小學(xué)美育實(shí)施的利好、問題與對(duì)策

廖翠雯

【摘要】美育是學(xué)校教育不可缺少的一環(huán)。黨的十八大以來，國(guó)家出臺(tái)了不少有關(guān)美育政策，為推進(jìn)學(xué)校美育奠定了良好基礎(chǔ)。就小學(xué)美育實(shí)施而言，還存在美育理論比較缺乏、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有待更新，美育重視程度需加強(qiáng)、師資隊(duì)伍有待優(yōu)化，美育功能場(chǎng)室缺乏、相關(guān)課外活動(dòng)不多等問題。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，可從注重學(xué)生興趣激發(fā)、著重素養(yǎng)培育、重視能力提升等方面入手，有效推進(jìn)美育實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美育;政策;問題;美術(shù)教學(xué);實(shí)踐

眾所周知，美育是學(xué)校教育的重要組成部分，是檢驗(yàn)立德樹人成效的重要維度，其重要性被越來越多的人知曉。不過，與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育等教育內(nèi)容相比，學(xué)校美育的推進(jìn)力度仍不夠大，特別是在美育的筑基時(shí)期——小學(xué)階段，還存在不少薄弱之處。鑒于美術(shù)課堂是做好學(xué)校美育工作的重要載體，應(yīng)該充分把握當(dāng)前教育政策對(duì)學(xué)校美育工作的定位，在分析小學(xué)美育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何在美術(shù)教學(xué)中貫徹美育理念，以更好培育學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

一、新時(shí)代教育改革中的學(xué)校美育

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央持續(xù)推動(dòng)教育改革，在多個(gè)改革文件中反復(fù)提及美育在立德樹人中的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中明確指出要改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。毫無疑問，這是黨中央高度關(guān)注美育問題的生動(dòng)體現(xiàn)，在我國(guó)學(xué)校美育發(fā)展中具有重要意義。

2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》再次強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，繼續(xù)把“美育”放在人才培養(yǎng)的重要位置。

2015年9月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》旗幟鮮明指出“美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)”的關(guān)系，并從課程體系、教育教學(xué)、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)資源、保障體系等方面對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作提出具體要求。這是中華人民共和國(guó)成立以來國(guó)務(wù)院發(fā)布的第一個(gè)學(xué)校美育文件，標(biāo)志著學(xué)校美育工作正式步入改革元年。

2017年10月，黨的十九大報(bào)告重申要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，繼續(xù)為“美育”的發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”實(shí)際上，這也充分表明黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校美育工作一如既然的關(guān)心和重視。

2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，其中均提及要大力加強(qiáng)學(xué)校美育工作，并將之作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育熏陶，通過實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)、廣泛開展校園藝術(shù)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)、鼓勵(lì)專業(yè)藝術(shù)人才到中小學(xué)兼職任教、支持藝術(shù)院校在中小學(xué)建立對(duì)口支援基地等方式做好義務(wù)教育學(xué)校的美育工作。

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出要改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程及參與學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，推動(dòng)高校將公共藝術(shù)課程

與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案。隨后發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中，進(jìn)一步明確全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的總體要求，并從完善課程和教材體系、全面深化教學(xué)改革、著力改善辦學(xué)條件、切實(shí)加強(qiáng)組織保障等方面進(jìn)行落實(shí)。

可以看出，中央非常關(guān)注學(xué)校美育工作，連續(xù)多年研究和部署相關(guān)工作，這為我們做好美育工作提供了遵循。與此同時(shí)，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》《教育部關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開展中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》《教育部辦公廳關(guān)于開展體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的通知》等文件，推動(dòng)將美育納入人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)校美育工作更有針對(duì)性。

此外，教育部還與各地政府協(xié)同推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展工作。例如，2017年6月，教育部在北京與廣東省人民政府簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，更好發(fā)揮雙方在推進(jìn)學(xué)校美育工作中的作用。此后，廣東省各地市也相繼出臺(tái)相關(guān)文件，落實(shí)教育部和廣東省的美育工作安排。例如，2018年12月，廣州市教育局印發(fā)《廣州市全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施意見》，確定建設(shè)具有廣州特點(diǎn)的現(xiàn)代化美育體系總目標(biāo)，確定完善美育課程體系、拓展美育實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)和完善學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度、整合美育資源等五大任務(wù)。

總的來說，作為義務(wù)教育的起始階段，小學(xué)應(yīng)該認(rèn)真根據(jù)中央和各地工作要求，有序推動(dòng)美育教育教學(xué)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)美育工作的問題

盡管國(guó)家的教育政策對(duì)做好新時(shí)代學(xué)校美育工作提供了很好的支撐，但我們也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，小學(xué)的美育工作仍然存在許多不足之處，需要進(jìn)行梳理，以期更好進(jìn)行改進(jìn)。

（一）美育理論比較缺乏，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有待更新

近年來，各級(jí)各類學(xué)校在熱火朝天推進(jìn)美育工作，在實(shí)踐中取得一定的成效，但也遇到不少問題，尤其是在實(shí)踐中缺少美育理論的指導(dǎo)。誠(chéng)然，學(xué)術(shù)界在努力建構(gòu)具有中國(guó)特色的美育理論，但相比急劇變化的現(xiàn)實(shí)，不可避免存在一定的滯后性，不能很好地指導(dǎo)學(xué)校美育實(shí)踐，特別是小學(xué)美育實(shí)踐服務(wù)的理論并不多，需要學(xué)術(shù)界給予足夠的關(guān)注。

同時(shí)，與學(xué)校美育實(shí)踐密切相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)也迫切需要更新。一方面，涉及小學(xué)美育的課程標(biāo)準(zhǔn)更新相對(duì)遲緩。例如，現(xiàn)行《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》仍然是2011年的版本，其課程總目標(biāo)顯然難以跟上現(xiàn)在的美育工作要求。另一方面，涉及小學(xué)美育的相等，但這些課程彼此之間并不連貫，各學(xué)科之間在落實(shí)美育理念缺少配合，難以形成實(shí)踐合力，這在一定程度上影響學(xué)校美育工作。

（二）美育重視程度需加強(qiáng)，師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

毋庸諱言，盡管學(xué)校美育在不斷推進(jìn)中，但與學(xué)校的其它育人工作相比，受重視程度還不夠。相比于知識(shí)傳授、德育等工作，與美育密切相關(guān)的“審美教育”“情操教育”等教育內(nèi)容并非考核學(xué)校及教師的硬性指標(biāo)，而且這些內(nèi)容本身缺乏可以量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，操作性有待提升。因此，盡管學(xué)校美育工作理應(yīng)受到重視，但在實(shí)際的執(zhí)行當(dāng)中難免大打折扣。

同時(shí)，美育師資短缺也是一個(gè)不容忽視的問題。一方面，各地的美育教師還沒有配齊，美育教師短缺的問題短期內(nèi)難以解決。另外，與美育課程相關(guān)的美術(shù)、音樂等課程的師資隊(duì)伍力量也不夠強(qiáng)大。例如，小學(xué)美術(shù)教師缺編是較為普遍的問題，一般小學(xué)六個(gè)年級(jí)僅配備2-3名美術(shù)教師，他們周課時(shí)量多，有些還要兼任班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)，參與午托、晚托等工作，日常事務(wù)繁多，鮮有時(shí)間開展專業(yè)教研，遑論抽時(shí)間進(jìn)行美育教學(xué)實(shí)踐與研究。另一方面，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍并沒有系統(tǒng)接受美育相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)新時(shí)代美育教學(xué)涉及的內(nèi)容并不清晰，要在較短時(shí)間勝任美育教學(xué)實(shí)踐有些困難，在一定程度影響美育工作的進(jìn)展。

（三）美育功能場(chǎng)室缺乏，相關(guān)課外活動(dòng)不多

美育教學(xué)的實(shí)施需要相應(yīng)的場(chǎng)地，但國(guó)內(nèi)學(xué)校的美育功能場(chǎng)室缺乏。以小學(xué)美育相關(guān)的美術(shù)教學(xué)為例，2016年教育部發(fā)布《小學(xué)美術(shù)教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)》，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)器材的配備以設(shè)置專用美術(shù)教室為前提，并以專用美術(shù)教室為配備標(biāo)準(zhǔn)。2021年12月，廣州市教育局等單位聯(lián)合印發(fā)《廣州市普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指引》中，將美術(shù)（書法）教室、美術(shù)（書法）教室輔助用房列入小學(xué)必配用房，明確配備標(biāo)準(zhǔn)及使用面積。但實(shí)際情況是，不少學(xué)校僅有1個(gè)美術(shù)專用教師或者藝術(shù)類學(xué)科專用場(chǎng)室，配置標(biāo)準(zhǔn)及使用面積均達(dá)不到要求，甚至有些學(xué)校未配置美術(shù)專用場(chǎng)室，這些情況嚴(yán)重阻礙教師推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)，難以達(dá)到美育的預(yù)期效果。

同時(shí)，美育的教學(xué)不能僅僅依靠課堂教學(xué)來完成，還需要大量與之相匹配的課外活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多小學(xué)并沒有專門籌劃和舉行美育課外活動(dòng)，以“美育”為名頭的活動(dòng)舉辦得多，其成效有待進(jìn)一步驗(yàn)證。當(dāng)然，還有小學(xué)以確保安全為由，大幅度縮減課外活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)長(zhǎng)，這更不利于美育工作的實(shí)施。

三、以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例的美育實(shí)踐路徑

目前，小學(xué)美育工作的實(shí)施需要發(fā)揮美術(shù)、音樂等課程的作用，而美術(shù)作為學(xué)校美育課程的主體之一，要積極應(yīng)對(duì)，在新時(shí)代美育教學(xué)中有所作為。具體而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可從“興趣、素養(yǎng)、能力”三個(gè)維度著手，有效推進(jìn)美育的教學(xué)實(shí)踐。筆者將以小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合嶺南版小學(xué)美術(shù)（2012年版）教材內(nèi)容進(jìn)行論述。

（一）激發(fā)興趣：從生活中來，到課堂中去

美術(shù)其實(shí)與生活密切相關(guān)。美術(shù)教師應(yīng)該把美術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美，收獲自信心和愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。小學(xué)生的人生閱歷比較缺乏，對(duì)理論的認(rèn)知、事物的認(rèn)識(shí)缺乏抽象思維的能力，以形象思維為主，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生。因此，在組織開展美術(shù)教學(xué)過程中，要充分考慮小學(xué)生的學(xué)情，更多以聯(lián)系生活實(shí)際的方式展開教學(xué)，這也有助于讓學(xué)生提高審美意識(shí)。

比如，二年級(jí)上冊(cè)第10課《我家的菜籃子》，教師可提前布置學(xué)生關(guān)注家中菜籃子的“形態(tài)、菜式、色彩”之外，還可以讓學(xué)生深入了解“當(dāng)季菜與非當(dāng)季菜”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、關(guān)注生活的同時(shí)，在對(duì)實(shí)際生活經(jīng)歷的探究中，認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，從而由美術(shù)教學(xué)向美術(shù)育人轉(zhuǎn)變。教材中相關(guān)的內(nèi)容，還有非常多，如，二年級(jí)下冊(cè)第6、7、8課的《水果大聚會(huì)》《切開的果實(shí)》《吃瓜果的人》，三年級(jí)上冊(cè)第9課《我的好鄰居》，四年級(jí)上冊(cè)第三單元《廚房交響曲》等，均可以在課前引導(dǎo)關(guān)注、課上引導(dǎo)分享。

（二）培育素養(yǎng)：從教材中來，到活動(dòng)中去

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，而“審美情趣”作為基本要點(diǎn)納入“人文底蘊(yùn)”素養(yǎng)之中。核心素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，務(wù)必要克服“對(duì)美術(shù)技能、技法過度依賴”的問題，基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，注重審美培養(yǎng)、素養(yǎng)培育，在校園內(nèi)廣泛開展美育教育活動(dòng)，從而達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

比如，三年級(jí)上冊(cè)第19課《心中的校園》、二年級(jí)下冊(cè)第18課《變廢為寶》和第19課《分類垃圾桶》、六年級(jí)下冊(cè)第六單元《告別母?！返?，教師均可以將課程教學(xué)由課堂延伸到課外，設(shè)計(jì)組織相關(guān)校內(nèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感，提升美育成效。

（三）提升能力：從學(xué)校中來，到社會(huì)中去

隨著社會(huì)的高速、持續(xù)發(fā)展，人民的生活水平得以較大提升，對(duì)“美好”生活有了更多的追求。事實(shí)上，“美”無處不在，氣候變化、山川河流、美味佳肴、學(xué)習(xí)生活等，無不存在“美”的意蘊(yùn)。小學(xué)美術(shù)教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的美學(xué)知識(shí)，運(yùn)用于自身的社會(huì)活動(dòng)中去，做到學(xué)以致用和學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐中提升對(duì)“美”的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

比如，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第1、2課《走近傳統(tǒng)民居》《走近現(xiàn)代建筑》時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走出家門、走近社會(huì)，觀察身邊的傳統(tǒng)民居和現(xiàn)代建筑。筆者學(xué)校所在的廣州市海珠區(qū)，就有嶺南傳統(tǒng)廣府民居“鑊耳屋”、近代特色騎樓、廣州新地標(biāo)式現(xiàn)代建筑廣州塔“小蠻腰”等，這些建筑就矗立在學(xué)生面前。五年級(jí)上冊(cè)第二單元《童心·童眼·童趣》、六年級(jí)上冊(cè)第五單元《民族藝術(shù)的瑰寶》等均需鼓勵(lì)學(xué)生多觀察社會(huì)，捕捉美的瞬間、激發(fā)美的靈感、創(chuàng)作美的作品。

2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中提到，“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用?！边m逢學(xué)校美育大力推進(jìn)的時(shí)代，我們應(yīng)該從小學(xué)抓起、從細(xì)處抓起，基于“美育”組織、開展美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展助力，為學(xué)生未來奠基，鼓勵(lì)學(xué)生追求“美”的生活，助力學(xué)生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰