培育輔導員師德情懷，加強輔導員隊伍建設

廖瑩

關鍵詞：小學輔導員;師德情懷;隊伍建設;工作策略

引言

小學生教育階段，必須契合小學生心智思維成長的特殊性，采取針對性的教育啟蒙引導。為促進小學生身心健康成長，需要合理發(fā)揮出小學輔導員的工作效能。通過不斷加強輔導員隊伍的建設，挖掘出輔導員工作開展的潛在價值，引領小學生的文化意識形態(tài)，增強小學生的家國情懷，提高小學生的愛國主義思想。

一、立德樹人思想貫徹，保證德育工作有效性

為保證小學輔導員德育工作開展的有效性，在小學教育工作開展階段，必須對立德樹人思想的全面貫徹，為找到工作抓手，保證立德樹人工作開展的有效性與可行性，可對小學輔導員進行師德情懷的培養(yǎng)，不僅提升輔導員的綜合文化知識，同時需要提升輔導員的師德教育意識，認識到自身工作的價值與意義。在輔導員改變思想認知后，才可保證后續(xù)德育教育工作開展的有效性與可行性。

我校秉承“德潤校園，奠基多彩人生”的辦學理念，注重對學生進行德育教育，以德潤心，以德育人，在這個過程中，輔導員承擔著不可或缺的重要地位。

二、培育輔導員師德情懷，給予學生人文關懷

每一位小學生都是獨立的個體，具有獨立的思想與行為意識。在小學輔導員工作開展階段，為體現(xiàn)出輔導員工作開展的價值，則需要不斷培育輔導員的師德情懷，使得輔導員的個人能力與思想水平得到有效提升，可在實際工作開展階段，基于師德情懷進行言傳身教，發(fā)揮出自身的人格魅力、師德影響力、工作影響力，解決小學生身心成長的一系列問題[1]。

小學輔導員開展具體工作時，需要針對小學生的思想政治、日常生活、心理健康、行為意識等進行有效干預，解決學生遇到的現(xiàn)實問題。通過對部分輔導員的工作方式分析可知，由于輔導員負責服務的學生較多，輔導員并沒有突出學生的主體性，并認識到小學生身心成長的差異性，進而沒有給予學生個性化的輔導教育，使得輔導員的工作開展成效較低。

為促進小學生身心健康成長，小學輔導員開展輔導教育時，需要契合學生的身心成長一般規(guī)律，給予學生相應的人文關懷。針對這個情況，學校政教處成立了各年級重點關注學生信息庫，要求各輔導員將本班急需關注的學生信息完善并建立檔案，以便及時了解學生情況，并進行有針對性地干預、關懷，便于輔導員開展精準的輔導教育，提升輔導教育工作開展的質量。

如對小學生進行心理健康輔導干預時，則需要發(fā)現(xiàn)自閉、自卑、孤僻、內(nèi)向的小學生，深入地與小學生進行溝通交流，嘗試引導學生敞開心扉，傾訴內(nèi)心的苦悶與煩惱，并進行人文關懷的滲透，鼓勵肯定學生，促使學生建立積極的心理狀態(tài)，逐漸改變自己的性格與行為。

三、輔導員管理制度優(yōu)化，推動輔導員隊伍建設

為有效推動小學輔導員隊伍的建設，需要對輔導員管理制度進行不斷優(yōu)化完善，契合小學德育教育要求，以及少先隊的管理訴求，保證小學輔導員各級管理崗位職責明確，突出垂直性的輔導員管理，加強各項工作落實的有效性，消除不必要的工作流程，提升小學輔導員的實際工作開展效能。

四、樹立正確育人思想，引領學生思想政治意識

小學教育工作開展階段，為保證輔導員工作開展的效能，需要契合輔導員的工作職責與服務對象，促使輔導員樹立正確的育人思想。在輔導員工作開展階段，需要把握小學生身心成長的一般規(guī)律，圍繞國家教育改革的相關要求，采取針對性的德育教育啟蒙，培養(yǎng)新時代的社會主義接班人。由此可見，在輔導員工作開展時，輔導員應當圍繞學生的思想水平、政治覺悟、文化意識、道德品質、文化修養(yǎng)等，采取針對性的教育對策，有效引領小學生的思想政治意識[2]。

五、輔導員的專項培訓，提升輔導員的政治覺悟

輔導員要重點針對性小學生的身心成長、思想意識開展德育熏陶。在具體工作開展時，鑒于個別輔導員的政治覺悟下滑，沒有認識到自身工作開展的重要意義，導致輔導員的德育教育工作流于形式，并沒有組織高質量的教育活動，引導學生在活動參與中，提升小學生的綜合素質與家國情懷。

筆者認為，在培育輔導員師德情懷時，需要不斷提升輔導員的政治覺悟，促使輔導員能夠從思想意識層面，認識到自己工作開展的重要性與必要性，增強工作崗位的責任感與榮譽感。為有效推動小學輔導員隊伍的建設，夯實小學德育基石，促進小學生身心健康成長。在實際工作開展階段，應當契合輔導員的工作內(nèi)容，開展專項的小學輔導員培訓工作，針對黨的教育方針、育人思想、最新的教育理論等進行針對性學習，不斷提升小學輔導員的綜合能力，保證每一位輔導員的思想政治覺悟與黨的教育思想保持一致，統(tǒng)一小學輔導員的核心價值觀，全身心投入到教育事業(yè)當中，俯首甘為孺子牛，在教育崗位默默奮斗、無私奉獻，體現(xiàn)自己的赤子之心，在小學輔導員的工作崗位發(fā)光發(fā)熱[3]。

為此，我校每個月召開一次輔導員例會，會議內(nèi)容豐富，形式多樣，有中隊輔導員專題講座、少先隊管理知識培訓、觀摩學習優(yōu)秀少先隊課課例、少先隊活動課微課堂、少先隊活動課流程展示、輔導員經(jīng)驗交流分享等，以此促進輔導員管理中隊水平的提高，提升輔導員思想意識及業(yè)務能力。

六、結束語

綜上，筆者以小學教育工作為例，簡單闡述了我校關于加強輔導員隊伍建設工作開展的具體做法，旨在說明輔導員各項工作開展的必要性與重要性。在今后小學輔導員工作開展時，應當契合小學教育工作改革要求，對輔導員的能力進行不斷提升，以保證輔導員相關工作開展的質量與效果。

參考文獻：

[1]張家瑋.立德樹人：給學生心靈埋下真善美的種子[J].高校輔導員，2019（02）：17-19.

[2]丁莉婷.導源導愿導遠——從輔導員視角談師德[J].北京教育（德育），2018（09）：24-25.

[3]周舉坤.論全程全方位育人視域下的師德建設[J].北京教育（德育），2018（Z1）：9-10.