xué)生的思想道德水平需要班主任在日常教育教學(xué)過程中加強(qiáng)管理工作，指導(dǎo)學(xué)生初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。這項(xiàng)任務(wù)的具體落實(shí)主要分為兩個方面：第一，召開主題班會，培養(yǎng)學(xué)生基本的價值觀。主題班會是班主任教師開展教學(xué)總結(jié)以及階段性教學(xué)工作分析的重要形式，在主題班會上教師不僅向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校最新的教育理念和思想，同時也涉及了對整個階段內(nèi)學(xué)生個人行為的分析與評價。班主任要善于利用主題班會對班級內(nèi)存在的一些積極現(xiàn)象予以表揚(yáng)，對一些消極現(xiàn)象或個人進(jìn)行指導(dǎo)。例如關(guān)于課堂紀(jì)律，班主任可以選擇一名表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以肯定和贊揚(yáng)，而對那些經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生也要進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)勸，引導(dǎo)每一名學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律意識，以及對整個學(xué)習(xí)工作的重視程度。第二，通過和學(xué)生談話的方式加強(qiáng)管理。班主任開展主題班會主要面向全班學(xué)生，但在具體管理的過程中針對一些極個別的現(xiàn)象或典型案例也要進(jìn)行單獨(dú)處理。例如有學(xué)生不遵守教師指令，經(jīng)常無法完成課后作業(yè)，這就屬于學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行談話，給予針對性地批評和建議，指導(dǎo)這名學(xué)生改正錯誤。

三、健康管理是根本

學(xué)生在校接受教育的行為發(fā)生需要建立在學(xué)生的個人身體健康狀況良好的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的個人健康充分重視并通過科學(xué)的方式予以管理不僅體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益的尊重更是落實(shí)我國以人為本教育理念的重要形式。關(guān)于學(xué)生健康管理工作的開展，班主任主要從以下幾個方面落實(shí)：首先要確保每一名學(xué)生在校園內(nèi)正常用餐，保證最基本的營養(yǎng)均衡和飲食安全。例如在每一天午飯時間班主任到食堂內(nèi)巡視，監(jiān)督每一名學(xué)生完成用餐，同時提醒他們不要浪費(fèi)，通過這種方式保證學(xué)生的飲食健康。另一方面，班主任也要嚴(yán)格聲明班級制度和學(xué)校管理規(guī)章制度，要求每一名學(xué)生遵守班級班規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，不可以在日常課余活動時間作出危險性舉動。因此，班級管理工作涉及每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和實(shí)際生活利益，班主任在開展工作的過程中要以此為重點(diǎn)，有針對性地布置相關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)而努力，為學(xué)生擁有一個更加健康與美好的求學(xué)經(jīng)歷而努力。

參考文獻(xiàn)：

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