淺析小場地體育教學(xué)有效策略

何鳳

摘要：體育是國家綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)，也是提高人民健康水平的重要途徑。體育要從小學(xué)生抓起，身體健康、體魄強(qiáng)壯，為國爭光、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神才能得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：小場地;體育教學(xué);對(duì)策

學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中大部分運(yùn)動(dòng)都需要一定的場地支持，然而目前很多學(xué)校場地有限，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及場地利用能力都有一定的挑戰(zhàn)性。尤其是國家對(duì)學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)越來越重視，這逼迫學(xué)校去想方設(shè)法突破場地桎梏，通過多樣化體育活動(dòng)為學(xué)生的體能、體育技能成長提供保障。

一、巧妙規(guī)劃場地，精心設(shè)計(jì)教程

體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮場地實(shí)際條件，唯有進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，對(duì)有限場地進(jìn)行整體布局規(guī)劃，才能確保體育運(yùn)動(dòng)的順利展開。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地只有一塊，如果幾個(gè)班同時(shí)上體育課，其場地運(yùn)用則需要協(xié)調(diào)。教師不僅要對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容作出篩選，還要科學(xué)利用現(xiàn)有場地條件，讓體育訓(xùn)練順利展開。場地小是客觀現(xiàn)實(shí)條件，教師在具體利用時(shí)，要形成多套設(shè)計(jì)預(yù)案，隨時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)需要場地空間，如果能夠科學(xué)地分組，也可以對(duì)場地進(jìn)行有效利用。同時(shí)兩個(gè)班級(jí)上體育課時(shí)，教師要做好協(xié)調(diào)工作，對(duì)場地進(jìn)行合理分配。如四年級(jí)與五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，一個(gè)班級(jí)安排了短跑訓(xùn)練內(nèi)容，另一個(gè)班級(jí)就安排了場地游戲活動(dòng)，這樣就可以同時(shí)做訓(xùn)練。在場地游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師融入了跳躍訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生做花式蛙跳運(yùn)動(dòng)，讓跳躍呈現(xiàn)不同形式。在場地活動(dòng)中，教師安排了沙包投接訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生分列兩邊，利用沙包進(jìn)行投擲，另一邊接住沙包，并回投，形成對(duì)接。比一比接住率，讓運(yùn)動(dòng)更有趣味性。教師在場地放上幾個(gè)籃球，要求學(xué)生繞球跑，設(shè)計(jì)更多奔跑路線，也能夠給學(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)樂趣。在短跑訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師將學(xué)生分組進(jìn)行追逐跑、接力跑，也給學(xué)生投放不少游戲比賽活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。同一個(gè)場地，兩個(gè)班級(jí)有協(xié)調(diào)分配，在自己的場地范圍內(nèi)設(shè)定不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，讓場地得到合理運(yùn)用，其訓(xùn)練效果顯著。學(xué)生對(duì)豐富多彩的訓(xùn)練內(nèi)容很感興趣，教師針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練需要作出運(yùn)動(dòng)調(diào)整，給學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，一樣能夠達(dá)到訓(xùn)練效果。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有不同興趣選擇，教師根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況作出運(yùn)動(dòng)選擇，無疑能夠獲得豐富的訓(xùn)練成效。

二、科學(xué)應(yīng)用器具，實(shí)現(xiàn)一材多用

體育訓(xùn)練需要一些運(yùn)動(dòng)器具，因?yàn)閳龅剌^小，教師要借助這些器具展開具體布設(shè)，也能夠克服場地小的困難。體育器材可以做到一材多用，對(duì)運(yùn)動(dòng)形式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織，不僅能夠節(jié)約場地，還能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，特別是自行設(shè)計(jì)一些器材運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，能夠獲得更多學(xué)生的青睞。器材是運(yùn)動(dòng)輔助工具，教師要對(duì)器材應(yīng)用做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，推出更多結(jié)合性器材運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，勢必能夠給學(xué)生帶來全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)器材有不同用途，如用籃球、接力棒、標(biāo)槍等器材設(shè)計(jì)迷宮，讓學(xué)生在走迷宮的訓(xùn)練中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力;如用竹竿挑起自制的燈籠，讓學(xué)生利用乒乓球、羽毛球擊打這些燈籠，看誰投擲得更準(zhǔn)確;利用小墊子設(shè)計(jì)河道，讓學(xué)生嘗試跳躍訓(xùn)練，不斷增加“河道”寬度，引發(fā)學(xué)生展開跳躍挑戰(zhàn);在地上拉直軟尺，制作“平衡木”，要求學(xué)生訓(xùn)練身體平衡力，或者推出合作過獨(dú)木橋的游戲。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，充分利用這些體育器具展開相關(guān)運(yùn)動(dòng)。有學(xué)生設(shè)計(jì)了投擲游戲活動(dòng)，將一些球類放置在幾米外地方當(dāng)做標(biāo)靶，然后用排球擊打這些目標(biāo)，看誰擊打命中率更高。也有學(xué)生設(shè)計(jì)花式跳繩游戲，大繩套小繩，小組合作運(yùn)動(dòng)。教師深入到學(xué)生群體，了解學(xué)生設(shè)計(jì)意圖，并給出一些技術(shù)支持，確保每一個(gè)設(shè)計(jì)都能夠順利展開。教師利用體育器材推出更多創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。特別是放手讓學(xué)生自行參與游戲設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來更多激發(fā)和調(diào)動(dòng)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有選擇性，對(duì)游戲更有特殊愛好，能夠有機(jī)會(huì)參與游戲設(shè)計(jì)，自然會(huì)有更強(qiáng)的參與興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲，其訓(xùn)練效果會(huì)更高。場地條件是有限制的，但是學(xué)生的創(chuàng)造卻是無限的，只要教師科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，便可以贏得體育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

三、改進(jìn)場地條件，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)程序

場地條件是固定的，教師教學(xué)設(shè)計(jì)卻是活的，在運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過程中，教師對(duì)場地條件進(jìn)行必要的改進(jìn)使用，往往也能夠獲得不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)契機(jī)。如足球比賽需要大場地，不妨將場地進(jìn)行分割處理，設(shè)定縮小版的足球比賽，場地小了，參與人數(shù)相應(yīng)減少，訓(xùn)練效果卻不會(huì)降低。其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以這樣設(shè)計(jì)和操作。也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)程序作出一些調(diào)整，與場地條件形成匹配設(shè)計(jì)。如籃球訓(xùn)練可以進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，利用場地空間進(jìn)行輪換訓(xùn)練，同樣可以獲得訓(xùn)練成效。學(xué)校場地條件有自己的特色，教師在場地利用時(shí)，不妨將場地條件與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和調(diào)整，讓學(xué)生在花樣繁多的運(yùn)動(dòng)游戲中形成身心素養(yǎng)。如三年級(jí)體育課上，教師根據(jù)學(xué)校場地和地勢條件，推出了沿著花壇跑、借助臺(tái)階跳、沿樓梯上下、靠墻倒立、對(duì)著墻投擲、繞教學(xué)樓跑等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入非操場地域展開體育活動(dòng)，大多感覺新鮮，特別是一些個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生形成一定心理沖擊，學(xué)生都能夠積極參與其中。如倒立墻壁的訓(xùn)練，教師融入了比賽內(nèi)容，看誰倒立時(shí)間更長，學(xué)生紛紛展開挑戰(zhàn)比賽，訓(xùn)練熱情被點(diǎn)燃。再如跑樓梯，教師增加了負(fù)重內(nèi)容，要求學(xué)生腿上綁沙袋展開訓(xùn)練，其訓(xùn)練強(qiáng)度大大增加。為激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，教師設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，然后進(jìn)行對(duì)抗賽，看哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)用時(shí)最短完成任務(wù)。學(xué)生聽說要自行組建團(tuán)隊(duì)，都表現(xiàn)出更高的參與興趣。教師全程進(jìn)行監(jiān)控，確保不出安全事故。教師借助學(xué)校特定空間做體育訓(xùn)練，給學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)的空間。特別是增加了一些比賽游戲內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成一定沖擊。小學(xué)學(xué)生大多有好勝心和表現(xiàn)欲，教師針對(duì)學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了重要激發(fā)作用。學(xué)生進(jìn)入比賽狀態(tài)后，教師展開個(gè)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)期待，這才是最為成功的設(shè)計(jì)。教無定法，貴在得法。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是這樣，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)空間進(jìn)行科學(xué)對(duì)接，自然生發(fā)出更多運(yùn)動(dòng)契機(jī)，這當(dāng)然是有價(jià)值的教學(xué)探索行為。

四、精選活動(dòng)形式，提升利用效率

體育訓(xùn)練對(duì)場地空間有一定要求，教師要對(duì)活動(dòng)形式作出改進(jìn)設(shè)計(jì)，讓運(yùn)動(dòng)空間大幅度減小，也可以獲得場地的合理運(yùn)用。場地是平面的，教師可以做立體劃分，將一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做立體設(shè)計(jì)，自然能夠創(chuàng)造更多運(yùn)動(dòng)形式，給學(xué)生帶來全新訓(xùn)練體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠培育學(xué)生訓(xùn)練的熱情。教師要有創(chuàng)新融合的意識(shí)，將多種運(yùn)動(dòng)形式融合到一起，也能夠形成新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，確保訓(xùn)練正常展開。

結(jié)語：

小場地體育教學(xué)越來越受到社會(huì)關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)集約教學(xué)，確保資源得到合理化利用，需要在教學(xué)方法、教學(xué)場地利用、項(xiàng)目創(chuàng)新、器材創(chuàng)新上投入精力，力爭目前小場地體育教學(xué)能夠全面滿足學(xué)生體能成長以及健康需求，可以通過有趣靈活的教學(xué)方式建立起學(xué)生受益一生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

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