“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革研究

戴耿華 黃玲青 朱思明 張靜媛

摘 要：高速發(fā)展的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中信息化教學(xué)就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。在這樣的背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的信息化教學(xué)改革，即通過信息技術(shù)的加持，來提高高職英語(yǔ)的教學(xué)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文通過探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)改革方式，辨析信息化教學(xué)改革對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的意義和影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語(yǔ);信息化教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：戴耿華，黃玲青，朱思明，張靜媛，黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越加普遍。以高職英語(yǔ)為例，信息技術(shù)的應(yīng)用為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，將高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度大大降低。除此之外，其對(duì)于高職生英語(yǔ)認(rèn)知水平和能力的提高也具有重要意義，很大程度上拓寬了學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)方向。因此，為了使高職英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合得更好，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力推進(jìn)各學(xué)科的信息化教學(xué)改革，尤其是高職英語(yǔ)學(xué)科，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

一、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性

近年來，信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用愈加普遍，很大程度上促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，同時(shí)，也在一定程度上改變了教師的教學(xué)工具和教學(xué)方式，教學(xué)工具不再僅僅局限于傳統(tǒng)的黑板等。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師豐富教學(xué)方式，成功營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。如在高職英語(yǔ)教學(xué)中，通過圖片或者視頻等方式，讓學(xué)生在直觀地體驗(yàn)中感受到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的氛圍里，學(xué)生會(huì)更愿意參加到高職英語(yǔ)課堂中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)中的不足，并且通過網(wǎng)絡(luò)的幫助及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，使問題能夠得到及時(shí)處理，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行解答，提高教學(xué)效率。

（二）豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更多地掌握英語(yǔ)知識(shí)，大多采用填鴨式教學(xué)，大量傳授英語(yǔ)知識(shí)，而不顧及學(xué)生是否聽懂。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教學(xué)，可以讓教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性備課，更好地滿足不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用也拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于教室，很大程度上豐富了教師在的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自身需要隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高具有重要意義。

（三）拓寬學(xué)生的視野

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的學(xué)習(xí)資料，縮短了學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資料上的時(shí)間，也幫助學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了拓展，也加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系。如今的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)來娛樂，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)組建一些學(xué)習(xí)群組，定期在群組中發(fā)布學(xué)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料可以不局限于正在學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，可以適當(dāng)增加一些用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)層面的內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革策略

（一）線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，線上教學(xué)活動(dòng)越來越多，如微課堂，特別是在疫情期間，線下教學(xué)無法開展，線上教學(xué)發(fā)揮了很重要的作用。線上教學(xué)的方式不再受到時(shí)間和空間的限制，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行高職英語(yǔ)線上教學(xué)時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)教學(xué)需要的課件，在課件中加入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的部分問題，使學(xué)生在主動(dòng)思考的過程中提升自己的英語(yǔ)知識(shí)水平，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解更加深刻和牢固。除此之外，高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，即所需要學(xué)習(xí)的單詞、語(yǔ)法等，制作出一些寓教于樂的視頻課件，來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)要注意在制作課件時(shí)不要將視頻制作得太長(zhǎng)，否則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)在制作的視頻課件中加入一些值得思考的問題，讓學(xué)生將問題記錄下來，在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)或其他輔助工具查詢出答案。這些問題可以是開放性的，這樣更有利于學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生在觀看視頻時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)中的重難點(diǎn)。學(xué)生觀看教學(xué)視頻后，教師可以通過得到的反饋，針對(duì)性地處理學(xué)生存在的問題，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。如筆者在某高職院校通過制作視頻課件和網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行線上線下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)可以在很大程度上解決學(xué)生面臨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題，并能夠知悉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，可以更好地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，若想更好地進(jìn)行信息化教學(xué)，不僅需要信息化網(wǎng)絡(luò)工具的幫助，更重要的是知曉如何利用好信息化網(wǎng)絡(luò)工具。要將信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為我們教育教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，再將其他教學(xué)因素或者信息技術(shù)的各種資源與之進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問題通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行解決，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)、自發(fā)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。如筆者在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)將學(xué)生易于產(chǎn)生興趣的題材與需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中與他人交流溝通時(shí)采用英語(yǔ)，讓學(xué)生將英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言去使用。這些舉措大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是通過英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生慢慢在其中發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)的趣味性，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）信息化教學(xué)以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)往往只是為了應(yīng)對(duì)即將到來的考試，并不能成功地培養(yǎng)出合格的英語(yǔ)人才，難以達(dá)到時(shí)代和社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求。若完全按照原有的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅不會(huì)促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，反而會(huì)因?yàn)橛绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此在進(jìn)行高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革時(shí)，必須要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握自己的學(xué)習(xí)，教師則成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)當(dāng)試著與學(xué)生交朋友，與學(xué)生平等交流，從而使學(xué)生愿意聽教師的指導(dǎo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行線上線下結(jié)合講授，再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，始終將學(xué)生作為信息化教學(xué)改革的中心。如筆者曾在某高職院校作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一組的教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，教師作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生予以幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在大多數(shù)情況下做自己學(xué)習(xí)的支配者，教師負(fù)責(zé)把控大致方向和進(jìn)度。第二組則將傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)與一般的信息化教學(xué)相結(jié)合，由教師完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，第一組的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的興趣，在教師的幫助下，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)改革是可行的，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。

（四）對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，進(jìn)行信息化教學(xué)改革已經(jīng)變得十分緊迫，因此作為戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者，教師必須首先掌握信息化教學(xué)的方法，這樣才有開展信息化教學(xué)的可能。尤其是高職英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不僅需要進(jìn)行書面形式的教學(xué)，更需要實(shí)際使用。語(yǔ)言只有經(jīng)過使用后才能夠，熟練掌握，因此信息化教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的幫助相較于其他學(xué)科會(huì)更大。應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)工具，再結(jié)合自身的特點(diǎn)創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)方式。高職英語(yǔ)教師掌握信息化教學(xué)方法后，可以利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音糾正，相比于教師，網(wǎng)絡(luò)上的純正發(fā)音是學(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。除此之外，高職英語(yǔ)教師還可以通過計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，尋找或創(chuàng)造出英語(yǔ)對(duì)話的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生與他人多進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)水平。教師真正掌握了信息化教學(xué)技巧后，才可以指導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生如何在信息化教學(xué)中更快地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也只有在熟練使用信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)后，才能順利找到自己需要的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)知識(shí)水平。

（五）努力實(shí)現(xiàn)信息化資源共享

信息化教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方式，其重點(diǎn)部分就是如何正確有效利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這關(guān)系到高職英語(yǔ)教學(xué)水平能否順利提高。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將信息化資源的共享擺在重要的位置，因?yàn)橹挥姓铣隹茖W(xué)有效的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)然，資源共享并不意味著要求教師僅僅去進(jìn)行資源搜集，然后將搜集的資源堆積在一起發(fā)送給學(xué)生，而是由教師設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)題目并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己手頭的學(xué)習(xí)工具，如手機(jī)、電腦或者書籍進(jìn)行自我查詢、自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題既可以由教師幫助解決，也可以學(xué)生之間互幫互助解決。教師在搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性或者自主學(xué)習(xí)能力的資源，若忽視這一點(diǎn)，對(duì)所有學(xué)生采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)或者問題，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，反而會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，高職英語(yǔ)教師建立的信息化資源共享平臺(tái)中的教學(xué)資源必須是學(xué)生喜愛的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合已成為必然趨勢(shì)，這也是社會(huì)對(duì)教育高度重視的體現(xiàn)。對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行信息化改革迫在眉睫，這種新型的教學(xué)模式需要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)變化，通過利用各種教學(xué)策略，使學(xué)生能夠直觀地了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和重要程度，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培育更多的合格人才，促進(jìn)我國(guó)教育水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]堵楠楠.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革研究[J].校園英語(yǔ)，2021（49）：48-49.

[2]馬鼎.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)能力提升路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（38）：78-79.

[3]阿日貢蘇乙拉.淺談新形勢(shì)下基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革[J].中國(guó)新通信，2021（14）：223-224.

[4]鄧燕林.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職外語(yǔ)信息化教學(xué)改革思路探析——基于學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)能力視角[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021 （11）：69-74.