基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

蘇丹

摘要：由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成內(nèi)容。在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容整合是值得研究的對(duì)象。教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，真正增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);整合研究

引言：

信息技術(shù)這門課程是實(shí)踐性和實(shí)用性極其強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以掌握信息技術(shù)能力的同時(shí)，可以將信息技術(shù)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在信息技術(shù)素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)教師要充分運(yùn)用四大策略進(jìn)行教學(xué)，其中包括改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)信息道德教育。教師要將這四大策略合理地運(yùn)用到教學(xué)中，以此提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣更多體現(xiàn)在玩樂(lè)上，沒(méi)有多少學(xué)生想學(xué)計(jì)算機(jī)操作技能，大部分學(xué)生都抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，認(rèn)為感興趣就聽(tīng)一下，不感興趣就不聽(tīng)，反正中考也不考。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)生這種態(tài)度的出現(xiàn)。教師一味灌輸自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，沒(méi)有考慮大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力，也沒(méi)有培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以學(xué)生不會(huì)將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)加以運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景不同，一些學(xué)生家里有電腦，接觸并且學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，有較好的基礎(chǔ)，而一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，掌握水平不同，為教學(xué)增加了難度。信息技術(shù)教學(xué)課程占比少，課程間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生如果沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，可能下一次上課時(shí)，就已經(jīng)忘記之前的內(nèi)容了。另外，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，給學(xué)生的操作練習(xí)造成了困擾，也限制了教師的教學(xué)。

二、信息素養(yǎng)優(yōu)化的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)如今發(fā)展得極為迅速，學(xué)生很早便接觸到了信息技術(shù)及一些電子產(chǎn)品，但大部分學(xué)生只是對(duì)游戲有興趣，對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)并不了解。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，要將整個(gè)信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生可以在一個(gè)有趣的氣氛下學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“小小郵箱本領(lǐng)大”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己試著去創(chuàng)建一個(gè)郵箱，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解，然后可以讓學(xué)生之間互相發(fā)送郵箱，更深入地了解郵箱的用途，教師可以細(xì)致地為學(xué)生講解一下關(guān)于郵箱的作用和使用方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)中不是只有游戲，讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)為生活帶來(lái)的便利。

（二）安排科學(xué)有效的教學(xué)架構(gòu)

1.結(jié)合情感，培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣

在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師過(guò)多地關(guān)注理論知識(shí)的講解與傳授，不注重將其與日常生活相融合。教師在實(shí)際教學(xué)中需要引入一些圖片、視頻等，促使學(xué)生的注意力更加集中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在部署一些課程規(guī)劃的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力、認(rèn)知規(guī)律等，通過(guò)情感、生活等需求方面來(lái)考慮，逐步促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，使課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相貼合，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.厘清思路，傳授基本知識(shí)和實(shí)用技能

信息技術(shù)在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代處于一個(gè)交替及進(jìn)行的狀態(tài)，所以信息技術(shù)的課程不可能一成不變。小學(xué)生對(duì)于外界的新鮮事物是充滿好奇和求知欲望的，教師在備課時(shí)一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。這樣才能符合核心素養(yǎng)的思想，也能讓學(xué)生獲得切實(shí)的收益。所以教師需要在知識(shí)和技能方面做出相應(yīng)調(diào)整。讓學(xué)生的頭腦清晰、基本功扎實(shí)，也讓學(xué)生的手法熟練，形成能力和本領(lǐng)。眾所周知，在新課改制度推出之后，信息技術(shù)課程教學(xué)的地位得到明顯提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置清晰科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并按照目標(biāo)的引導(dǎo)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。唯有如此，才能夠?qū)φn程教學(xué)的有效推進(jìn)提供指導(dǎo)。

（三）重視教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考

很多情況下，人們更注重事情的結(jié)果，很少關(guān)注事情的發(fā)生過(guò)程。家長(zhǎng)也只看孩子最終的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而不去關(guān)心學(xué)生平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，要知道分?jǐn)?shù)只是一時(shí)的得失，學(xué)習(xí)過(guò)程才是最寶貴的財(cái)富，不要讓學(xué)生的思維固化，只為了最后的成績(jī)而努力，應(yīng)該注重平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，能自己思考，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，不糾結(jié)分?jǐn)?shù)。這樣的遠(yuǎn)見(jiàn)，可以讓學(xué)生更具大局觀，勇于犯錯(cuò)、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新，教學(xué)將會(huì)更加輕松，學(xué)生更加積極參與其中，課堂更加活躍，教師可以洞悉學(xué)生的問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)“下載網(wǎng)上信息”，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，教師就可以指定內(nèi)容讓學(xué)生下載，然后把它從計(jì)算機(jī)中找出來(lái)。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)思考：該從哪個(gè)瀏覽器進(jìn)入？怎樣能更快地下載？下載在哪里會(huì)更方便？誘導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的疑惑。同學(xué)之間相互交流，尋找問(wèn)題的最優(yōu)解，優(yōu)化了自己的信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)操作能力。當(dāng)掌握了下載方法，學(xué)生還可以為自己尋找其他學(xué)科的資源，方便自己的學(xué)習(xí)。完成練習(xí)后，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，搜尋自己喜歡的內(nèi)容，和同學(xué)分享，再一次重溫過(guò)程。

（四）適度競(jìng)爭(zhēng)

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師一定要對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而進(jìn)行公平的教學(xué)，讓所有的學(xué)生都可以在課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的競(jìng)賽讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要將整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛烘托出來(lái)，讓學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)比賽的環(huán)境下感受到信息技術(shù)的魅力，以此讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿探索的欲望。例如，學(xué)習(xí)“漢字輸入練練手”的時(shí)候，教師首先要規(guī)范學(xué)生的打字姿勢(shì)，并讓學(xué)生熟悉鍵盤上的字母位置，然后教師可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)屏幕上跳出來(lái)的字母或者數(shù)字，在鍵盤中找到并按下，正確便累計(jì)分?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤則不加分，通過(guò)這種方式將整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生可以在活躍的氣氛中練習(xí)打字，提高打字速度，熟悉鍵盤并能熟練地運(yùn)用鍵盤，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。

結(jié)論：

如今我國(guó)教育部門已經(jīng)積極提倡培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)階段的信息技術(shù)也要加快教育改革的腳步，將培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)當(dāng)作最重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要合理且正確的運(yùn)用教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最終目的。

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