論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略

潘玉雁

摘要：小學(xué)生通常都具有較強的好勝心理與求知欲望，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用小學(xué)生的這種心理特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今新課程改革工作全面推行的背景下，小學(xué)生需要在課堂上占據(jù)主體地位，喚醒自身的自主學(xué)習(xí)意識，才能與教師共同構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂。所以將有效引導(dǎo)策略引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以滿足當(dāng)前新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效引導(dǎo);實施策略

引言

在現(xiàn)階段的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革速度不斷加快，很多教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中實施有效的引導(dǎo)策略，能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)。因此，教師紛紛改變教學(xué)理念和方法，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，通過多元化的方式對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，借此提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師占據(jù)課堂主導(dǎo)，學(xué)生缺乏思考機會

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師依然作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，將課堂完全掌控在自己的手中，學(xué)生自主思考空間不足。教師常常采用講解的方式進行知識灌輸，缺乏有效的師生互動。長此以往，不僅難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，難以真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（二）過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視非智力因素

雖然新課程理念使得傳統(tǒng)教學(xué)有所改觀，然而過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，而學(xué)生的態(tài)度、情感等非智力因素卻常常被忽視，這樣就限制了潛力的發(fā)揮，影響學(xué)生態(tài)度與興趣，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。有些教師為了快速提高成績，往往將自己的理解和經(jīng)驗灌輸給學(xué)生，由學(xué)生強行記憶。在這種情況下，難以真正落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

（一）營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了將引導(dǎo)教學(xué)策略有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)讓課堂上充滿學(xué)生踴躍提問、積極回答問題的聲音，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓課堂上處處都是歡聲笑語。這是在課堂上使用有效引導(dǎo)教學(xué)策略的必要條件，只有讓學(xué)生置身于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能在教學(xué)課堂上勇于探索未知的知識，大膽說出自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實想法，如此一來，才能真正融入課堂的學(xué)習(xí)和交流中，使數(shù)學(xué)課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場所，讓有效引導(dǎo)教學(xué)策略發(fā)揮出真正的作用。因為小學(xué)生缺乏一定的自我約束能力與認(rèn)知能力，在辨別許多事物上容易出錯，所以就需要教師通過有效地引導(dǎo)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與思想更規(guī)范化，將過去被動學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，并利用自己的力量建立一套完整的數(shù)學(xué)知識體系。此外，提問的方式也能讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)問題的思考中，通過自己的努力探究得出數(shù)學(xué)答案，可以鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和觀察能力。對采用有效引導(dǎo)教學(xué)策略的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己的疑惑，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)及時表揚在課堂發(fā)言或提出意見的學(xué)生，讓每個學(xué)生都擁有參與課堂討論的信心，這也是對學(xué)生有效引導(dǎo)的重要策略與技巧方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

小學(xué)生的思維十分活躍，想象也尤為豐富，他們總是忽然冒出各種各樣不切實際又充滿童趣的想法，不過這并不是什么壞事，因為世界上的許多偉大發(fā)明或者創(chuàng)想最開始都是來源于那些從生活中迸發(fā)出的天馬行空的想法。在應(yīng)用有效引導(dǎo)教學(xué)策略的數(shù)學(xué)課堂上，教師就應(yīng)以創(chuàng)新思想的產(chǎn)物為例，給予學(xué)生獨自思考的機會，讓學(xué)生去探索、創(chuàng)新，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。并在這一過程中設(shè)立一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生依靠自己的力量去探尋問題的答案，或者提出相關(guān)的拓展問題，然后開動腦筋思考自己的問題，并用自己的方法解決。

（三）設(shè)計合理的教學(xué)情境進行有效引導(dǎo)

教學(xué)情境是活躍課堂教學(xué)氛圍的法寶，教師在設(shè)計教學(xué)情境時可以采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力，全身心投入學(xué)習(xí)中，進而提高教學(xué)的有效性。首先，多媒體是設(shè)計教學(xué)情境的一種常用方法。多媒體能夠有效活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)氛圍的生動性，營造有效的教學(xué)情境，提高教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性。多媒體的使用，可以強化對學(xué)生的引導(dǎo)效果，有利于實現(xiàn)教學(xué)的有效性，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，可以利用問題設(shè)計情境。提出問題是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師總是會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出各種各樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，了解知識點，掌握知識點的運用方法。同時，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對知識的理解更加深入，思維更加活躍，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。此外，教師還可以通過游戲、音樂等多種方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高教學(xué)活動的趣味性，并有效提高教學(xué)活動形式的豐富性，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效引導(dǎo)策略，可以通過設(shè)計合理的教學(xué)情境來實現(xiàn)。

（四）提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生通常都比較貪玩，無法真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義。在新課程改革中針對這一點提出了相應(yīng)的要求，即教師與學(xué)生共同融入教學(xué)情境中，與學(xué)生一起尋找教學(xué)問題的答案，幫助學(xué)生構(gòu)建高效的討論教學(xué)課堂，進而幫助學(xué)生大幅度提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今社會強調(diào)共同合作，老師應(yīng)為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分成小組，合作完成教師分配的任務(wù)，并在這一過程中，彼此之間多多交流各自的想法，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享自己的見解，并對思路清晰、條理明確的學(xué)生提出表揚。如此一來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進班級和諧發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性與抽象性，對于認(rèn)知能力較低的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為吃力，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用有效引導(dǎo)教學(xué)策略，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時，提升自身的教學(xué)水平。

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