創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與高校數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

陳晶晶

【摘要】? ? 隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸步入信息化、智能化、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更多行業(yè)和領(lǐng)域都在積極的推進(jìn)智能化建設(shè)，以調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。在此背景下，市場(chǎng)上人才需求也發(fā)生了很大變化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才的需求更大。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。本文主要分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與高校數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、要點(diǎn)和措施，希望對(duì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化，滿足市場(chǎng)人才需求，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展有所啟示。

【關(guān)鍵詞】? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維? ? 數(shù)字應(yīng)用型? ? 高校? ? 人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科教的進(jìn)步及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才的需求更大。高校教育教學(xué)工作的開展和實(shí)施也需要基于市場(chǎng)和人才需求變化，科學(xué)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、課程管理體系，努力構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生在掌握課程理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力、數(shù)字應(yīng)用能力和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和保障。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種更符合當(dāng)前市場(chǎng)人才需求變化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，在課程模塊設(shè)置方面具有鮮明的特色，且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系的科學(xué)創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)基于市場(chǎng)和人才需求變化，科學(xué)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、課程管理體系、課程設(shè)置和安排，促使教學(xué)管理活動(dòng)的開展和實(shí)施與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的直接轉(zhuǎn)化，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備較強(qiáng)的數(shù)字交互理念、信息技術(shù)手段，能夠應(yīng)用智能終端設(shè)備，并借助這些實(shí)現(xiàn)信息傳播，能滿足各行業(yè)和領(lǐng)域信息化、智能化、數(shù)字化建設(shè)和發(fā)展的切實(shí)需求的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才培養(yǎng)，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生要具備一定的批判性、創(chuàng)造性思維以及解決實(shí)際問題的能力和信息素養(yǎng)，以切實(shí)滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的市場(chǎng)人才需求，并在工作中更好地適應(yīng)單位組織、崗位工作及環(huán)境變化。促使二者有效結(jié)合，能確保高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)取得更理想的效果，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足市場(chǎng)人才需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

新時(shí)期，各行業(yè)和領(lǐng)域都在擁抱數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)改革和創(chuàng)新，以增強(qiáng)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)自身健康發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的開展和實(shí)施也在根據(jù)市場(chǎng)人才需求變化進(jìn)行改革和創(chuàng)新，越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、數(shù)字應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，逐漸加大了這方面的重視程度和投入力度。例如：開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生一些基本的理論知識(shí);組織和開展有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”大賽、計(jì)算機(jī)大賽、全國(guó)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和假期時(shí)間實(shí)踐和實(shí)習(xí)等。但具體工作的落實(shí)和人才培養(yǎng)也存在比較多的問題，仍需要持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

（二）人才培養(yǎng)存在的問題

1.重視程度不夠。很多學(xué)校才開始探索和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)這一人才培養(yǎng)模式缺乏全面的了解和認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響，很多學(xué)校都不同程度地存在投入不夠、急于求成、定位和目標(biāo)不準(zhǔn)確、培養(yǎng)人才單一等一系列問題。例如：部分學(xué)校的基礎(chǔ)比較弱，資金投入比較少，基礎(chǔ)配套設(shè)施不健全，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間只能在課堂上學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面深度和廣度不夠，課程設(shè)置相對(duì)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性的東西，其他方面的教學(xué)也大多依賴一些知識(shí)講座和宣傳教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、計(jì)算機(jī)大賽、全國(guó)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽或者是構(gòu)建大學(xué)生產(chǎn)業(yè)孵化基地等，但這些工作的實(shí)施在很多時(shí)候也缺乏針對(duì)具體的方法和對(duì)策，只有少數(shù)具備這方面基礎(chǔ)和技能或是感興趣的學(xué)生參與，缺乏普遍性和廣泛性，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)要求，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的效果。

2.課程設(shè)置不合理。很多學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系不健全，在課程教學(xué)中容易忽視數(shù)字應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多學(xué)校都是在相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程，如計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息工程與管理等專業(yè)課程中融入和滲透，沒有與其他專業(yè)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等有效結(jié)合起來，導(dǎo)致其他一些專業(yè)的學(xué)生缺乏這方面的能力和水平。還有很多學(xué)校都是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門單獨(dú)的課程開設(shè)，或者是與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育結(jié)合起來，一般在大三或者大四快畢業(yè)的時(shí)候進(jìn)行，課程設(shè)置也比較簡(jiǎn)單，教授給學(xué)生的大多是一些淺顯的理論知識(shí)，甚至是“心靈雞湯”類的東西，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和技能的培養(yǎng)。

3.師資力量有待完善。新時(shí)期，高校在積極推進(jìn)人才培養(yǎng)和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)教師提出了更高要求，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)高校雙師型教師的需求更大，也就是強(qiáng)調(diào)教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具備豐富的社會(huì)實(shí)踐能力水平，在課程教學(xué)中有意識(shí)的灌輸這方面的理論和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。但很多學(xué)校的教師無法達(dá)到這一點(diǎn)，其專業(yè)知識(shí)水平高，但缺乏社會(huì)實(shí)戰(zhàn)能力，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)字應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的時(shí)候，也更傾向于一些理論知識(shí)的教授，實(shí)踐、實(shí)習(xí)和操作課程設(shè)置和安排比較少。

4.實(shí)踐教學(xué)存在問題。實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)中作用突出，但很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在比較多的問題。例如：主要還是依賴于實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化基地等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且實(shí)踐課程的可是比較少，比較簡(jiǎn)單，如根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求開展實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生到創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)等，但大多課時(shí)比較短。缺乏立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生參與實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，且針對(duì)學(xué)生實(shí)踐缺乏全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，布置的任務(wù)比較簡(jiǎn)單。在課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的時(shí)候缺乏政、校、企、科研院所、公益慈善組織等的協(xié)調(diào)管理，導(dǎo)致學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)人才需求、崗位工作、行業(yè)和領(lǐng)域的實(shí)際情況等缺乏全面了解和認(rèn)知。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與高校數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求

高校需要明確各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求、市場(chǎng)人才需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，科學(xué)合理的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式、課程規(guī)劃，圍繞教學(xué)目標(biāo)要求組織和開展一系列專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)的開展，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)全過程，將提升學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)新思維、溝通能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，確保培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好應(yīng)用數(shù)字經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求。在課程設(shè)置和安排的時(shí)候，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力的培養(yǎng)與課程實(shí)踐有效結(jié)合起來，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐課程的安排，并不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)的模式和手段，如科學(xué)利用案例進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，組織和開展專題調(diào)研等。此外，高校教學(xué)還可以將信息化技術(shù)和工具運(yùn)用其中，構(gòu)建具有導(dǎo)向功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)院網(wǎng)站、大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為學(xué)生廣泛接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)字化技術(shù)等提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。而且，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的整合利用，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充和拓展，還能夠?qū)崿F(xiàn)在線答疑、交流和互動(dòng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)等，進(jìn)而促使教學(xué)工作更連續(xù)和連貫，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。借助云端培訓(xùn)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用，學(xué)校需要定期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳課件、教案、教學(xué)視頻案例、情境實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、人才招聘信息等，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，自行選擇所需課程內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還能基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建與教學(xué)和培訓(xùn)配套的線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，協(xié)助實(shí)踐課程的開展，為學(xué)生提供在線培訓(xùn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，且具有很強(qiáng)的交互性，擴(kuò)寬了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的途徑，也能起到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和數(shù)字應(yīng)用能力的作用。

（二）完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)

高校需要充分了解當(dāng)前市場(chǎng)人才需求的變化，促使教育教學(xué)和人才培養(yǎng)做出科學(xué)調(diào)整，確保培養(yǎng)的人才能夠滿足市場(chǎng)人才需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生能更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。首先，要努力為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力的培養(yǎng)、為數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)和支持這方面工作的開展和實(shí)施，基于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，定期組織和開展一些活動(dòng)，加強(qiáng)校企合作的深入及與其他社會(huì)組織的聯(lián)系等，爭(zhēng)取贏得他們的支持和參與。其次，健全和完善教學(xué)和人才培養(yǎng)所需的設(shè)施和設(shè)備，根據(jù)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的需要，適當(dāng)增加這方面的資金投入和重視程度，有條件的還可以建立仿真實(shí)驗(yàn)室，以免出現(xiàn)學(xué)生需要實(shí)踐和操作，但設(shè)施設(shè)備不足的情況。形成良好的氛圍，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，通過宣傳教育等工作的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及實(shí)踐和實(shí)習(xí)的積極性，并利用課余時(shí)間主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、參與實(shí)踐，提高能力和綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍，確保教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和安排，促使二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（三）構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，高校教學(xué)工作的開展和實(shí)施需要努力構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以有效規(guī)避以往學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐渠道及形式單一等問題，協(xié)助人才培養(yǎng)工作的開展和實(shí)施，確保取得更理想的效果。一是，需要進(jìn)一步開設(shè)和完善實(shí)踐基地，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。高校需要加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，共同參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)。學(xué)校也需要主動(dòng)承擔(dān)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的職責(zé)，為各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)和鍛煉、實(shí)習(xí)提供資源、職位和崗位、教育引導(dǎo)。二是，學(xué)校也積極地組織和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更全面的了解和認(rèn)知，并在這一過程中潛移默化的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是，以政府為龍頭，加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)的溝通和合作，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐區(qū)域，進(jìn)一步拓寬學(xué)生參與實(shí)踐的渠道和途徑。四是，教學(xué)實(shí)踐體系的設(shè)置需要牢牢把握本專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的需求，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)與專業(yè)課程的教學(xué)深度融合，培養(yǎng)一大批能夠?yàn)槭袌?chǎng)和企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值、更好應(yīng)對(duì)組織和環(huán)境變化、愿意主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。

（四）建立協(xié)同管理體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)建立協(xié)同管理體系，努力的構(gòu)建政、校、企、科研院所、公益慈善組織五位一體的協(xié)調(diào)管理體系，對(duì)人才培養(yǎng)工作的開展進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃，由多方協(xié)同參與，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)有利教學(xué)資源的整合利用，以取得更理想的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)效果。一是，政府需要承擔(dān)好自身的職責(zé)，完善相關(guān)的機(jī)制，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，提供一定的資金支持，在政策上給予一些優(yōu)惠。政府還需要支持這方面教學(xué)工作的開展，并參與協(xié)調(diào)校企合作，政府、企業(yè)和學(xué)校成立三方組織，切實(shí)為學(xué)生參與實(shí)習(xí)和鍛煉服務(wù)。二是，在這一過程中學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)需要發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，支持這方面活動(dòng)、實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)的開展及實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教務(wù)處、教學(xué)處、孵化基地、企業(yè)、團(tuán)委等需要積極配合相關(guān)工作的開展和實(shí)施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效落實(shí)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這些人員的協(xié)同配合下，做好課程教學(xué)工作、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，組織和開展形式多樣、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、計(jì)算機(jī)大賽、全國(guó)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)與校園基地孵化、校外創(chuàng)業(yè)園等的有效融合和對(duì)接，為學(xué)生接觸這方面的知識(shí)及學(xué)生實(shí)踐和鍛煉提供機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助其解決難題和疑惑，確保人才培養(yǎng)取得更理想的效果。三是，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校企合作的深度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和鍛煉提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)和崗位的把握。校企合作強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)自身教學(xué)模式、內(nèi)容和思路進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘和利用學(xué)校的教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)安排，選擇適合的企業(yè)，作為實(shí)踐的基地，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)需要積極配合這方面工作的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，為參與實(shí)踐的學(xué)生提供培訓(xùn)資源、職位和崗位、教育引導(dǎo)等，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、崗位競(jìng)爭(zhēng)力等。四是，科研院所也可以參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，定期到學(xué)校組織和開展一些宣傳教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)與學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決遇到的專業(yè)技術(shù)、研究等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化。五是，所有的公益組織都是“創(chuàng)業(yè)聯(lián)合體”，公益組織需要積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等的籌備和建設(shè)，為其創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高質(zhì)量開展，以取得良好的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的發(fā)展應(yīng)用，極大地推進(jìn)了各行業(yè)和領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，市場(chǎng)上對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與數(shù)字應(yīng)用型人才的需求更大。高校在課程教學(xué)時(shí)間中也需要明確各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求、市場(chǎng)人才需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與數(shù)字應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵等，在此基礎(chǔ)上調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式、課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式、課程管理體系，促使教學(xué)管理活動(dòng)的開展和實(shí)施與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的直接轉(zhuǎn)化。確保學(xué)生在掌握專業(yè)課程理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力、數(shù)字應(yīng)用能力和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和保障，滿足市場(chǎng)人才需求，更好地適應(yīng)單位組織、崗位工作及環(huán)境變化。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張立杰，劉茜.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境與對(duì)策——以梧州學(xué)院為例[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（6）.

[2]張芳芳，賀志波.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].思想教育研究，2017，（7）.

[3]張悅，施韻佳，桂莉等.地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式探究——以滁州學(xué)院為例[J].山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[4]譚丹.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職經(jīng)管類專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2020，（03）：104-107.

[5]姜建明.高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的思考[J].教育評(píng)論，2018，12（1）.