初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方法

程晨

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-082-02

摘? 要? 結(jié)合現(xiàn)實(shí)可知，體育教學(xué)作用顯著，是學(xué)校教育重要組成。在現(xiàn)實(shí)教育階段，想要提升教育品質(zhì)，學(xué)生興趣的激發(fā)必不可少。全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，屬于新時期體育教學(xué)重要課題。現(xiàn)實(shí)中，需結(jié)合體育教學(xué)特征，綜合考量影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各類有效因素。在此基礎(chǔ)上，積極探討培養(yǎng)方法有助于助力學(xué)生全面提升。

關(guān)鍵詞? 興趣激發(fā)? 初中體育? 培養(yǎng)方法

研究發(fā)現(xiàn)，興趣具有指向性，是人們傾向于認(rèn)識的某種心理特征。興趣的產(chǎn)生可以形成巨大推動，對人的生活和活動影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，興趣可以助力人們獲得知識，不斷豐富心理活動。而學(xué)習(xí)興趣泛指知識、技術(shù)等活動形成的心理上的愛好。興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，可以作為強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，借此調(diào)動學(xué)生積極性。想要提升體育教學(xué)品質(zhì)，就要重視興趣的引導(dǎo)，掌握激發(fā)與培養(yǎng)方法，采取有力的措施，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，確保體育教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成。

一、體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的積極影響

結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)可知，興趣是一種探究反射。這種反射是具有傾向性的，而學(xué)習(xí)是探究活動，所以興趣與學(xué)習(xí)的結(jié)合是存在天然載體的?，F(xiàn)實(shí)中，體育學(xué)習(xí)活動內(nèi)容寬泛，是指學(xué)生在教師組織并且有效指導(dǎo)下，完成相關(guān)模仿練習(xí)。在實(shí)踐中，掌握知識、技術(shù)等。由此可以看出，體育學(xué)習(xí)是動態(tài)化知識灌輸過程和技能運(yùn)用的過程。在整個過程中，需要以師生相互交流為主要依托。針對學(xué)生來說，對學(xué)習(xí)活動感興趣，可保障學(xué)生內(nèi)心渴望被滿足，激發(fā)學(xué)生的積極向往。

站在興趣心理生理機(jī)制等角度來看，現(xiàn)實(shí)中由興趣引起的推動力巨大，人們對感興趣的事物，會情不自禁駐足一段時間，同時侵入較高注意力，這是人體自然反應(yīng)。興趣的意義就在于，它的出現(xiàn)能有效地啟動感知層。在此前提下，讓器官處于活躍臨界值和高度興奮狀態(tài)，借此提升學(xué)生關(guān)注度，使其專心致志地學(xué)習(xí)，加快思維連接速度，確保學(xué)習(xí)效率理想。綜上可以推導(dǎo)出，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，屬于核心推動力，是學(xué)生掌握體育知識和多種技術(shù)的前提，不容忽視[1]。

二、體育教學(xué)中阻礙興趣形成的因素分析

興趣不是與生俱來的，其形成和發(fā)展需具備前提基礎(chǔ)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，借助自身努力對學(xué)習(xí)活動不斷認(rèn)識所衍生出的，需通過合理路徑，慢慢發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣的形成，先天有濃厚情緒色彩，在興趣形成期間易受干擾，同時波動較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中相比之下最現(xiàn)實(shí)的誘因?；谶@樣的前提，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，想要保障和升級教學(xué)成果，需積極加強(qiáng)興趣激發(fā)，注重興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮興趣對教學(xué)質(zhì)量改善的影響功能，提高體育教學(xué)品質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，想要制定興趣培訓(xùn)可行措施，就要綜合評估興趣形成的因素，影響學(xué)生興趣的因素（本文特指體育教學(xué)）是多方面的，但依然有規(guī)律可循，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）意識不足形成的影響

對體育缺乏正確認(rèn)識，將會影響興趣的激發(fā)。結(jié)合實(shí)地調(diào)查可知，多數(shù)學(xué)生沒有看重體育教學(xué)，認(rèn)為該學(xué)科就是跑跑跳跳，上課期間做做游戲，沒有什么可學(xué)的。這種錯誤認(rèn)知，將導(dǎo)致體育課堂上學(xué)生時常會走神，也不會嚴(yán)格要求自己，借此喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）體育教學(xué)模式守舊

影響體育學(xué)習(xí)興趣形成的誘因眾多，其中最關(guān)鍵一點(diǎn)是體育教學(xué)模式守舊，教學(xué)內(nèi)容簡單、單一，在實(shí)際教學(xué)期間，組織教法單調(diào)呆板，導(dǎo)致初中生興趣不大。初中生性格活潑，喜歡新穎的事物，在體育教學(xué)階段，如果教學(xué)內(nèi)容簡單，會降低教師講課質(zhì)量，促使學(xué)生失去興趣[2]。

（三）教學(xué)缺少差異性

總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可知，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，若學(xué)生差異性沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出，就會弱化教學(xué)實(shí)際效果。從實(shí)際了解到，任何一個教學(xué)班里，學(xué)生基數(shù)大的同時，體育基礎(chǔ)差異也會較明顯。尤其是剛?cè)胄５男律?，因?yàn)樾∩鮼碜圆煌膶W(xué)校，而現(xiàn)實(shí)中每個學(xué)校對體育重視的水平和授課環(huán)境等存在較大不同，再加上場地、器材、設(shè)備，不同之處較多。所以教學(xué)階段，若體現(xiàn)不出差異性，將會逐漸消磨掉學(xué)生原本的體育熱情。例如“蹲踞式起步”，許多人是不知道該動作的，如果教師一帶而過，是難以保障教學(xué)效果的，同時學(xué)習(xí)積極性，也會逐漸退化。

除此之外，在體育教學(xué)中，會遇到體育基礎(chǔ)較差以及體質(zhì)特殊的情況，如過于肥胖或者是發(fā)育不良等。此類學(xué)生對體育會有距離感，學(xué)習(xí)感到困難，總是拖班級后腿，跟不上教學(xué)進(jìn)度。長期如此，此類學(xué)生自卑心會比較重，對體育失去自信心。如果老師在教學(xué)階段無法實(shí)施有效引導(dǎo)，消除學(xué)生自卑心理，學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成也就成了天方夜譚。

三、興趣激發(fā)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，想要催化學(xué)生熱情，提升體育教學(xué)品質(zhì)，就要從思想觀念入手。前文已經(jīng)提到了，現(xiàn)階段部分學(xué)生意識有偏差，認(rèn)為設(shè)置的體育課只是為了放松，沒有實(shí)際的教學(xué)意義。正是出于這樣的認(rèn)知，學(xué)生對體育教學(xué)具體內(nèi)容關(guān)注度不高，興趣自然無法養(yǎng)成。提高對體育的認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)換觀念，是學(xué)生興趣激發(fā)的有效保障，不容忽視。在實(shí)踐教學(xué)中，為了促使學(xué)生興趣形成，需加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)等手段，通過形式多元的講授教育和宣傳渠道，如廣播、電影等，實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)形式。在此前提下，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。在實(shí)施教育階段，灌輸體育重要性理論，借此助力學(xué)生了解體育的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在正確培養(yǎng)模式中合理養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）增加教學(xué)趣味性

在現(xiàn)階段，需不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，合理掌握組織教法，借此有效增加趣味性，提升教學(xué)實(shí)效性。結(jié)合現(xiàn)實(shí)可知，學(xué)生是否感到學(xué)習(xí)活動有趣，對后續(xù)的學(xué)習(xí)影響較大，想要保證這種趣味性，就要從教學(xué)組織實(shí)施有效性和教學(xué)內(nèi)容滲透及時性入手。在教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高中學(xué)生對體育的關(guān)注度，需優(yōu)選趣味性較強(qiáng)的高效率體育組織教法，這是前提條件。只有具備了前提，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全面灌輸，組織形式多樣有趣。

例如，體育課的準(zhǔn)備動作可以更加新穎、多元，像“慢跑+徒手定位操”此種形式可適當(dāng)改變。加入健美操等元素，播放目前流行的曲目，讓學(xué)生形成共鳴，更加積極參與鍛煉。研究發(fā)現(xiàn)，若長期采用單一形式，學(xué)生便會感到枯燥，對體育教學(xué)提不起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如果想要改變形式，除了健美操之外，還可以結(jié)合基本部分內(nèi)容，特別添加一些“花樣”跑或者是增設(shè)活動性游戲，像“老狼、老狼幾點(diǎn)了”“123木頭人”等，借此促使學(xué)生情緒高漲，強(qiáng)化體育教學(xué)成果。此外，為了檢驗(yàn)學(xué)生能力，還可以將以往知識或者已掌握的基本技能運(yùn)用到最新的教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)自編一套操，然后讓其親自帶操，借助這樣的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力，使教學(xué)具有趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心?，F(xiàn)實(shí)中，組織教法需嚴(yán)密緊湊，確保環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生做完上一練習(xí)，便迫不及待盼著做下一練習(xí)。通過增加教學(xué)趣味性，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)實(shí)證明，教學(xué)方法需新穎、高效，只有貼合學(xué)生需求，才能調(diào)動學(xué)生熱情，讓學(xué)生始終有激情去學(xué)習(xí)。

（三）因人因材施教

結(jié)合前文所提到的初中體育教學(xué)缺乏有效性、針對性問題，需做到因人因材施教。按照學(xué)生個性特點(diǎn)，合理區(qū)別對待，保障教學(xué)有效性。從現(xiàn)實(shí)了解到，由于學(xué)生差異性較大（體現(xiàn)在身體素質(zhì)水平和心理品質(zhì)不同層面）。為遷就這些差異性，老師應(yīng)因材施教，在實(shí)施體育教學(xué)時，做好因人而異，保證有效的區(qū)別對待，實(shí)施個性化培養(yǎng)，借此顯著提升學(xué)生能力。對于基礎(chǔ)較差的或綜合體質(zhì)較弱的，可先從基本動作入手，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以結(jié)合學(xué)生能力，提出改進(jìn)動作和提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)要求。個別學(xué)生會存在不自信，怕同學(xué)笑話等情況，對體育課比較抵觸。此時老師要充分疏導(dǎo)，針對學(xué)生的信心不足，降低相關(guān)動作難度，通過鼓勵和耐心輔導(dǎo)，消除學(xué)生緊張心理，助力學(xué)生突破自我，通過體育增強(qiáng)信心[3]。還要根據(jù)實(shí)際情況，針對性制定訓(xùn)練內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中選擇好突破口，充分運(yùn)用教學(xué)資源和手段，滿足學(xué)生愿望和要求。借助可行措施，使他們樹立自信心，從而形成體育興趣，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，“支撐跳躍”這一動作，拿實(shí)際教學(xué)來說，因?yàn)樵搫幼麟y度高，為了學(xué)生都可以接受，可采用分層次施教策略組織教學(xué)。教學(xué)實(shí)施階段，為增強(qiáng)學(xué)生自信，可以讓學(xué)生自由選擇跳躍難度，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生綜合評估自身實(shí)力，根據(jù)自身的真實(shí)水平，自由選擇練習(xí)等級和方式，可先由高級到高級，逐層遞進(jìn)。學(xué)生能力提升同時，學(xué)生的興趣度也會提高，最終通過自身的努力，完成“支撐跳躍”預(yù)設(shè)目標(biāo)。借助這樣的方式，不僅學(xué)生會倍感喜悅，從而愛上體育鍛煉，培養(yǎng)和形成興趣，體育教學(xué)品質(zhì)也將會有實(shí)質(zhì)性提升。

（四）發(fā)揮興趣遷移作用

通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對某種運(yùn)行形式產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣后，這種興趣便會很難消散。基于此，需要對興趣持續(xù)引導(dǎo)，采取合理方式使興趣改變，最好是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大和鞏固，借此培養(yǎng)學(xué)生情趣。例如，羽毛球教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對技術(shù)技能特別感興趣，但是對身體素質(zhì)鍛煉卻不以為然。針對這樣的情況，可組織多場的教學(xué)比賽，通過比賽讓學(xué)生意識到，球場上感到移動遲緩、力量不足等問題均和身體素質(zhì)有關(guān)，特別是在打滿全場體力不支時，學(xué)生的體會會更深刻。此時，他們就會感受到素質(zhì)、體能的重要性，在日后學(xué)習(xí)中，即使沒有老師強(qiáng)調(diào)，也會注重這方面的訓(xùn)練。通過以上研究發(fā)現(xiàn)，興趣是一種探究反射，這種反射是具有傾向性的，所以用興趣引導(dǎo)體育教學(xué)，可以達(dá)到理想的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，興趣是最好的老師，其推動作用較強(qiáng)，力量不容小覷。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)需綜合考量多個要素，作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)，起重要銜接作用，可直接影響教學(xué)效果。實(shí)踐表明，只有形成學(xué)習(xí)興趣，將興趣作為指引，體育教學(xué)效果才能達(dá)標(biāo)，借此助力學(xué)生擁有體育綜合類知識，掌握體育技術(shù)技能，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何玉躬.初中體育與健康教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)方法淺談[J].考試周刊，2018（86）：133.