淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的研究

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摘要：隨著我國(guó)教育理念的改革更新，課程標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)優(yōu)化，各種信號(hào)都意味著從小學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)生所需要儲(chǔ)備的識(shí)字量與詞匯量將日漸上升，各種生僻字、罕見(jiàn)詞也會(huì)接踵而來(lái)。這對(duì)小學(xué)教師的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)來(lái)講是一場(chǎng)嚴(yán)酷考驗(yàn)。在此形勢(shì)下，本文從小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教育方面進(jìn)行探索研究，對(duì)學(xué)生識(shí)字情況進(jìn)行探究，期望能有效提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力。

識(shí)字寫(xiě)字這項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)小學(xué)階段的低年級(jí)教師是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無(wú)論是語(yǔ)文還是其他教學(xué)課程，識(shí)字寫(xiě)字都是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。教師想要更好完成這一重要任務(wù)，就要通過(guò)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生解讀文字背后的含義，不僅讓學(xué)生會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組，更要讓學(xué)生養(yǎng)成健康正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

語(yǔ)言不僅是各種文化的基礎(chǔ)載體，其本身便是一種文化，尤其是我國(guó)的漢字文化，更是全球普遍認(rèn)為難以掌握的一種文字，不僅因?yàn)樗P畫(huà)、音調(diào)眾多，更是因?yàn)槊總€(gè)漢字都是我們中華祖先智慧的結(jié)晶，其背后蘊(yùn)涵著華夏五千年所積淀的文明。但在智能普及度極高的今天，許多學(xué)生都無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)到漢字背后的價(jià)值與意義，這就需要教師在授課過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)能夠意識(shí)到漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)及今后發(fā)展的重要性，并利用自身的一切可利用資源讓學(xué)生感受漢字這一瑰寶的獨(dú)特魅力。

1、借助故事講解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

如今，教師在教學(xué)時(shí)常常會(huì)與道德問(wèn)題就是，學(xué)生因年紀(jì)較小，在課上容易出現(xiàn)走神等情況，這對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從根源上進(jìn)行解決，小學(xué)生的自控能力較差的同時(shí)，自身的好奇心也比較重，教師可以抓住這一點(diǎn)去對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以為小學(xué)生講述相關(guān)的名人故事，從這方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行西因，然后讓小學(xué)生對(duì)古人故事產(chǎn)生興趣并加以模仿，這樣小學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字時(shí)也會(huì)提高用心程度。

2、展示優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)寫(xiě)字興趣

教師可以通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生展示相關(guān)的優(yōu)秀作品，教師在教學(xué)中可以從多媒體上搜尋一些書(shū)法大家的作品，讓小學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)到漢字的魅力，這樣教師將能有效提升小學(xué)生對(duì)漢字的興趣，進(jìn)而保證小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣提升。教師可以將漢字拆開(kāi)，讓小學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方式，也可以延伸到作者所作字畫(huà)時(shí)所處的時(shí)代背景、本人的思想感情等，以便給同學(xué)們留下深刻的印象。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，要抓住并指出作品中的閃光點(diǎn)并給予高度肯定，使學(xué)生在增強(qiáng)了自信心的同時(shí)也能夠獲得被褒獎(jiǎng)的榮譽(yù)感與成功的喜悅感，從而帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)行文字寫(xiě)作，也營(yíng)造了班級(jí)內(nèi)部良好的寫(xiě)字氛圍。

3、通過(guò)漢字糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

師生互動(dòng)可以使枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得有趣起來(lái)，教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換這一方式，使學(xué)生能夠一直保持對(duì)寫(xiě)字的熱情。當(dāng)我是老師時(shí)，我便將漢字的正確寫(xiě)法教授給同學(xué)們并進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)我成為學(xué)生角色時(shí)，會(huì)故意把字寫(xiě)的不規(guī)范，犯一些平時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并讓“小老師”進(jìn)行糾正。有時(shí)還會(huì)讓“小老師”指導(dǎo)其他同學(xué)，說(shuō)清楚每個(gè)字所占的位置、各筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序與部首安放。這不僅能夠指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)方式，也使每一位“小老師”進(jìn)行了二次鞏固，達(dá)到學(xué)中取樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)的效果。這一方式的嘗試，給原本乏味的寫(xiě)字教學(xué)增添了一些樂(lè)趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一竿。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1、運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱、探索相關(guān)的漢字內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生使用字典的習(xí)慣，這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如若碰到一些罕見(jiàn)詞，翻開(kāi)字典一查便知，了解讀音、筆畫(huà)、含義及詞組，明白其含義并記住它，那這個(gè)字便成為學(xué)生自己的文字財(cái)富。獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，尤其是在識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用將會(huì)長(zhǎng)達(dá)一生，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己掌握相關(guān)漢字知識(shí)，這樣在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程才能有效提高學(xué)生對(duì)漢字內(nèi)容的掌握。教師在日常的教導(dǎo)中，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，這樣才能保證學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)。

2、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣

培養(yǎng)健康正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，是教師在識(shí)字教學(xué)中一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅是為了能把字寫(xiě)工整、美觀，也是為了能夠最大限度的保護(hù)學(xué)生的脊柱發(fā)育。在此方面，教師一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并糾正。

教師要重視對(duì)學(xué)生的漢字糾錯(cuò)情況，在引導(dǎo)血汗俄國(guó)學(xué)習(xí)漢字時(shí)，比喻要讓血汗俄國(guó)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要立馬改正，這樣次啊能加深學(xué)生對(duì)漢字正確知識(shí)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生漢字寫(xiě)字能力。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行重視，不良的寫(xiě)字姿勢(shì)會(huì)影響到學(xué)生的身體發(fā)育，對(duì)學(xué)生的眼睛和頸椎都有一定的影響，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、注重學(xué)生情感體驗(yàn)

1、突現(xiàn)漢字圖畫(huà)美的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感

教師要充分利用漢字固有的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示漢字的圖畫(huà)之美并讓其欣賞，通過(guò)名詩(shī)著詞闡釋漢字的意境之美并讓其感受，用名文佳作來(lái)揭示漢字的理趣之美并讓其參悟，逐步的形成咬文嚼字的習(xí)慣。

比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生觀賞一些經(jīng)典的漢字作品來(lái)讓學(xué)生欣賞漢字的美，教師也可以通過(guò)字帖來(lái)讓學(xué)生掌握漢字的美感，這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將能有效提高對(duì)漢字的審美欣賞，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的欣賞能力。

2、以成功的識(shí)字過(guò)程，確立學(xué)生識(shí)字的自信。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵要素是學(xué)習(xí)過(guò)程的成功感。能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的事情有很多，但大多都只到感興趣為止，因?yàn)檫@些興趣無(wú)法成為為學(xué)生的自信。教師如果想要有效培養(yǎng)學(xué)生的漢字興趣，就要從學(xué)生內(nèi)心感受出發(fā)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，形成獨(dú)有的自信態(tài)度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字寫(xiě)字的過(guò)程中才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字寫(xiě)字過(guò)程總應(yīng)經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能對(duì)漢字寫(xiě)字形成自信的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的掌握能力具有較強(qiáng)的自信時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況才能有效提升。

結(jié)束語(yǔ)：

識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)從多方面去進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生能夠有效提升識(shí)字寫(xiě)字能力。教師應(yīng)讓小學(xué)生養(yǎng)成識(shí)字寫(xiě)字的興趣，當(dāng)小學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容感興趣之后，學(xué)生才能提高進(jìn)一步的探索興趣，這樣才能幫助教師展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

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