提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

謝艷珍

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了廣泛關(guān)注，而常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)存在的互動(dòng)單一、脫離現(xiàn)實(shí)、不夠開(kāi)放等問(wèn)題在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面的消極作用也日益突出，教師需要重新調(diào)整設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的方式和方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以便更有效地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高策略

引言

相比于其他的受教育群體，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間十分有限，在課堂教學(xué)中往往很難有效集中注意力，課堂學(xué)習(xí)非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生找到適合自己的思維方法。一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想，為小學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，這與小學(xué)生理解能力不相符，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，自然而然地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以將游戲化教學(xué)模式引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，還會(huì)自主地要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)模式，更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效提高課堂教學(xué)效果。游戲化教學(xué)的開(kāi)展可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、聯(lián)系日常生活等方式開(kāi)展，這會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。教師可以將肢體動(dòng)作方面的游戲與數(shù)學(xué)概念進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這與小學(xué)生好動(dòng)的性格特征相吻合。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，也可以提高概念性數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，自然會(huì)為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中通過(guò)數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，在家庭中可以與父母進(jìn)行計(jì)算比賽，在一定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)任務(wù)，獲勝者可以對(duì)失敗者提出一個(gè)要求。而且，這種家庭親子游戲化學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種生活化數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得常態(tài)化，也可以培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維思考生活問(wèn)題的能力。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，教育教學(xué)的方式也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，情境教學(xué)法是近些年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式，其是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)中的“確定位置”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)課堂模擬的形式讓學(xué)生對(duì)位置的表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，找3名學(xué)生站在課堂的不同角落，1號(hào)學(xué)生代表圖書(shū)館，2號(hào)學(xué)生代表科技館，3號(hào)學(xué)生代表學(xué)校，然后規(guī)定課堂的正前方為北，遵循“上北下南左西右東”的策略。通過(guò)營(yíng)造這種情境幫助學(xué)生掌握“位置”的知識(shí)。再如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)混合四則運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一種采集樹(shù)種的教學(xué)情境，并在此背景下給學(xué)生列舉一道書(shū)中的例題，供學(xué)生運(yùn)算：少先隊(duì)員采集樹(shù)種，第一小隊(duì)12人，一共采集了3/5千克;第二小隊(duì)10人，一共采集了1/2千克。平均每人采集了多少千克？通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的解題情境讓學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以給學(xué)生展現(xiàn)一種身臨其境的感覺(jué)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、利用微課進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是更好地服務(wù)于生活，即學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)快速解決生活中的一些問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，可以結(jié)合一些生活中的實(shí)際事例來(lái)制作微課件，通過(guò)這些事例讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方式，能給予學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自主思考及實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的重要性及其對(duì)生活的巨大價(jià)值，從而使其更為積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)完“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生可能會(huì)摸不清百分?jǐn)?shù)有什么意義，這個(gè)時(shí)候微課件就派上了用場(chǎng)，教師可以利用微課展示生活中最常見(jiàn)的一種情境——超市打折，讓學(xué)生更為深入地理解“百分?jǐn)?shù)”。比如，小紅去超市買牛奶，發(fā)現(xiàn)牛奶的原價(jià)是70元，但是牛奶在打八折，問(wèn)小紅買牛奶實(shí)際花了多少錢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生通過(guò)微課視頻的講解就能理解，八折就是80%，所以小紅實(shí)際花的錢就是70的80%，即56元。這樣學(xué)生就能快速地將生活中的折扣問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，學(xué)生也能因此認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并學(xué)著運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，要想有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)好數(shù)學(xué)是前提條件。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加大對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

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