高中政治教學(xué)融入“核心素養(yǎng)”的探析

陳雪蓮

摘要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加快，教育教學(xué)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，核心素養(yǎng)的提出在很大程度上適應(yīng)了我國(guó)教育改革的進(jìn)程。目前，我國(guó)實(shí)行了全面的教育體制改革，在改革中完善了課程體系的設(shè)計(jì)，豐富了課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式等，這在一定程度上是一場(chǎng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式的重大改革。為了促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)加強(qiáng)重視、加強(qiáng)培養(yǎng)，教師要在核心素養(yǎng)這個(gè)頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到全面的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);探析

教師要開設(shè)核心素養(yǎng)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思想和感情等各方面的發(fā)展，從根本上提升學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)我國(guó)教育改革的發(fā)展，提高教育水平。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)視域下提高高中思想政治課堂的教學(xué)有效性進(jìn)行了研究，并在要求、意義和策略上展開重點(diǎn)分析，致力在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，希望可以為廣大教師的教學(xué)提供一定的借鑒和引導(dǎo)。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)落實(shí)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容淺層化

思想政治新課改背景下，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)政治核心素養(yǎng)落地的過(guò)程中，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中政治教學(xué)內(nèi)容還存在明顯的淺層化現(xiàn)象。教師基本上都是按照教材中的內(nèi)容，按部就班進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視了政治學(xué)科的特點(diǎn)，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展和延伸。在這種情況下，致使高中思想政治教學(xué)內(nèi)容片面、淺層，難以促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的落地。

（二）教學(xué)方法單一

有效的教學(xué)過(guò)程是影響政治核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵性因素。但在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在開展教學(xué)時(shí)，片面關(guān)注知識(shí)傳授，并且將“知識(shí)講解和灌輸”作為唯一的教學(xué)手段，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。也有的教師盲目使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，致使高中政治課堂雖然氛圍比較活躍，但并未達(dá)到實(shí)質(zhì)性效果。之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩方面的原因。一方面，思想政治教師針對(duì)教學(xué)方法研究、思考和總結(jié)不夠。核心素養(yǎng)的提出為高中思想政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，但教師在具體的教學(xué)中，常常忽視這一方面要求，對(duì)其關(guān)注度、思考和總結(jié)不夠，制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新。另一方面，受到課時(shí)的限制，教師在有限的時(shí)間內(nèi)，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，基本上都是采用盲目灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重制約了高中思想政治核心素養(yǎng)的落實(shí)。

（三）評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，受到應(yīng)試教學(xué)理念的制約，現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度依然比較滯后，存在諸多問(wèn)題。一方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。教師在開展評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生政治學(xué)習(xí)過(guò)程中能力和素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。另一方面，忽視政治核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。政治學(xué)科素養(yǎng)下，政治教學(xué)評(píng)價(jià)尚未形成一套與其相契合的評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中四大核心素養(yǎng)的形成。

二、高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）圍繞政治核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，自身的教學(xué)理念、教學(xué)水平直接決定了政治課堂教學(xué)質(zhì)量，影響了政治核心素養(yǎng)的落地程度。因此，為了促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的有效落地，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛中解放出來(lái)，肯定政治核心素養(yǎng)的重要性。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不再局限于教材中理論知識(shí)的灌輸，肯定政治學(xué)科的“立德樹人”價(jià)值，逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)本位教學(xué)中發(fā)展到“核心素養(yǎng)”教學(xué)模式下。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)重新審視教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，促使教學(xué)過(guò)程從“灌輸”到“思維引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變。最后，轉(zhuǎn)變教師的角色觀念。面對(duì)政治核心素養(yǎng)的要求，教師還應(yīng)從傳統(tǒng)的“教師教學(xué)”理念中解放出來(lái)，明確教師的職責(zé)是“育人”，圍繞政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)主流思想進(jìn)行融合，促使學(xué)生在全方位學(xué)習(xí)目標(biāo)中，掌握基本的知識(shí)、發(fā)展自身的綜合能力、提升自身的思想覺悟以及健全的心理等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）聚焦核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的教學(xué)目的，也是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)。同樣，教學(xué)目標(biāo)還是促進(jìn)政治核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵性因素。以往，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常局限于知識(shí)與技能等層面，忽視了政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容。在高中政治新課程改革背景下，教師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)考慮政治學(xué)科的“科學(xué)精神、政治認(rèn)同、公共參與和法治意識(shí)”，將政治學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)有機(jī)整合起來(lái)，真正促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。另外，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)做好充足的教材分析，確保政治核心素養(yǎng)的有效落地。

（三）指向政治核心素養(yǎng)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

以往，政治教師基本上都是在現(xiàn)行教學(xué)大綱的指引下，以政治教材作為主要載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這種情況下，致使政治教學(xué)內(nèi)容淺層化，難以真正促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的政治核心素養(yǎng)。因此教師必須要打破圍繞教學(xué)開展教學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)掘核心素養(yǎng)下的政治教學(xué)內(nèi)容，將更有價(jià)值、更科學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。首先，對(duì)現(xiàn)行政治教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，敢于走出現(xiàn)行教材框架的限制，最大限度拓展教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次，敢于打破學(xué)科的限制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、綜合化。政治核心素養(yǎng)下，教師還應(yīng)打破學(xué)科的限制，將語(yǔ)文、歷史、地理、法律、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容融入其中，促使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中拓展自身的視野和知識(shí)面，促使學(xué)生朝著綜合性的方向發(fā)展，以更好地促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的落地。最后，加強(qiáng)理論與實(shí)踐內(nèi)容的深度聯(lián)系。面對(duì)政治核心素養(yǎng)下的要求，教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)走出教材中理論知識(shí)的限制，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的深度對(duì)話，將生活化的教學(xué)素材進(jìn)行開發(fā)和挖掘，最終促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的有效落地。

綜上所述，高中思想政治教育是高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，也是高中生正確認(rèn)知社會(huì)、理解社會(huì)和回饋社會(huì)的重要教育方式。提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，還要在現(xiàn)有教育成果的基礎(chǔ)上尋求教育模式的創(chuàng)新和改革，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的合理化設(shè)計(jì)。有效地落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵步驟，其不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更能推動(dòng)教育方面的改革。將核心素養(yǎng)落實(shí)于課堂教學(xué)中，是我國(guó)未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

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