如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)分析

陳雪梅

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲教學(xué) 策略研究

引言

游戲教學(xué)即將游戲作為教學(xué)的媒介與工具，借助游戲來達(dá)到一定的教學(xué)目的，這種教學(xué)方式對于年齡小的幼兒來說是非常合適的，因此也被廣泛的應(yīng)用到了幼兒園的教學(xué)活動中。但是就實(shí)際情況來看，游戲教學(xué)在學(xué)前教育的實(shí)際應(yīng)用中效果并不十分理想，因此為了達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)，必須對游戲教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高游戲教學(xué)的有效性。

一、營造良好的游戲氛圍

環(huán)境對一個人的影響是重大的，尤其是對于缺乏調(diào)節(jié)能力的幼兒來說，一個和諧輕松的環(huán)境可以使其積極性更高，在游戲中表現(xiàn)也會更好，因此要想提高幼兒園游戲教學(xué)的有效性，必須從營造良好的游戲氛圍入手。首先教師要拉進(jìn)與幼兒之間的距離，破除因?yàn)槟挲g差距造成的鴻溝;其次教師可以借助音樂來舒緩幼兒的緊張與不安情緒，既可以在進(jìn)行游戲時選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘耙魳?，又可以以音樂為媒介，引?dǎo)幼兒進(jìn)行編舞、跳躍等活動;再次教師還可以將游戲教學(xué)的場地延伸到大自然，讓與大自然進(jìn)行親密接觸的幼兒更加活躍，進(jìn)而提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。

二、遵守規(guī)則與發(fā)揮自主相結(jié)合

作為游戲教學(xué)核心的游戲必定要按照一定的規(guī)則來進(jìn)行，但是又不能過于拘泥規(guī)則而落入了窠臼，因此在游戲教學(xué)過程中教師必須將規(guī)則與自主相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一方面教師要重視游戲規(guī)則的制定與講述，游戲規(guī)則是游戲進(jìn)行的保證，如果所有幼兒都不按照游戲規(guī)則進(jìn)行，那么游戲教學(xué)就會變成一團(tuán)糟，其中蘊(yùn)含的教育意義也無從體現(xiàn)，因此制定與講述規(guī)則是游戲教學(xué)所必須的;另一方面教師要重視幼兒自主性的發(fā)揮，學(xué)前教育的一個重要教育目標(biāo)就是激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，這就要求幼兒在進(jìn)行游戲的過程中需要發(fā)揮主觀能動性，基于以上兩方面的內(nèi)容，教師必須正視規(guī)則與自主對于游戲教學(xué)的重要意義，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及游戲類型的不同來選擇強(qiáng)調(diào)規(guī)則還是強(qiáng)調(diào)自主。例如當(dāng)教師組織老鷹抓小雞的游戲時就要更多的強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，被老鷹抓住的小雞必須按照游戲規(guī)則淘汰，但是當(dāng)教師組織制作雨傘的活動時則要更加突出自主性，讓幼兒在傘面上進(jìn)行自主涂鴉，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

三、立足生活實(shí)際

幼兒的年齡很小，因此其不僅學(xué)習(xí)能力非常低，其生活能力也非常低，而學(xué)前教育的目標(biāo)之一也是提高幼兒的生活能力，基于這種目標(biāo)，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時要立足生活實(shí)際，組織一些與幼兒生活相近的游戲，在游戲中發(fā)展幼兒的生活能力。例如教師可以組織“超市購物”、“收拾碗筷”等游戲，分別模擬超市購物以及吃飯的生活場景來學(xué)習(xí)在生活中遇到類似的情況時應(yīng)該怎么做，為幼兒今后的生活提供一定的指導(dǎo)。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲

游戲只是教學(xué)的一種媒介與手段，讓幼兒通過做游戲掌握一定的知識、學(xué)會一定的道理才是幼兒教育真正要實(shí)現(xiàn)的，因此在游戲教學(xué)過程中，教師必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使游戲能夠承載一定的教育意義。一方面教師要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲時間，讓幼兒有足夠的時間來完成游戲，并在游戲的過程中能夠進(jìn)行反思與總結(jié)，根據(jù)游戲內(nèi)容的不同來設(shè)計(jì)不同的時間，例如一些常規(guī)的游戲可以定為60分鐘，而一些難度較大的游戲則要適當(dāng)?shù)难娱L時間。另一方面教師要科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，盡量選擇一些益智類的游戲，使幼兒在玩游戲的過程中能夠不斷的進(jìn)行思考，達(dá)到開發(fā)智力的目的。

五、進(jìn)行游戲評價

教學(xué)評價是任何階段教學(xué)活動都所必須具備的重要環(huán)節(jié)，其在學(xué)前教育中的游戲教學(xué)中也是如此，因此在游戲教學(xué)進(jìn)行的過程中以及完成之后，教師都要及時進(jìn)行游戲評價。一方面在游戲進(jìn)行中時教師要更多的利用言語來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵等即時性評價，保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。另一方面教師在游戲結(jié)束之后也要及時進(jìn)行游戲評價，對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與評價，對幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)與贊賞，對幼兒的缺點(diǎn)也要及時提出來，并督促幼兒改正。

六、提高游戲教學(xué)的安全性

幼兒缺乏基本的自我保護(hù)意識與保護(hù)能力，因此教師必須重視游戲安全系數(shù)的提高，避免幼兒在游戲的過程中受傷。一方面教師要合理選擇游戲場地，盡量選擇在幼兒園中進(jìn)行游戲教學(xué)，并在游戲場地中采取保護(hù)措施;另一方面教師要逐漸培養(yǎng)幼兒形成自我保護(hù)意識，避免在今后受到傷害。

結(jié)語

游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，但是卻普遍存在有效性不高的問題，而學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)階段，對幼兒今后的成長具有重要影響，因此必須重視學(xué)前教育，從游戲教學(xué)現(xiàn)狀入手，對游戲教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提高游戲教學(xué)的有效性。

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