國內(nèi)2000—2021年社區(qū)科普研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

王智勇 劉雯晶 秦建軍 柳戌昊

[摘要]以中國知網(wǎng)收錄的國內(nèi)社區(qū)科普研究相關(guān)文獻(xiàn)（2000—2021年）為基礎(chǔ)，利用CiteSpace和VOSviewer文獻(xiàn)計(jì)量工具繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)及聚類知識(shí)圖譜，綜合運(yùn)用內(nèi)容分析法，對(duì)研究群體、研究熱點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)及趨勢(shì)分析，發(fā)現(xiàn)近20年來，我國社區(qū)科普人才隊(duì)伍專業(yè)化不斷提升，科普設(shè)施體系不斷完善，科普傳播模式不斷創(chuàng)新，科普內(nèi)容不斷豐富。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)科普文獻(xiàn)計(jì)量現(xiàn)狀研究

[中圖分類號(hào)]G315[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10019596（2022）030058-07

*基金項(xiàng)目：四川省科普培訓(xùn)項(xiàng)目（編號(hào)：2020JDKP0008）。

科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要一翼，是提升全民科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指出，2020年我國公民具備科學(xué)素養(yǎng)的比例為1056%，力爭(zhēng)到2025年超15%，到2035年達(dá)到25%。提高全民科學(xué)素養(yǎng)需要科普事業(yè)的不斷創(chuàng)新和健康發(fā)展。

作為科普事業(yè)的重要陣地[1]，社區(qū)科普承擔(dān)著以提升城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的責(zé)任。2017年以來，在全領(lǐng)域行動(dòng)、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享理念指引下，社區(qū)科普成為全域科普的重要實(shí)踐載體和“終端”，主要通過社區(qū)專門科普組織或社會(huì)團(tuán)體利用科普?qǐng)鲳^、科普活動(dòng)等載體和手段，向社區(qū)內(nèi)居民普及科學(xué)知識(shí)和方法，努力讓居民了解科學(xué)、理解科學(xué)并應(yīng)用科學(xué)，在提高居民生活質(zhì)量、提升科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面發(fā)揮重要作用。

社區(qū)科普是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、持續(xù)性社會(huì)工程，受到眾多學(xué)者的高度關(guān)注。章梅芳把社區(qū)科普管理架構(gòu)分為“單位制”“街居制”和“社區(qū)制”3個(gè)階段，回顧了新中國成立以來城市社區(qū)科普發(fā)展歷史[2]。孔德意基于政策文本對(duì)我國科普政策開展研究，提出加強(qiáng)政策主體協(xié)同性、優(yōu)化政策工具等建議[3]。陳婉姬等以深圳市為例，研究了公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿的影響因素[4]。國內(nèi)學(xué)者多以特定領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象進(jìn)行研究，尚未有全面系統(tǒng)揭示社區(qū)科普研究脈絡(luò)與發(fā)展現(xiàn)狀的公開報(bào)道。本文以2000—2021年中國知網(wǎng)收錄的社區(qū)科普研究文獻(xiàn)為研究對(duì)象，對(duì)該研究領(lǐng)域知識(shí)圖譜與熱點(diǎn)進(jìn)行解讀與總結(jié)，以期展現(xiàn)近20年科研全貌，便于掌握社區(qū)科普現(xiàn)狀、預(yù)判發(fā)展態(tài)勢(shì)、加強(qiáng)前瞻布局，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)科普發(fā)展。

一、數(shù)據(jù)來源及方法

（一）數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的2000—2021年文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以“社區(qū)”and“科普”為主題，構(gòu)建檢索式為（社區(qū)OR基層）AND（科普OR科學(xué)普及OR科學(xué)傳播OR科技傳播），檢索年限為2000年1月—2021年8月，共檢索出3184條結(jié)果，文獻(xiàn)類型包括期刊論文、學(xué)位論文、會(huì)議論文、報(bào)紙和成果。為保證文獻(xiàn)內(nèi)容的可用性和針對(duì)性，人工篩選剔除工作總結(jié)、資訊、簡(jiǎn)報(bào)與非主題文獻(xiàn)2677篇，納入分析文獻(xiàn)共計(jì)507篇，其中期刊論文364篇、學(xué)位論文75篇、會(huì)議論文68篇。

（二）研究方法

本文綜合采用科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析與內(nèi)容分析法，系統(tǒng)梳理和總結(jié)社區(qū)科普研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)。其中利用由荷蘭萊頓大學(xué)開發(fā)的用于繪制科學(xué)知識(shí)圖譜的文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件VOSviewer1617，開展關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析;利用由美國雷德賽爾大學(xué)陳超美博士開發(fā)的CiteSapce58R2科學(xué)文獻(xiàn)分析工具進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類及研究演變分析。

二、基礎(chǔ)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

（一）發(fā)文時(shí)間分布

研究成果的發(fā)表情況可以反映該領(lǐng)域的研究走勢(shì)。圖1是社區(qū)科普研究按年度分布的文獻(xiàn)發(fā)表趨勢(shì)。XUEHUI學(xué)會(huì)2022年第3期2022年第3期國內(nèi)2000—2021年社區(qū)科普研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)XUEHUI

圖1社區(qū)科普研究相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)間分布

從圖1可以看出，社區(qū)科普研究整體呈上升態(tài)勢(shì)，2005—2021年，每年公開發(fā)表的研究論文保持在15～30篇。其中，2000—2002年，學(xué)者對(duì)社區(qū)科普的研究處于低谷，年均論文量在5篇左右。2002年，《科普法》的正式頒布極大提升了科普研究人員的熱情，發(fā)文量逐年攀升。2015年，我國產(chǎn)生第一批科普碩士，研究群體不斷壯大。2018年達(dá)到最高值，發(fā)文量33篇。

（二）代表性作者及機(jī)構(gòu)

科普研究是多學(xué)科交叉綜合研究領(lǐng)域，學(xué)者來源廣泛且形成較為分散的研究群體。為了揭示社區(qū)科普研究人員的行業(yè)影響力及相互關(guān)系，本研究統(tǒng)計(jì)了發(fā)文量在2篇以上、第一作者、持續(xù)研究并獲得他人引用排名靠前的6位作者信息，見表1。

表1顯示，較具影響力的社區(qū)科普研究作者主要來源于科協(xié)組織、高等院校和全國唯一從事科技傳播和科普理論研究的中央級(jí)科研院所——中國科普研究所。其中，曾鐵發(fā)文11篇，數(shù)量最多，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城市社區(qū)科普理論與實(shí)踐研究;黃丹斌從社區(qū)科普實(shí)踐出發(fā)，聚焦科普與社區(qū)治理及共建共享機(jī)制創(chuàng)新探索;張禮建是依托項(xiàng)目基金發(fā)文最多的學(xué)者，關(guān)注科學(xué)素質(zhì)、社區(qū)科普、科普需求及科普信息化;胡俊平、孟凡剛等對(duì)科普傳播模式及科普人才建設(shè)有深入研究。

表1代表性作者論文發(fā)文情況作者名稱作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量/篇總被引量/篇下載量/次基金支持/項(xiàng)發(fā)布時(shí)間曾鐵上海開放大學(xué)11410102017—2019年黃丹斌汕頭市金平區(qū)科協(xié)91785522000—2019年張禮建重慶大學(xué)613162152007—2019年趙蘭蘭北京市科技進(jìn)修學(xué)院31177002018—2020年胡俊平中國科普研究所240100122015年孟凡剛中國科普研究所2731002011—2017年

三、研究熱點(diǎn)圖譜分析

（一）研究熱點(diǎn)

利用CiteSpace文獻(xiàn)可視化工具實(shí)現(xiàn)社區(qū)科普研究關(guān)鍵詞按時(shí)間線變化視圖（timeline），用于反映研究熱點(diǎn)隨時(shí)間變化的推進(jìn)情況及變化趨勢(shì)。設(shè)時(shí)間切片為1年，g-index為k=25，所得關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)分布見圖2。

圖2社區(qū)科普研究時(shí)間線圖（2000—2021年）

圖2顯示，近20年國內(nèi)學(xué)者對(duì)社區(qū)科普研究聚焦10個(gè)研究領(lǐng)域，分別是#0社區(qū)居民、#1社區(qū)科普、#2科普、#3對(duì)策、#4科學(xué)傳播、#5科學(xué)商店、#6科普工作、#7科學(xué)素質(zhì)、#8科協(xié)組織和#9傳播方式，根據(jù)內(nèi)容可歸納為3個(gè)研究方向（見表2）。一是科普組織與機(jī)制?？萍紖f(xié)會(huì)、農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)是科普重要組織主體，主要在專項(xiàng)資金支持下開展科普服務(wù)。二是科普對(duì)象及內(nèi)容。城市居民和農(nóng)村居民是科普重要陣地，健康科普、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急科普是社區(qū)科普主要內(nèi)容。三是科普渠道與方式。以科學(xué)商店模式為代表的線下科普和以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要形態(tài)的線上科普傳播模式受到學(xué)者持續(xù)關(guān)注。

表2社區(qū)科普主要研究方向研究方向聚類類別主要關(guān)鍵詞科普組織與機(jī)制#1、#6、#8科協(xié)組織、農(nóng)技協(xié)、基層組織、傳播主體、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、工作模式科普對(duì)象及內(nèi)容#0、#7、#3社區(qū)居民、主陣地、健康科普、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急科普、農(nóng)業(yè)科普、實(shí)效性、培訓(xùn)、傳播重點(diǎn)、技能比賽科普渠道與方式#2、#4、#5、#9、科學(xué)商店、城市綠地、顯示屏、網(wǎng)絡(luò)、果殼網(wǎng)、mooc、app、共建共享、傳播體系、人工推薦、品牌、公眾參與、科普?qǐng)鲳^

根據(jù)關(guān)鍵詞隨時(shí)間推進(jìn)的變化情況并結(jié)合文獻(xiàn)，可以把2000—2021年學(xué)者對(duì)社區(qū)科普的研究分為起步、發(fā)展、和繁榮3個(gè)階段。其中，2000—2004年為起步階段，總體發(fā)文量少，研究?jī)?nèi)容較為單一，“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持下的科普工作”“納米技術(shù)的普及與推廣”成為研究熱點(diǎn)。2005—2010年為發(fā)展階段，該階段研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，從科普需求的探討、科協(xié)組織的主體建設(shè)，逐漸拓展到傳播途徑與傳播內(nèi)容的研究，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)傳播、科學(xué)商店成為傳播路徑的研究熱點(diǎn)，防震減災(zāi)、消防安全、健康生活成為傳播內(nèi)容的中堅(jiān)力量。2011—2021年為繁榮發(fā)展階段，研究者更加專注于傳播模式和傳播內(nèi)容的研究。健康科普、應(yīng)急科普、城市公園自然科普成為科普教育的主要研究?jī)?nèi)容，博客、手機(jī)App、全媒體、云科普、MOOC（慕課）等科普信息化傳播模式受到極大關(guān)注。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)

關(guān)鍵詞共現(xiàn)視圖反映研究主題及范圍。關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次越高，說明研究人員對(duì)該領(lǐng)域關(guān)注度越多，反之亦然。圖3是利用VOSviewer經(jīng)參數(shù)調(diào)整生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)。節(jié)點(diǎn)越大，代表關(guān)注度越高。同一顏色的節(jié)點(diǎn)形成一個(gè)聚類，代表研究主題相同或相近。

從圖3可以看出，社區(qū)科普關(guān)鍵詞共現(xiàn)形成6大聚類，可概括為6大研究主題，分別是：

圖3社區(qū)科普關(guān)鍵詞共現(xiàn)

①科普工作機(jī)制基礎(chǔ)研究。聚焦科普主體建設(shè)及運(yùn)行管理機(jī)制。關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)圖3中的科協(xié)組織、科普工作、管理、實(shí)踐等?？茀f(xié)組織是科普工作的主力軍，要充分發(fā)揮科協(xié)組織在科普中的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用[5]，加強(qiáng)組織主體、參與主體和傳播主體建設(shè)。創(chuàng)新社區(qū)科普工作模式，最大程度形成政府、學(xué)校、企業(yè)、傳媒、個(gè)人等多主體參與的科普協(xié)同[6]，共同提升科普的質(zhì)量和效能。

②科普設(shè)施體系建設(shè)研究?？破?qǐng)鲳^體系及科普信息化構(gòu)建是研究重點(diǎn)，包括科普e站、科技館及流動(dòng)科普設(shè)施等。對(duì)應(yīng)圖3中所呈現(xiàn)的科普設(shè)施、科普?qǐng)鲳^、科技館、流動(dòng)科技館等關(guān)鍵詞?？破?qǐng)鲳^是提升居民科學(xué)素質(zhì)的重要載體和基礎(chǔ)條件，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、均衡布局、建用并舉、反映時(shí)代特色，長(zhǎng)效管理、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的原則，構(gòu)建實(shí)體場(chǎng)館體系[7]。加強(qiáng)流動(dòng)科技館、科普大篷車等流動(dòng)科普設(shè)施的優(yōu)化設(shè)計(jì)與科學(xué)運(yùn)行，促進(jìn)基層科普全覆蓋[8]。積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+科普”建設(shè)，創(chuàng)建多層次、立體式、全方位的社區(qū)科普e站，推動(dòng)科普e站轉(zhuǎn)型升級(jí)[9-10]，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的科普服務(wù)體系。

③氣象、健康、防震減災(zāi)為代表的具體科普領(lǐng)域研究。圍繞居民生存、生活及發(fā)展的科學(xué)知識(shí)是社區(qū)科普教育的熱點(diǎn)內(nèi)容。王玉潔介紹了氣象科普活動(dòng)推廣體系包含的3種模式，即一般模式、應(yīng)變模式和宣傳介紹模式，并提出通過協(xié)作機(jī)制融入科技館、博物館和展覽館等的科普教育中[11]。王家麗研究了治未病理論對(duì)社區(qū)居民健康行為的影響，指出通過宣傳治未病理論、方法及技術(shù)，能從根本上改善居民健康狀況，提高生活質(zhì)量[12]。

④科普傳播方式研究?？萍拣^（博物館）、科普商店、社區(qū)科普大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科普、自然教育是傳播研究的重點(diǎn)。線下科普?qǐng)鲳^是傳統(tǒng)科普傳播的主要載體。張勇探討了科技博物館的傳播模式，提出基于效果反饋的科學(xué)傳播途徑[13]。洪耀明介紹了歐洲的科學(xué)商店模式，認(rèn)為雙向互動(dòng)的科學(xué)傳播創(chuàng)新機(jī)制有利于科研人員、大學(xué)生深入社區(qū)開展傳播活動(dòng)[14]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)學(xué)者更加關(guān)注新媒體的傳播如何提升社區(qū)科普的效能。廖思琦利用5W理論研究了果殼網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，認(rèn)為針對(duì)需求、寓教于樂的科普方式更能促進(jìn)傳播效果[15]。夏凡對(duì)比研究了果殼網(wǎng)微信公眾號(hào)、手機(jī)App、微博等傳播生態(tài)，提出多媒介融合下的科普發(fā)展新啟示[16]。近年來，對(duì)城市綠地（公園）等自然教育功能的開發(fā)研究受到極大關(guān)注。張媛指出，城市綠地具有重大教育功能，并可通過規(guī)劃、設(shè)計(jì)及管理實(shí)現(xiàn)科教目的[17]。黃志杰等提出兼顧科普性與參與性、原生態(tài)與鄉(xiāng)土性、實(shí)操性與便捷性原則，讓自然教育融入城市綠地實(shí)踐[18]。

⑤農(nóng)村科普與人才建設(shè)。科普工作路徑及對(duì)策研究是農(nóng)村科普的研究熱點(diǎn)。陳鑫研究了湖南分地域互動(dòng)式農(nóng)技普及、集中式農(nóng)技普及、貧富集約式農(nóng)技普及等科普形式，提出增強(qiáng)農(nóng)民整體素質(zhì)，應(yīng)發(fā)揮政府主導(dǎo)，市場(chǎng)參與、精準(zhǔn)對(duì)接的新型服務(wù)路徑[19]。李麗娜提出加強(qiáng)農(nóng)村科普“文化墻”建設(shè)，作為知識(shí)普及的重要路徑[20]。嚴(yán)小靜等從氣象科普層面提出通過加強(qiáng)服務(wù)設(shè)備管理與保障、宣傳強(qiáng)度及宣傳團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步健全農(nóng)業(yè)科普氣象災(zāi)害防御體系[21]。

⑥科普人才隊(duì)伍是開展科普宣傳的關(guān)鍵。要抓好三類人才建設(shè)。一是高端專門科普人才的培養(yǎng)。利用學(xué)歷提升、人才培訓(xùn)項(xiàng)目、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等，圍繞科普管理、科普策劃、科普產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、科普創(chuàng)作等加強(qiáng)專業(yè)人才建設(shè)[22]。二是基層骨干科普人才建設(shè)。充分整合與利用高等院校、科研院所、科普?qǐng)鲳^、學(xué)（協(xié)）會(huì)等的培訓(xùn)與實(shí)踐資源，打造基層的科普骨干隊(duì)伍，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)科普能力提升[23]。三是基層科普人才建設(shè)。科普無高深理論，但需要豐富的創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)思維。需要做好面向農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等的高素質(zhì)與高能力科普人才隊(duì)伍，更好滿足全民科學(xué)素質(zhì)提升建設(shè)需求。

四、討論

利用CiteSpace中的文獻(xiàn)突現(xiàn)（Burst Detection）功能進(jìn)一步分析，尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)鍵詞突現(xiàn)。這說明研究人員在特定時(shí)間段內(nèi)未形成對(duì)特定內(nèi)容的高聚焦，無法開展突現(xiàn)預(yù)判。但通過對(duì)科研動(dòng)態(tài)及研究方向研判，社區(qū)科普經(jīng)過20年的發(fā)展，呈現(xiàn)出以下四種態(tài)勢(shì)。

（一）社區(qū)科普人才隊(duì)伍專業(yè)化不斷提升

科普人才是推動(dòng)科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，科普人才體系建設(shè)得到從國家到地方、從政府到行業(yè)的高度重視?！吨腥A人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《2016年全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)工作要點(diǎn)》《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2021—2035年）》等法律法規(guī)均對(duì)科普人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)提供了宏觀指導(dǎo);地方層面出臺(tái)的《科學(xué)普及條例》《科普事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《科技進(jìn)步條例》等政策文件因地制宜做了系統(tǒng)部署，具體、細(xì)化針對(duì)科普專職、兼職和志愿者等的培訓(xùn)機(jī)制和支持措施，通過常態(tài)化和專項(xiàng)培訓(xùn)帶動(dòng)科普人才服務(wù)能力提升。特別是國家于2012年啟動(dòng)的高層次科普專門人才培養(yǎng)，為科普事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才保障。在社會(huì)化科普大格局的背景下，轄區(qū)內(nèi)科研院所、學(xué)校、科普?qǐng)鲳^、科技團(tuán)體等發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極投入社區(qū)科普事業(yè)，共同促進(jìn)社區(qū)科普專業(yè)化水平提升。

（二）科普設(shè)施體系不斷完善

科普?qǐng)鲳^的優(yōu)化建設(shè)是社區(qū)科普建設(shè)的重要內(nèi)容。場(chǎng)館體系作為科普宣傳的基礎(chǔ)條件和重要陣地的地位穩(wěn)固。發(fā)揮場(chǎng)館體系科普服務(wù)資源、隊(duì)伍和平臺(tái)，依托實(shí)體場(chǎng)館，統(tǒng)籌流動(dòng)科技館、科技大篷車等科普設(shè)施開展科普宣傳仍是提高居民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科普信息化工程的深入推進(jìn)，以“科普e站”“科普中國”為代表的線上科普設(shè)施與線下場(chǎng)館形成有效協(xié)同，科普?qǐng)鲳^設(shè)施體系不斷健全，共同推進(jìn)社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。

（三）科普傳播模式不斷創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步改變了社區(qū)居民獲取科普信息的方式及參與模式，科普傳播范式不斷創(chuàng)新。社區(qū)居民從被動(dòng)接受科普知識(shí)向主動(dòng)參與科學(xué)轉(zhuǎn)變，科學(xué)傳播渠道從科普?qǐng)鲳^、電視、電臺(tái)、報(bào)紙、科普刊物等延伸到微信、微博、抖音、快手等新媒體領(lǐng)域，逐漸形成“線上+線下”融合的社區(qū)科普全媒體傳播矩陣。

（四）科普傳播內(nèi)容不斷豐富

以提高社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，以滿足居民日益增長(zhǎng)的科普需求為目標(biāo)，圍繞居民身體的科學(xué)和身邊的科學(xué)，構(gòu)建社區(qū)科普傳播內(nèi)容體系，內(nèi)容涉及面廣、范圍寬。其中，健康科普、醫(yī)學(xué)科普、氣象科普、防災(zāi)減災(zāi)科普受到重點(diǎn)關(guān)注。

五、結(jié)論與展望

經(jīng)濟(jì)社會(huì)與科技迅速發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)全民科學(xué)素質(zhì)的提升提出新要求。新方法、新理論、新成果拓展了社區(qū)科普內(nèi)容、創(chuàng)新了社區(qū)科普模式，促進(jìn)了社區(qū)科普發(fā)展與實(shí)踐。本文基于文獻(xiàn)計(jì)量與內(nèi)容分析法，對(duì)中國知網(wǎng)公開的2000—2021年社區(qū)科普文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，得出如下結(jié)論。

第一，社區(qū)科普研究處于快速發(fā)展階段。隨著城鎮(zhèn)化的加快、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施、科普高層次人才的培養(yǎng)，社區(qū)科普主體將更加多元與專業(yè)，社區(qū)科普的理論與實(shí)踐將得到更深層次的研究。

第二，社區(qū)科普研究是一個(gè)跨學(xué)科交叉研究領(lǐng)域，研究群體較為分散，且分布于極少數(shù)的專業(yè)科普研究機(jī)構(gòu)、高等院校和科協(xié)組織，亟須企業(yè)、社會(huì)組織的廣泛研究與參與。應(yīng)完善政策體系、構(gòu)建長(zhǎng)效工作與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校、科研院所、企業(yè)、科學(xué)共同體等主動(dòng)參與科普實(shí)踐與研究，努力形成政府、社會(huì)、市場(chǎng)等協(xié)同推進(jìn)的科普研究服務(wù)體系。

第三，社區(qū)科普具有鮮明的時(shí)代性，科學(xué)傳播的模式與領(lǐng)域隨著社會(huì)焦點(diǎn)與技術(shù)熱點(diǎn)的演變而不斷變化?？破战M織建設(shè)、科普?qǐng)鲳^體系建設(shè)、科普信息化平臺(tái)及渠道建設(shè)與科普人才的建設(shè)是社區(qū)科普的基礎(chǔ)，一直是重要的研究熱點(diǎn)，也會(huì)是學(xué)者持續(xù)研究的方向。新形勢(shì)下，創(chuàng)新體制機(jī)制、引導(dǎo)社會(huì)廣泛參與協(xié)同推進(jìn)是組織建設(shè)的重點(diǎn)?！皠?chuàng)新屋”“社區(qū)開放式實(shí)驗(yàn)室”“VR”等參與式科普體驗(yàn)環(huán)境打造將是科技場(chǎng)館體系優(yōu)化提升的方向?？萍假Y源信息化、科普資源的共享化、科普傳播方式的智能化將加強(qiáng)。

第四，社區(qū)科普內(nèi)容具有親民性。圍繞居民生存、生活與生產(chǎn)，氣象科普、健康科普、防災(zāi)減災(zāi)、醫(yī)學(xué)科普將會(huì)得到持續(xù)研究。老年科普和農(nóng)村科普將得到加強(qiáng)，應(yīng)急科普、智慧助老、人工智能、新型職業(yè)農(nóng)民培育等將受到極大關(guān)注。

鑒于社區(qū)科普的復(fù)雜性和廣泛度，大量的社區(qū)科普工作尚未以論文形式得到公開發(fā)表，所得出的結(jié)論具有一定的局限性。后續(xù)將以文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、專家訪談等相結(jié)合的方式開展社區(qū)科普研究，讓理論研究與工作實(shí)踐更加緊密、連接性更強(qiáng)，促進(jìn)社區(qū)科普的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王德貴，劉子良，武強(qiáng).淺論社區(qū)科普的重要性、可能性和原則[C]//中國科普理論與實(shí)踐探索——2009全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要論壇暨第十六屆全國科普理論研討會(huì)文集，2009.

[2]章梅芳.新中國城市社區(qū)科普歷史回顧[J].科普研究，2019，14（5）：23-33，109.

[3]孔德意.我國科普政策研究[D].沈陽：東北大學(xué)，2016.

[4]陳婉姬，李瑩，宿湘林，等.公眾參與社區(qū)科普活動(dòng)意愿的影響因素研究——以深圳市為例[J].科普研究，2021，16（2）：59-67，110.

[5]朱艷芳，李秀泉.加強(qiáng)基層科技活動(dòng)的主體建設(shè)[J].發(fā)展研究，2008（11）：113-114.

[6]湯書昆，游江艷.基于多主體協(xié)同的社區(qū)科普新工作模式研究[C]//中國科普研究所.中國科普理論與實(shí)踐探索——公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)論壇暨第十八屆全國科普理論研討會(huì)論文集，2011：9.

[7]“中國流動(dòng)科技館發(fā)展對(duì)策研究”課題組.中國流動(dòng)科技館發(fā)展對(duì)策研究報(bào)告[C]//中國科學(xué)技術(shù)館.科技館研究報(bào)告集（2006—2015）（上冊(cè)），2017：17.

[8]紀(jì)順俊.蘇州構(gòu)建現(xiàn)代化科普?qǐng)鲳^體系提升全民科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐與思考[C]//中國科普研究所.科普惠民責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——中國科普理論與實(shí)踐探索——第二十屆全國科普理論研討會(huì)論文集，2013：5.

[9]李潤(rùn)婷，張學(xué)波.創(chuàng)建多層次、立體式、全方位的社區(qū)科普e站[J].科技傳播，2019，11（23）：182-184.

[10]吳麗娜.全面推動(dòng)科普中國e站轉(zhuǎn)型升級(jí)途徑研究[J].科技與創(chuàng)新，2021（16）：101-102.

[11]王玉潔，孫睿，王德民，等.氣象科普推廣體系建構(gòu)與實(shí)施[J].干旱氣象，2015，33（4）：711-720.

[12]王家麗.治未病理論的普及對(duì)社區(qū)居民健康行為影響的研究[J].當(dāng)代護(hù)士（上旬刊），2017（2）：22-23.

[13]張勇.科技博物館科學(xué)傳播模式研究[D].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2011.

[14]洪耀明.歐洲科學(xué)商店及其啟示[J].科普研究，2007（2）：27-31.

[15]廖思琦.網(wǎng)絡(luò)科普傳播模式研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[16]夏凡.媒介融合背景下果殼網(wǎng)的科學(xué)傳播體系研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2017.

[17]張媛.城市園林綠地教育功能的類型及其實(shí)現(xiàn)[C]//IFLA亞太區(qū)2012年會(huì)論文集（下冊(cè)）.IFLA亞太區(qū)，2012：4.

[18]黃志杰，魏開.我國自然教育融入城市綠地實(shí)踐及思考[J].城市住宅，2021，28（5）：52-55.

[19]陳鑫.農(nóng)業(yè)科技普及的路徑選擇與創(chuàng)新研究[D].長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[20]李麗娜，伍瀏陽.新形勢(shì)下農(nóng)村科普工作路徑研究與探索[J].才智，2015（3）：343.

[21]嚴(yán)小靜，劉文靜，甄文芳.健全基層農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)和農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系的思考[J].南方農(nóng)業(yè)，2020，14（26）：183-184.

[22]鄭念，張義忠，孟凡剛.實(shí)施科普人才隊(duì)伍建設(shè)工程的理論思考[J].科普研究，2011，6（3）：20-26.

[23]孟凡剛.科普人才建設(shè)任務(wù)及執(zhí)行路徑分析[J].科普研究，2011，6（4）：45-49，61.