關(guān)于高效課堂下高中班級管理的探討

段宏興

摘要：高效的課堂不僅僅是一個口號，更是一種教育思想。在新一輪高中新課改的背景下，高中教學(xué)日益受到重視。高中教師要建立有效的課堂教學(xué)，必須以提高他們的學(xué)習(xí)水平為目標(biāo)。同時教師是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是整個班級的核心與靈魂。在課堂管理中，要把師愛的全部激情都傾注在學(xué)生身上，要做到對學(xué)生施愛的藝術(shù)，要創(chuàng)造一個和諧的班級文化，要重視班級管理的方法和技巧，要做到管放結(jié)合、寬嚴(yán)相濟，要認(rèn)真了解學(xué)生的具體情況，因材施教，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)有效地管理，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;教師;班級管理;高效;藝術(shù)

引言

在學(xué)校管理中，班級管理是一個十分重要的環(huán)節(jié)，而班級管理的質(zhì)量也是一個很大的指標(biāo)。而且班級管理是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，它是一個非常復(fù)雜的過程。如何對班級進(jìn)行有效的管理，做到在管理上兼顧科學(xué)化和藝術(shù)化，并使學(xué)生愿意接受教師的管理，是對教師管理能力的一大考驗。我想高中教師要想給學(xué)生們一個滿意的答案，就必須從以下幾個方面入手。

一、傾注師愛，做學(xué)生的知心朋友

高中教師要將自己的師德之愛注入到課堂管理之中，使學(xué)生感受到師愛的溫暖，進(jìn)而將師生之愛回饋于老師，然后形成師生之間的感情效果。教育是面向人的教育，通過人的生命來實現(xiàn)人的生活品質(zhì)的提升。教師對學(xué)生的真誠關(guān)愛和對每個人的關(guān)懷，使他們在校園里感到溫暖和幸福。然而，愛并非萬能的月光盒子，有時候，父母的不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，也會對孩子的成長造成負(fù)面的影響。因此，教師要對自己的學(xué)生充滿愛心，也要注重藝術(shù)。由于學(xué)生的成長、叛逆等原因，學(xué)生對教師的態(tài)度往往會產(chǎn)生一定的距離感，因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感等方面，成為學(xué)生的知己。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生解開困擾，緩解壓力。教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究學(xué)生，了解學(xué)生的特點，并采取相應(yīng)的措施。教師應(yīng)是學(xué)生的輔導(dǎo)員，也是學(xué)生的朋友。

此外，馬卡連科說，教師的基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。世界上沒有兩片相同的樹葉，處于青春期的高中學(xué)生亦是如此?！敖逃堑窨潭侵圃臁?，針對教育對象的特點，做好全面了解，以人為本，充分尊重學(xué)生的個性是教育的前提。

學(xué)生是一個自由的、具體的、獨特的、不斷成長的有機體。在高中的班級管理中，要注意學(xué)生的日常生活，注意他們的心理狀況，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點，以達(dá)到對學(xué)生的總體認(rèn)識。特別是對于頑皮、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，不能抱著偏見、漠視的態(tài)度。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的興趣愛好，成為學(xué)生的知己。坦率地與同學(xué)溝通，不帶偏見，以正向的心態(tài)對待學(xué)生。通過這種方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并能增進(jìn)老師與同學(xué)之間的感情溝通，讓學(xué)生感覺到，老師就是他們的一份子，是值得信賴的長者，是我們的學(xué)習(xí)楷模。這樣，學(xué)生們就可以把自己的想法告訴老師，這樣才能讓老師真正深入到學(xué)生的心里，更好地激勵他們的學(xué)習(xí)。

二、班級管理工作要寬嚴(yán)相濟，張池有度

教師要營造民主、平等、寬松、友善的課堂氣氛，同時也要有寬中有嚴(yán)。教師工作要寬嚴(yán)相濟，張弛適度，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。陶行知曾說過，“教是為了不教”。魏書生提出“管是為了不管”的理念，其核心思想就是要使學(xué)生在教育管理中的主體性得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)“管放結(jié)合”。具體來說，教師要關(guān)注的方面有：制訂班級長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)、掌握班級工作總體思路、培育一批有能力的班干部，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督;做好全體同學(xué)的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在完成上述工作的同時，教師要大膽放權(quán)，將一些具體的工作分派出去，建立起一個井然有序的、立體的管理系統(tǒng)，例如：維護(hù)公物，組織活動，選班干部，制定班規(guī)，這些都是很有實際意義的。

三、耐心疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

課堂上不會總是充滿溫暖的陽光，也會有暴風(fēng)雨。因為各種原因，有些高中生總是會有各種各樣的缺陷，在班級里總是會發(fā)生一些莫名其妙的事情，甚至?xí)l(fā)生一些讓人哭笑不得的事情，甚至?xí)蝗擞谩扒啻骸眮硇稳?。高中生正處于人生的關(guān)鍵階段，他們有理想，有朝氣，但是做事沒有耐心，容易沖動和激動，有時候會犯一些錯誤。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行教育要有耐心，切勿期望立即見效。高中階段的學(xué)習(xí)也是一個循序漸進(jìn)的過程，因此在做班級工作時，要有耐心的引導(dǎo)。在特定的情況下，“堵”法雖然可以降低學(xué)生的失誤概率，但僅憑“堵”是不夠的。在管理心理學(xué)中，人們將一種逆向心理的現(xiàn)象叫做潘多拉效應(yīng)，即越禁忌的行為越有可能引發(fā)。教師在實踐中應(yīng)該準(zhǔn)確地估算出潘多拉效應(yīng)。比如，對于班上一些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，用“堵”“禁”的辦法很容易讓他們產(chǎn)生負(fù)面的情緒，你越是把他們禁了，他們就會想盡辦法到網(wǎng)吧來“打發(fā)時間”?！岸隆狈ㄊ褂眠^多，有兩方面的弊端：一是在教師工作中，很可能把學(xué)生變成“對立面”，造成教學(xué)的阻力;二是長期內(nèi)，對提高學(xué)生的抗性和社會適應(yīng)性沒有好處。所以，“堵”要“導(dǎo)”，要在指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、自我教育的能力。比如，以專題班會等方式，使同學(xué)們更加正確地了解網(wǎng)絡(luò)，并使他們明白到網(wǎng)吧的危險，使他們明辨是非，克制自己。

四、講究批評藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受老師的教育

恰當(dāng)?shù)呐u，有時候比贊美更能給人心靈上的沖擊，因為它能讓人清醒，讓人意識到一些行為的危險，是一種有效的控制手段，但如果教師不講場合、不講情面地批評，往往收效甚微，甚至還會引起師生之間的矛盾和不滿。所以教師要想取得好的評價效果，就必須注重批評的技巧。高中時期的同學(xué)都是很要面子的，老師要是能用巧妙的方法指出他們的缺點，不僅具有說服力，而且語言婉轉(zhuǎn)，從而能達(dá)到更好的目標(biāo)效果。

結(jié)語

簡言之，有效課堂是以教改為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式的一種探索。在日常教學(xué)中，要充分利用有效課堂的有利因素，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的主體性得到有效的發(fā)揮，使教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。同時班級管理不僅是一項工作，更是一種滲透到學(xué)生心中的藝術(shù)，不僅要做到對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，還要對學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)愛。教師只有在課堂工作中傾注了無私的師德之愛，與同學(xué)們成為知己，在對班、對學(xué)生的管理上，做到寬嚴(yán)相濟，張弛有度，善于引導(dǎo)，善于批判，使學(xué)生愿意接受教師的教誨。只有如此，我們才能真正做到對學(xué)校的班級進(jìn)行有效的管理，真正做到“愛”的教育，讓學(xué)生們沐浴在“班級藝術(shù)”的光輝里。

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