“雙減”政策下讓小學(xué)高年級(jí)音樂課堂教學(xué)更高效的策略探析

甘佩玉

【摘要】2021年7月24日，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》在全社會(huì)引起廣泛關(guān)注。作為教育主陣地學(xué)校里的音樂老師，面對(duì)“雙減”政策的實(shí)施，在有限的課時(shí)里最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量是音樂教師迫在眉睫的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);音樂課堂教學(xué);高效

2020年10月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，2021年7月教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。兩個(gè)文件的相繼出臺(tái)，意味著藝術(shù)教育越來越受到社會(huì)各界及學(xué)校的高度重視。在國家美育政策的支撐和新課改的持續(xù)推進(jìn)下，學(xué)校將更加重視對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而小學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力豐富學(xué)生生活等方面具有重要意義。我深知作為一個(gè)美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，隨著“雙減”政策的頒發(fā)與實(shí)施，我們肩上的責(zé)任有多么重大。那么，到底該怎么做才能順應(yīng)國家下大力度在貫徹落實(shí)的這些變化呢？我們又該如何才能真正做到在有限的課堂時(shí)間里，做高效音樂課堂教學(xué)呢？

一、提升自我，增加育人亮度

習(xí)近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！薄半p減”政策背景之下，做高質(zhì)量的老師就需要我們保持“終身學(xué)習(xí)”“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”及“處處學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。2021年7月，廣東全部省市中小學(xué)教師集體參加了“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的培訓(xùn)。這是對(duì)廣大教師教學(xué)方式的規(guī)劃與培訓(xùn)，同樣預(yù)示著信息化時(shí)代已經(jīng)真正到來，在這種環(huán)境下，就需要老師時(shí)常更新教學(xué)思維、迭代潮流、重構(gòu)屬于自己的教育系統(tǒng)。

2021年12月10-12日，我區(qū)全體音樂老師在區(qū)音樂教研員精心策劃與組織下，在教師發(fā)展中心接受了為期三天的柯達(dá)伊教學(xué)法的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，不僅提高了教師個(gè)人的專業(yè)能力，而且通過柯達(dá)伊教學(xué)法中對(duì)學(xué)生“旋律感”和“音高感”的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而使音樂課堂教學(xué)得到有效提高。

二、精煉課堂，提高育人信度

“雙減”其核心就是讓教育回到常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。作為小學(xué)音樂教師，面對(duì)一群尚在未知世界里啟蒙探索的學(xué)生，培養(yǎng)他們“鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”是我們作為老師的的責(zé)任和目標(biāo)。這就要求在每節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容一定要做到精學(xué)精練，教學(xué)設(shè)計(jì)上一定要以學(xué)情為基礎(chǔ)，恰如其分地抓住課堂中要學(xué)的基本知識(shí)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

人音版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣幽默的表演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是要求唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了用“? ? ? X│ X? X? X? ?X? X │ X? 0║”為本節(jié)課貫穿的知識(shí)點(diǎn)。如，課前師生問好：師：“同│學(xué)? 你好? 你? 們│好? 0║”，通過學(xué)生各抒己見，找到最準(zhǔn)確的節(jié)奏進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)：“老│師? 您 好? 老 師│好? 0║”。這樣既有別開生面的開場語，又以學(xué)生為主體，做了課堂的主人，再如，上課期間整理紀(jì)律：“請(qǐng)│你? 坐 好? 別 講│話? 0║”，學(xué)生聽后基本上都能迅速調(diào)整坐姿，規(guī)范課堂紀(jì)律。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓課堂語言和氛圍更加充滿樂趣，而且能讓學(xué)生不知不覺中感受并學(xué)會(huì)本課的節(jié)奏特點(diǎn)，比循規(guī)蹈矩地給學(xué)生講弱起小節(jié)應(yīng)如何唱更通俗易懂，也更加節(jié)省課堂時(shí)間，無形中提高了課堂效率。

三、開發(fā)創(chuàng)新，增加育人厚度

隨著政策的改革和信息化時(shí)代的到來，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段，才會(huì)能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

前文中提到今年7月我們參加了“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的培訓(xùn)，其中從9月份開始進(jìn)入到校本研修階段培訓(xùn)。此階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容更注重于教學(xué)的實(shí)操性，從信息化教學(xué)出發(fā)，在課堂上運(yùn)用高效而富有趣味的授課工具和新穎創(chuàng)意的教育方式。如，利用“希沃白板”“微課”或“STEM”等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分提高授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《豐收鑼鼓》是人音版五年級(jí)上冊(cè)第三單元“農(nóng)家樂”中的一首聆聽歌曲，要求通過隨樂曲的節(jié)奏、速度、情緒等變化，感受“歡慶豐收”的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生聆聽民族管弦樂曲的興趣。本首歌曲我利用“希沃白板”進(jìn)行授課，先一一展示樂曲中出現(xiàn)的“鼓、鑼、镲”的具體形象，再讓學(xué)生觸擊屏幕上的樂器，聆聽記憶各樂器的音色，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，爭先恐后地要上臺(tái)點(diǎn)擊屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)。

拓展環(huán)節(jié)，我利用“希沃白板”為本課設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)：“比一比：分辨民族樂器和西洋樂器”，游戲?qū)⑵聊灰环譃槎?，兩個(gè)學(xué)生上來進(jìn)行比賽，誰在掉落的選項(xiàng)中最快速、準(zhǔn)確地找到的民族樂器多，誰就獲勝。這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生在創(chuàng)新的課堂上真正做到了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，而且最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，使課堂效果事半功倍。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，增加育人高度

面對(duì)義務(wù)教育階段年幼的學(xué)生，教師的課堂語言評(píng)價(jià)是他們對(duì)自我表現(xiàn)的認(rèn)知，是對(duì)自己在音樂方面學(xué)習(xí)的肯定，提高他們學(xué)習(xí)音樂的信心。因此，教師在課堂上注重掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生各種非智力因素的評(píng)價(jià)。

如在小組合作討論時(shí)，我給予的評(píng)價(jià)是“集體力量是強(qiáng)大的，你們通過討論得出了什么信息？”學(xué)生回答問題正確時(shí)，我會(huì)說“你有一雙靈敏的耳朵和一個(gè)聰明的大腦，老師很認(rèn)同你的回答！”回答不準(zhǔn)確時(shí)，我會(huì)告訴他“這個(gè)問題雖然比較難，但你敢于嘗試，勇氣值得表揚(yáng)！”當(dāng)學(xué)生有感情演唱歌曲時(shí)，我會(huì)向其他學(xué)生夸道“他在學(xué)唱時(shí)會(huì)關(guān)注老師的聲音、手勢和口型，善于模仿，所以他的歌聲聽起來圓潤、輕松而自然。”……

我認(rèn)為有效的課堂評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生積極回答問題的鼓勵(lì)，也是通過點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生在一些問題的理解上豁然開朗，得出結(jié)論，而不是將答案和盤托出，灌輸告知。課堂上及時(shí)評(píng)價(jià)，既增加學(xué)生的自信心，又能讓學(xué)生“看清自己”，努力做最好的自己。

作為一線音樂教師，課堂就是我們的主陣地，切實(shí)提高音樂教育教學(xué)效率，就要從上好、上優(yōu)自己的每節(jié)課做起。

“雙減”政策的實(shí)施不啻讓我們理性地認(rèn)識(shí)到課堂上存在的問題，還鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)新的教法，從而不斷改進(jìn)我們的課堂，優(yōu)化我們的課堂。除了不斷提升自我、有目的有必要地精化課堂、創(chuàng)新教與學(xué)的方式和給予學(xué)生及時(shí)、正面的評(píng)價(jià)之外，還有很多提高小學(xué)音樂課堂的效率的方法，值得我們?nèi)ネ诰蚺c實(shí)踐，因?yàn)槲乙恢鄙钚牛簽閹熣撸沃囟肋h(yuǎn)。