雙減視域下小學(xué)英語混合式作業(yè)模式的實踐

金秋瑜

摘要：在雙減政策的推動下，我國的課程進(jìn)行了一輪深入的改革。“雙減”推行的主要目的是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，給予學(xué)生有趣的童年。雙減政策的首要目的是減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，提升學(xué)習(xí)效率，這就需要教師能夠認(rèn)識到學(xué)生成長的重要性，改變作業(yè)設(shè)計的理念，在教學(xué)中傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展，在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)趨向于學(xué)科文化，促使學(xué)生利用生活實踐實現(xiàn)知識的鞏固提升，進(jìn)而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語;混合式作業(yè)

引言：雙減政策的提出能夠減輕學(xué)生作業(yè)方面的壓力，教學(xué)需要以英語學(xué)科素養(yǎng)作為主要的參考依據(jù)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，有效結(jié)合課內(nèi)外的作業(yè)內(nèi)容，以高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容取代傳統(tǒng)機(jī)械式、重復(fù)性的作業(yè)任務(wù)，實現(xiàn)減負(fù)增效的效果，應(yīng)用混合式作業(yè)模式促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識、能力和整體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

一、雙減背景下英語作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)探究

（一）檢驗課程的教學(xué)質(zhì)量

英語作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果最直接有效的評價方式。教師在教學(xué)中能夠通過英語作業(yè)的布置得到有效的反饋，根據(jù)作業(yè)布置的情況和學(xué)生綜合的完成情況進(jìn)一步分析目標(biāo)的達(dá)成情況。教師在教學(xué)的改進(jìn)中就可以以作業(yè)評估作為有效的根據(jù)，老師能夠利用這樣的方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師能夠?qū)W(xué)習(xí)的清晰情況作為有效依據(jù)調(diào)整自己教學(xué)進(jìn)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，針對性地改善和優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)針對性改進(jìn)。

（二）提升英語課程的教學(xué)質(zhì)量

英語作業(yè)是英語教學(xué)中重要的組成部分，它的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的英語知識和基礎(chǔ)的英語技能，進(jìn)而可以完善學(xué)生的知識體系，幫助學(xué)生建立完善的英語思維方式，促使學(xué)生可以在英語知識的學(xué)習(xí)中得到能力的全面提升，應(yīng)用這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思考方式。高質(zhì)量的混合式英語作業(yè)設(shè)計和實施是英語老師應(yīng)具備的基本能力，老師需要將學(xué)生的興趣作為有效依據(jù)布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，應(yīng)用這樣的方式能夠顯著提升學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的興趣，這將高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計作為英語教學(xué)的重要手段。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

科學(xué)合理的混合式英語作業(yè)形式和任務(wù)量能夠幫助學(xué)生理解英語的本質(zhì)，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在領(lǐng)悟英語思想的同時感受英語的文化。德智體美勞全面發(fā)展的理念已經(jīng)成為當(dāng)今教育中重要的教學(xué)理念，高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)中立德樹人的教學(xué)效果。

二、雙減背景下開展小學(xué)英語混合式作業(yè)模式的策略探究

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成少部分作業(yè)

過多的作業(yè)任務(wù)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，而且在學(xué)生做作業(yè)的時候很容易因為時間的限制出現(xiàn)抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方式將會失去學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時也會嚴(yán)重影響作業(yè)的本質(zhì)，過多的作業(yè)內(nèi)容還很容易給學(xué)生帶來過多的壓力。所以小學(xué)英語老師在作業(yè)布置的過程中應(yīng)該積極引用混合式作業(yè)模式，利用這樣的方式實現(xiàn)雙減政策下減負(fù)增效的應(yīng)用效果，幫助學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的過程中培養(yǎng)獨立解決問題的能力和做作業(yè)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生可以應(yīng)用創(chuàng)新方式完成作業(yè)內(nèi)容。

例如在“My classroom”章節(jié)的講解中就可以首先講解該章節(jié)的重點知識內(nèi)容，然后應(yīng)用空余時間引導(dǎo)學(xué)生完成單詞作業(yè)，老師不僅需要要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，同時需要保障作業(yè)任務(wù)的適當(dāng)和適量原則，促使學(xué)生可以在隨堂寫的環(huán)節(jié)中認(rèn)真書寫每一個單詞。利用這樣的教學(xué)方式可以促使學(xué)生自主感受到作業(yè)任務(wù)量明顯下降，因此學(xué)生可以在這樣的方式下降低對作業(yè)的厭煩心理，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下高效完成相應(yīng)作業(yè)內(nèi)容，這樣的作業(yè)布置方式可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以有效地調(diào)動學(xué)生對作業(yè)的主動心理。

（二）積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布置課程相關(guān)作業(yè)內(nèi)容

應(yīng)用口述作業(yè)的方式將會耗費很多課堂上的時間，而且學(xué)生很難記住作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在面對大量作業(yè)的時候很容易出現(xiàn)隨意書寫的現(xiàn)象，在面對英語作業(yè)的時候很容易出現(xiàn)散漫的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很容易導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布置作業(yè)內(nèi)容已經(jīng)成為教學(xué)新形式，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新性，應(yīng)用較少的作業(yè)任務(wù)量保障學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠提升對作業(yè)的興趣，同時也可以幫助學(xué)生全面提升完成作業(yè)的效率。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)布置較少的作業(yè)內(nèi)容可以給老師和學(xué)生帶來眾多便利，學(xué)生可以在手機(jī)上自主查看作業(yè)內(nèi)容，這種作業(yè)形式的改變能夠顯著體現(xiàn)減負(fù)增效的實際效果，通過減少作業(yè)任務(wù)量的方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以有效地保障作業(yè)布置效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)內(nèi)容

單一的作業(yè)形式很難激發(fā)學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的興趣，同時也很難提升學(xué)生對作業(yè)的積極性，所以在現(xiàn)代化教育的改革中，老師需要積極改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，同時老師也需要應(yīng)用引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的自主性，老師可以組織自主布置作業(yè)內(nèi)容的比賽，利用比賽活動可以顯著提升學(xué)生的參與興趣，鍛煉學(xué)生布置作業(yè)的能力，同時也可以促使學(xué)生自主反思自己的學(xué)習(xí)情況。例如在”My schoolbag”章節(jié)的講解中就可以讓學(xué)生依據(jù)自身薄弱點以及課堂上欠缺的內(nèi)容布置相應(yīng)作業(yè)內(nèi)容，應(yīng)用自主完成作業(yè)的方式能夠充分體現(xiàn)減負(fù)增效的實際效果。

三、結(jié)束語

總的來說，英語作業(yè)的練習(xí)是英語知識鞏固的重要手段，教師在作業(yè)設(shè)計中需要根據(jù)作業(yè)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新作業(yè)的形式，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在作業(yè)任務(wù)量和作業(yè)內(nèi)容方面的設(shè)計需要滿足雙減政策的基本要求，利用有效的作業(yè)形式促使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中深入理解英語知識，通過為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍的方式促使學(xué)生能夠在作業(yè)練習(xí)的過程中得到快樂源泉，進(jìn)而可以有效地保障學(xué)生的全面發(fā)展。

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