小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

張華

摘要：德育作為學(xué)生基礎(chǔ)系統(tǒng)教育的關(guān)鍵所在，是一項非常重要的內(nèi)容，尤其是對小學(xué)生身心健康發(fā)展而言。道德教育也更有利于幫助學(xué)生樹立積極、正確的觀念和價值觀，糾正學(xué)生的道德品行，全面發(fā)展和提高學(xué)生的個人素質(zhì)?；诖?，以下對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);德育滲透;滲透策略

引言

基礎(chǔ)教育階段，美育包括音樂和美術(shù)等學(xué)科教育，合理運用教育措施對小學(xué)生藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，將德育方面的知識應(yīng)用于美術(shù)課堂中，能夠讓學(xué)生形成健康的生活態(tài)度，獲得深刻的情感體驗，形成良好的道德情操及文化素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的落實奠定基礎(chǔ)。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透愛國主義

愛國主義是最崇高的情感，讓學(xué)生在感受愛國情感的同時，引導(dǎo)他們感受美、體會美。在此過程中，教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生具有較高的道德情操，促進學(xué)生全面發(fā)展。且美術(shù)課程本身更符合小學(xué)生愛玩的天性，在日常教學(xué)中，教師需要重視對美術(shù)課程的設(shè)計，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上更加認真。藝術(shù)作品中呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵，往往是教師用來讓學(xué)生欣賞與升華的內(nèi)容。那么在教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生找尋此類藝術(shù)作品，并指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式來對藝術(shù)作品進行賞析，這樣學(xué)生便能用比較專業(yè)的態(tài)度來充分感受藝術(shù)作品傳達出來的美感與情緒，吸引學(xué)生注意力的同時，提升他們的美感教育。如學(xué)習(xí)“漂亮的建筑”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加直觀地面對建筑，筆者便借助多媒體進行了教學(xué)，將古代人們在勞作中發(fā)揮自己聰明才智建設(shè)出來的建筑給學(xué)生呈現(xiàn)出來，如我國北方和南方在建筑上的區(qū)別，由于不同的風(fēng)俗與氣候，北方建筑，以故宮為代表的建筑則比較恢弘大氣;南方建筑，如蘇州園林則溫婉大方，有著不同建筑風(fēng)格，在給學(xué)生呈現(xiàn)出來時，就可以讓學(xué)生有一定的視覺沖擊。之后，筆者再給學(xué)生講述北方和南方在習(xí)俗上以及氣候上的區(qū)別，告訴學(xué)生在設(shè)計建筑時受到的影響因素等，讓學(xué)生可以更好地欣賞這些建筑，同時，給學(xué)生呈現(xiàn)這些建筑獲得的榮譽等，讓學(xué)生從中獲得自信心。

二、依托美術(shù)課堂營造德育育人氛圍

美術(shù)新課標明確指出，小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該營造良好的氛圍，才能觸動學(xué)生知覺，激發(fā)其空間思維，培養(yǎng)其動手能力，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，使其利用美術(shù)表達情感和思想，形成健全的人格，提高審美素養(yǎng)。因此，優(yōu)良的環(huán)境氛圍是學(xué)生形成健全人格的重要保障，教師應(yīng)該營造充滿關(guān)愛的美術(shù)課堂，充分尊重學(xué)生個性特點，以公平的態(tài)度對待學(xué)生，在日常教學(xué)過程中給予學(xué)生關(guān)心和幫助，用真誠打動學(xué)生，構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系。課堂氛圍能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以美術(shù)教師需要營造活躍、民主的美術(shù)課堂，注意對學(xué)生情緒方面的調(diào)節(jié)?？梢岳糜螒蜻@種學(xué)生喜愛的方式引導(dǎo)其展開繪畫創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)自身興趣完成繪畫作品，教師在適當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生指導(dǎo)，為其心靈的健康成長營造良好環(huán)境。同時，美術(shù)教師還需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生體會集體的力量，處于愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)也能事半功倍。在美術(shù)課堂中，教師不但是課堂的組織者，還是課堂的調(diào)控者，教師的言行也會對學(xué)生情緒造成影響，所以為了激發(fā)學(xué)生積極情感，還需要教師通過情緒的帶動，激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生就會用平和的心理和積極的態(tài)度展開美術(shù)學(xué)習(xí)，將教師指導(dǎo)和美術(shù)鑒賞相互融合，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

三、深入挖掘教材內(nèi)容，有機滲透德育

美術(shù)課程教學(xué)在具體的目標設(shè)定上，涉及多個層面，在德育背景下，教師需要增加德育的目標。小學(xué)美術(shù)教師進行課件準備的時候，應(yīng)當(dāng)針對具體內(nèi)容展開分析，明確其中涉及的德育元素，然后結(jié)合美術(shù)內(nèi)容制定一套美術(shù)與德育融合的課件。比如，教學(xué)“美麗的花園”時，可以先創(chuàng)造一個樂于助人的場景，讓學(xué)生融入情境，然后引導(dǎo)學(xué)生繪畫出解救公主的內(nèi)容，這樣既能提高學(xué)生的想象能力，還能將樂于助人、見義勇為等品質(zhì)滲透進學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。美術(shù)教師還可以利用多媒體技術(shù)，給小學(xué)生放映樂于助人的動畫片或愛國的紀錄片，在視覺和聽覺的雙重感官刺激下，讓學(xué)生切身感受其中的內(nèi)涵，并且遷移到自身，內(nèi)化吸收。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，積極的、健康的行為也會引導(dǎo)他們美好發(fā)展。

四、在評價中滲透德育是保證

目前的評價體系中，一般分為個人評價、小組評價、教師評價并實行三者相結(jié)合的原則。美術(shù)作業(yè)的評價尤為重要，主要是通過展示作業(yè)的形式來完成，既檢驗了教師扎實的美術(shù)教學(xué)功底，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。所以，一個好的教師要以學(xué)生發(fā)展為本，正確評價學(xué)生，增進學(xué)生之間的相互交流，激勵學(xué)生爭取更好的成績。科學(xué)合理的評價，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都能得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。首先，建立美術(shù)作業(yè)評價機制。結(jié)合“雙減”政策的扎實落地，制定科學(xué)有效的《南小巷小學(xué)美術(shù)學(xué)科作業(yè)多元化評價機制》，在實施的過程中，定期和不定期開展美術(shù)作業(yè)多元化評價研討會，以達到促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的目標。其次，融合、創(chuàng)新專業(yè)評價語言。如，在繪畫課教學(xué)中，嘗試采用學(xué)生作業(yè)自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法，提高學(xué)生對美的評價能力、欣賞能力和認知能力;在制作課教學(xué)中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)說出作品特征和構(gòu)思，師生給予肯定，然后評選出自己最喜歡的作品，評價語言要體現(xiàn)學(xué)科特點，如“你的作品色彩搭配真豐富”“你的作品造型真有趣”等，在評價中培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)和美的正確認知。再次，開展家長評價活動，家長在生評、師評之后進行評價。

結(jié)束語

總之，美術(shù)課堂若要高效滲透德育知識，需要營造良好的育人氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還需要注重教師素養(yǎng)的提升，深入認識德育內(nèi)容的滲透對于學(xué)生健康成長的重要性;具備較強的課程實施能力，抓住學(xué)科特色，選擇教育素材;豐富課堂教學(xué)方法，讓小學(xué)美術(shù)課堂德育提質(zhì)增效。

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