初中道德與法治教學(xué)策略分析

向忠秋

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)的培養(yǎng)成為了初中教學(xué)中的重要組成部分。初中時期在道德與法律教育的不同階段實施人文教育策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力，教師應(yīng)采用不同的策略使學(xué)生有一本德育手冊。在培養(yǎng)學(xué)生的思維和感知能力方面，也有助于學(xué)生理解道德和法律課程的特殊意義。為此，本文將針對初中道德與法治教學(xué)策略進行淺析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中階段;素養(yǎng)

引言

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要階段，中學(xué)道德和法律課程的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生提高道法自我認(rèn)知。在正確思維的指導(dǎo)下，提高對學(xué)生道法思維的發(fā)展起著重要的作用。因此，為了提高道德與法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平，道德與法律專業(yè)的學(xué)生從中學(xué)就開始了學(xué)習(xí)，但相關(guān)教育效果在課堂上的表現(xiàn)并不令人滿意。中學(xué)生由于主觀條件的限制，容易受到外界的誘惑。因此，加強中學(xué)生道德法制教育已成為當(dāng)前教育的必要組成部分。

一、目前初中道德與法治教學(xué)存在的問題分析

（一）初中學(xué)校大多受到應(yīng)試教育的不良影響

雖然新課改不斷推進，但是多數(shù)教師的教育思想仍然停留在舊教材上。由于受到應(yīng)試教育的影響，初中教師對法治與道德教育重視程度仍然不足。甚至一些學(xué)校的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主科知識才是重點，從而忽略了對學(xué)生道德，法制上的教育。與此同時，道德與法治的課文內(nèi)容相對于其他學(xué)科而言相對較為枯燥，在這樣枯燥的知識面前，教師的教學(xué)方法有往往較為傳統(tǒng)單一[1]。這就導(dǎo)致了學(xué)生對法律及道德知識的缺失、意識的淡薄，容易對學(xué)生建立正確的人生觀，價值觀，世界觀，道德觀，法制觀造成一定不利的影響。

（二）教師對新課改與互動教學(xué)的認(rèn)知不透徹。

一些教師對新課程改革的性質(zhì)和互動式教學(xué)的類型沒有充分的了解學(xué)生需求和教學(xué)需求，這種教學(xué)方法只是表面上的。學(xué)生無組織、無紀(jì)律、言論自由，不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極思維，而且擾亂了課堂教學(xué)秩序，影響了互動教學(xué)的效果。

二、初中生道德與法治教育發(fā)展的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

通過對學(xué)生進行道德與法治教育能夠加強學(xué)生的法制意識，與此同時，也能夠為初中學(xué)生日常行為舉止進行約束。此外，教師可將情感化為理性，融入課堂教學(xué)過程，將法律知識通過日常生活，情感傳授給學(xué)生。利用法律教育全面提高學(xué)生的法律意識，在道德與法治教學(xué)授課中，可以利用相關(guān)法律知識進行教學(xué)情景創(chuàng)建，合理利用情景教學(xué)，與書本的知識點相互結(jié)合，那學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Φ赖潞头ㄖ斡懈畹睦斫狻?/p>

例如，學(xué)習(xí)憲法的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體在課堂前向?qū)W生播放歌曲“法律與我一起成長”，為學(xué)生創(chuàng)造法律指導(dǎo)。在課堂上，教師可以先向?qū)W生解釋對憲法的理解，然后補充內(nèi)容。通過這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生自覺參與道法學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的法治意識。

（二）小組互助進行道德與法治教學(xué)

在進行道德與法治授課過程中可利用日常生活中的真實事件作為教學(xué)例子，將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對日常生活中的事件進行分析，教師可對事件中所涉及的知識進行提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行小組討論。在這個過程中，應(yīng)該支持幾個回答，以幫助學(xué)生擴展他們的思維。通過具體事件分析，能夠讓學(xué)生更加清楚道德與法治在日常生活中的作用。小組討論后，教師要求學(xué)生回答問題。同時，它激發(fā)學(xué)生對道德和法治教育的興趣，集中和阻礙道德和法治教育，促進學(xué)生根據(jù)要求反復(fù)確定和獲取知識。利用這樣的授課模式，那學(xué)生能夠充分理解道德與法治相關(guān)教育的重要性，同時也促進學(xué)生在日常生活中運用到道德與法治的相關(guān)知識。

三、初中道德與法治的教學(xué)方法

（一）與日常生活經(jīng)驗結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，只要感興趣就不會回避學(xué)習(xí)道德和法治的相關(guān)課程。但是，由于這門學(xué)科有太多的抽象概念，會導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)過程中枯燥無味。教師單調(diào)的知識傳授只會抑制學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，不會起到積極的作用[2]。教師可以利用教材將日常生活中的例子帶進課堂，讓學(xué)生真正感受到這門學(xué)科的作用，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)。因此，教師應(yīng)靈活地將教科書內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。例如，在教學(xué)“我的朋友圈”時，教師可以在課堂上發(fā)起一次自由討論，將學(xué)生分組，然后制定課堂主題，如“如果我和朋友吵架，我該怎么辦？”“好朋友對你意味著什么”等，以便學(xué)生可以與日常生活聯(lián)系和交流。在自由討論中，學(xué)生們將非?；钴S，并在自己和朋友之間分享有趣和尷尬的故事。學(xué)生在課堂上進行真實對話，學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率提高。

（二）將生活與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

探索新的教學(xué)方法，對于生活化的中學(xué)思想品德課教學(xué)改革具有重要意義。有效的教學(xué)方法非常重要，可以在教師、學(xué)生和教材之間架起一座橋梁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的道德和法治課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活場景，充分利用情境教學(xué)的益處，通過將學(xué)生的生活場景留在課堂中，使學(xué)生參與教學(xué)、學(xué)習(xí)知識、感受道德教育，從而在課堂上進行教學(xué)。例如，在《愛護身體養(yǎng)護精神》課程中，教師可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，找?guī)讉€學(xué)生在舞臺上扮演角色，扮演醫(yī)生、護士和病人詢問醫(yī)生，詢問患者的身體問題，然后教患者如何護理身體。通過在課堂上開設(shè)醫(yī)院的教學(xué)方法，教師不僅貼近現(xiàn)實生活，而且豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生更樂于參與。

（三）實施分層教學(xué)

初中的道德和法治教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，教師應(yīng)該像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，傾注愛心，更加關(guān)注學(xué)生。因此，教師針對道德與法治課程應(yīng)實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同個性進行差異教學(xué)。通過有針對性的精準(zhǔn)教學(xué)，提高整個班級的道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。針對班級學(xué)生日常行為進行判斷，對個別學(xué)生出現(xiàn)的不良行為進行矯正。加強普及道德及法律相關(guān)知識，避免學(xué)生因道德及法律知識的缺失而做出一些不良行為。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法律教育對中學(xué)生世界觀、人生態(tài)度和價值觀的重要影響。與此同時，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會道德與法律認(rèn)識都能起到積極正面的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮道德和法律教育作用，為學(xué)生營造良好的道德教育和法制環(huán)境。

參考文獻：

[1]黃美生.初中思想品德有效教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2016（2）：2.

[2]劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018（1）：1.