音樂師范生在鋼琴即興伴奏方面的問題

摘要：鋼琴即興伴奏作為一項(xiàng)師范生必備技能，在中小學(xué)音樂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。它擁有一些特殊性，綜合了多種學(xué)科的特點(diǎn)，是鋼琴與其他音樂學(xué)科的結(jié)合。在學(xué)習(xí)與鞏固鋼琴即興伴奏時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)基本的鋼琴演奏技能，以及掌握和聲、曲式、復(fù)調(diào)等基本作曲理論知識。在掌握好這些技能之后，我們需要對這些知識進(jìn)行整合，然后將其運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中，使之能較好的服務(wù)于中小學(xué)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：音樂師范生;鋼琴即興伴奏;問題

1鋼琴即興伴奏的概念與重要性

1.1鋼琴即興伴奏的概念

鋼琴即興伴奏是一種只看到旋律就能即興用鋼琴彈奏出伴奏的技能。它要求伴奏者將演奏鋼琴能力以及和聲曲式等作曲理論知識結(jié)合起來，對現(xiàn)成的旋律，在腦海中迅速的做出分析，完成和聲與織體的選擇后進(jìn)行伴奏。費(fèi)承鏗曾指出“即興伴奏并不是一門學(xué)科，而是一門術(shù)科，它是我國音樂教育中所特有的課程，是與五線譜的首調(diào)唱名法和簡譜體系緊密聯(lián)系在一起的”。鋼琴即興伴奏有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一實(shí)用性;第二及時(shí)性;第三靈活性;第四創(chuàng)造性。

1.2鋼琴即興伴奏的重要性

一、運(yùn)用于歌唱教學(xué)。

在中小學(xué)音樂課堂中，歌唱教學(xué)是重要的組成部分，而鋼琴即興伴奏又在歌唱教學(xué)中扮演著重要的角色。一方面，由于中小學(xué)音樂課本中的歌譜大多采用簡譜，這要求中小學(xué)音樂教師能根據(jù)歌曲簡譜立馬彈奏出伴奏或完整歌曲，因此需要具備嫻熟的鋼琴即興伴奏技能。另一方面，由于歌唱教學(xué)模式在中小學(xué)音樂課堂中多為齊唱或合唱形式，且中小學(xué)生音樂水平層次不一，因此需要在鋼琴即興伴奏的帶動(dòng)下進(jìn)行歌唱，既能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也能活躍課堂氣氛。對于鋼琴即興伴奏的彈奏，應(yīng)根據(jù)不同的演唱形式選擇不同的伴奏織體。在齊唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量采用帶有旋律且較為簡單的伴奏織體，適當(dāng)?shù)耐怀鲋餍桑暂o助學(xué)生進(jìn)行歌唱。在合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用柱式和弦做為和聲織體以及無旋律的伴奏音型，培養(yǎng)學(xué)生對和聲的聽覺感悟能力。在歌唱教學(xué)的過程中，較好的鋼琴即興伴奏不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地讓學(xué)生感受、理解歌曲，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)。

二、運(yùn)用于欣賞教學(xué)。

在中小學(xué)音樂課程中除了歌唱課，欣賞課也是重要組成部分之一，欣賞課是最能讓學(xué)生感受音樂魅力的課程，它要求學(xué)生具有欣賞美的能力，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起呈現(xiàn)出富有創(chuàng)意的音樂課程。而鋼琴即興伴奏可以在中小學(xué)音樂欣賞課中作為呈現(xiàn)創(chuàng)意的重要方式。中小學(xué)音樂欣賞課的要求是讓學(xué)生熟記主題音樂，教師可以通過鋼琴即興伴奏彈奏主題音樂旋律，帶學(xué)生哼唱主題音樂的旋律，來增強(qiáng)學(xué)生對主題音樂的記憶，在彈奏鋼琴即興伴奏的過程當(dāng)中，中小學(xué)音樂教師可以采用不同的織體，和聲以及演奏技巧來烘托主題旋律，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到不同的音樂色彩。

2音樂師范生在鋼琴即興伴奏中存在的問題

2.1觀念問題

一、不重視鋼琴即興伴奏與大學(xué)音樂基礎(chǔ)課程。

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，現(xiàn)階段大部分中小學(xué)音樂教師在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，并沒有足夠地重視大學(xué)音樂基礎(chǔ)課程，且對這些課程產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致鋼琴即興伴奏水平有限。綜合性大學(xué)的音樂教育專業(yè)一般開設(shè)有：樂理、視唱練耳、和聲、曲式等音樂基礎(chǔ)課程，除此之外，為了加強(qiáng)音樂師范生鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，還開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)教程與鋼琴配彈課程，旨在幫助音樂師范生更好更容易地掌握鋼琴即興伴奏這項(xiàng)技能?？稍趯W(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)者自身不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，使之綜合能力得不到提高，鋼琴基礎(chǔ)掌握不牢固，在鋼琴即興伴奏上無從下手，以至于到了工作崗位便出現(xiàn)“不敢彈”、“怕彈錯(cuò)”等怯場的狀況。甚至有的教師在明知自己的鋼琴即興伴奏短板的情況之下，卻不亡羊補(bǔ)牢，最后使充滿詩情畫意的歌曲教唱課、欣賞課變成了枯燥乏味的講解課程，學(xué)生聽不進(jìn)，教師的教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。

二、機(jī)械對待鋼琴譜。

機(jī)械對待鋼琴譜是音樂師范生在鋼琴學(xué)習(xí)上的通病。在彈奏鋼琴譜時(shí)，就像一個(gè)機(jī)器人只管在鋼琴上按音符，機(jī)械地完成鋼琴學(xué)習(xí)練習(xí)任務(wù)。在這樣的練習(xí)和學(xué)習(xí)過程中，雖然可能在一定的程度上提高了鋼琴的彈奏技巧和演奏能力，但卻忽略掉了音樂的本質(zhì)，缺少了作曲家想要通過鋼琴譜傳遞給我們的情感與表現(xiàn)，失去了音樂的靈魂。這類問題筆者把它總結(jié)為兩點(diǎn)，第一：沒有理性分析樂譜，給樂曲進(jìn)行分句分段練習(xí)。第二：沒有深刻剖析作品表達(dá)的情感，給予樂曲生機(jī)。

2.2技術(shù)問題

一、鋼琴基礎(chǔ)薄弱。

鋼琴即興伴奏的核心是“鋼琴”，擁有一個(gè)比較好的鋼琴水平是鋼琴即興伴奏的前提，鋼琴基礎(chǔ)薄弱主要?dú)w結(jié)為以下幾個(gè)問題，第一起步晚，許多中小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)鋼琴是從高中開始，甚至是在大學(xué)才接觸到鋼琴，除了本身是鋼琴生外，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較短。第二課程影響，大學(xué)針對師范生開設(shè)的鋼琴課為一對多，鋼琴課的質(zhì)量大大削減，且?guī)熧Y分配不均，老師無法顧及到每個(gè)學(xué)生，所以導(dǎo)致鋼琴水平不扎實(shí)。第三自身因素，缺乏對鋼琴系統(tǒng)地練習(xí)，在練習(xí)鋼琴的過程中出現(xiàn)塌指，手腕僵硬等一系列問題，鋼琴踏板使用不規(guī)范，造成琴聲在聽覺方面的混亂。以上都是筆者總結(jié)音樂師范生在鋼琴基礎(chǔ)薄弱方面的問題。

二、和聲問題。

為旋律配和聲是完成鋼琴即興伴奏的最關(guān)鍵的一個(gè)部分，是鋼琴即興伴奏的靈魂所在。大部分音樂師范生都由于和聲聽覺受限，以及大學(xué)和聲學(xué)基礎(chǔ)差，往往為旋律配不出合適的和聲，以至于達(dá)不到旋律的和聲聽覺效果。和聲問題往往體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1，和聲選擇上的問題，整首旋律出現(xiàn)較多相同和聲，和弦用法過于單一，和聲進(jìn)行顯得呆板，和聲色彩暗淡，和聲使用不熟練，在選擇和弦時(shí)猶豫不決，大大影響鋼琴即興伴奏完成時(shí)間。2，和聲進(jìn)行中的問題，附屬和弦使用過于頻繁，不注意和聲的解決，以及出現(xiàn)倒功能，在和聲進(jìn)行中，無完滿終止。

三、織體問題。

織體的運(yùn)用在鋼琴即興伴奏中起著連接作用，是一座即興思維合成與呈現(xiàn)的橋梁。有時(shí)候織體的正確運(yùn)用可以使旋律富有流動(dòng)性，從而顯現(xiàn)生機(jī)。在中小學(xué)音樂課堂中，如果織體運(yùn)用不當(dāng)，將影響課堂效果，達(dá)不到美育的目的，增強(qiáng)學(xué)生審美能力的要求。通常中小學(xué)音樂教師將出現(xiàn)一下幾個(gè)問題，第一，織體選擇過于單一，選用柱式和弦或分解和弦作為通篇歌曲的伴奏織體，或者是“五八度打遍天下”例如，在歌曲《讓世界充滿愛中》采用帶旋律伴奏，左手都為分解和弦。第二，織體在交換的過程中雜亂無章，例如，一首歌曲可以運(yùn)用多種織體，應(yīng)根據(jù)歌曲的段落以及和聲進(jìn)行交替變幻，而不是毫無規(guī)律的進(jìn)行織體的變幻。

2.3實(shí)踐問題

一、調(diào)性不熟練。

在中小學(xué)的音樂課堂中，歌唱課與欣賞課大多會(huì)用到鋼琴即興伴奏，以輔助學(xué)生歌唱或熟唱主旋律。而由于中小學(xué)生正處于變聲的過渡期，若直接按課本中譜子的原調(diào)彈奏，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生唱不上去或是低不下來的情況，既影響了課堂效果、降低了學(xué)生們的積極性又無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)教師彈奏出合適的調(diào)則尤為重要。而在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師只會(huì)彈奏C大調(diào)，少數(shù)教師能彈奏一個(gè)升號調(diào)或一個(gè)降號調(diào)，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)掌握不同的調(diào)性，在課堂中能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音域彈奏出適合歌唱的調(diào)，這樣才能和學(xué)生的歌唱完美的契合。

二、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在觀念問題上有提到，部分音樂師范生在音樂課堂上不重視鋼琴即興伴奏的運(yùn)用，故積累不到鋼琴即興伴奏的經(jīng)驗(yàn)。音樂師范生缺乏對鋼琴即興伴奏方面的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)于這幾方面：第一，音樂課堂中的鋼琴即興伴奏的運(yùn)用不多。第二，學(xué)校文藝活動(dòng)較少，且鋼琴即興伴奏運(yùn)用較少。第三，社會(huì)演出采用鋼琴正譜較多，鋼琴即興伴奏由于水平受限，故登臺機(jī)會(huì)不多。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文廉.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用探討[J].黃河之聲，2019（20）：123.

作者簡介：何幸，男，1998年9月，漢族，湖南師范大學(xué)研究生在讀。