優(yōu)化體育教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

徐杉杉

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;有效路徑

在新課改旗幟下，如何推動(dòng)教學(xué)由“知識(shí)型”“技能型”教育向“素質(zhì)型”教育方向轉(zhuǎn)變，成為每一位體育教師都亟待思考的問題。眾所周知，初中生正處于身心快速成長階段。在教學(xué)實(shí)踐中為了發(fā)揮本學(xué)科在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中的抓手作用，我們有必要將核心素養(yǎng)理念滲入到課堂當(dāng)中，既要關(guān)注學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能教育，也要積極通過教學(xué)設(shè)計(jì)與方法的優(yōu)化來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)得更多，收獲更多，在未來走得更遠(yuǎn)，飛得更高！

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵闡述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種基本素養(yǎng)，是他們學(xué)科知識(shí)與技能認(rèn)知、道德品質(zhì)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的融合。新課標(biāo)指出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在體育素質(zhì)以及修養(yǎng)方面的體現(xiàn)，其主要包括六大方面，分別是體育知識(shí)、技能、行為、意識(shí)、體質(zhì)以及品質(zhì)，這些方面大體上可以歸結(jié)為三個(gè)具體素養(yǎng)要素，即運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)以及品德素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)理念下，我們有必要從這三個(gè)要素層面出發(fā)，以教學(xué)設(shè)計(jì)和方法的創(chuàng)新來為學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展提供助力。

二、初中體育教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育的有效路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)展運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

對(duì)于運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)來說，運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣是其主要組成部分，因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)需要注重對(duì)他們良好運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合初中體育教學(xué)過程來看，該階段的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力以及習(xí)慣方面有著較大的差異，這也給我們推進(jìn)核心素養(yǎng)教育帶來了一定阻礙。在教學(xué)實(shí)踐中，為了做好該方面素養(yǎng)要素的培養(yǎng)工作，我們一定要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新。具體來說，要積極引入一些與初中生身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)和興趣愛好相契合的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、知學(xué)與好學(xué)。例如，在“中長跑”的教學(xué)中，考慮到每一位學(xué)生體質(zhì)、耐力的差異問題，我們可本著“因材施教”的理念，將“分層教學(xué)”引入體育課堂，設(shè)計(jì)層次化的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能得到運(yùn)動(dòng)歷練，在真正意義上打造指向于核心素養(yǎng)的“生本課堂”又如，在“籃球”教學(xué)過程中，我們部分結(jié)合該項(xiàng)目的競技性特點(diǎn)，在班內(nèi)組件多個(gè)“籃球小隊(duì)”，引領(lǐng)他們?cè)谡n堂中相互探討、集體訓(xùn)練、彼此對(duì)抗，從而更好地彰顯經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)魅力，讓學(xué)生能夠在獲得籃球技能提升的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）信息手段輔助，強(qiáng)化健康認(rèn)知

如今，教育信息化的浪潮迭起，初中體育教學(xué)也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也可以將信息化手段引入課堂，為我們的體育健康素養(yǎng)教育提供科技助力。例如，在“籃球”教學(xué)實(shí)踐中，我們可以依托多媒體、微課等手段，向?qū)W生詳細(xì)講解該運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常遇到的傷病及其防治措施。其間，我們一方面可引入一些“方戳傷”“防扭傷”的微課來引領(lǐng)學(xué)生觀摩，強(qiáng)化學(xué)生的體育與健康認(rèn)知;另一方面也可從“線上教育”方向著手，通過互聯(lián)網(wǎng)手段連線一些醫(yī)學(xué)專家、體育教練、運(yùn)動(dòng)員等，向?qū)W生講解一些體育訓(xùn)練當(dāng)中的健康小竅門。如此一來不但能夠以現(xiàn)代化的方式增添課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能為他們健康素養(yǎng)的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

（三）開展競賽活動(dòng)，培養(yǎng)體育品格

體育品格與習(xí)慣是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重要維度，其重在讓學(xué)生深刻地體悟到體育活動(dòng)的內(nèi)涵精髓和實(shí)際意義。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不妨從競賽活動(dòng)著手，積極引入一些競賽性質(zhì)的活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，塑造他們的體育品格。例如，在“足球課”上，當(dāng)我們講完聽傳球、傳切跑位等知識(shí)點(diǎn)之后，可在固定節(jié)點(diǎn)開展小組對(duì)抗賽，通過此舉來塑造學(xué)生的競爭意識(shí)。這一過程中，學(xué)生肯定也會(huì)遇到失誤丟球、逆轉(zhuǎn)取勝、激烈沖突等情況，這時(shí)，我們要抓住這些契機(jī)，結(jié)合“伊斯坦布爾之夜”“福勒故意罰丟點(diǎn)球”等故事，向?qū)W生傳遞一些關(guān)于德育方面的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育與德育融合，助力學(xué)生體育品格的塑造和發(fā)展。

總之，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，積極推動(dòng)教學(xué)方法與模式的革新工作，是新時(shí)期初中體育改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們有必要正視體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要素，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷運(yùn)用新思路、新方法去打造一個(gè)素質(zhì)化的體育講堂，從而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，為學(xué)生健康和全面成長打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘巖.初中體育教學(xué)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升策略研究[J].青少年體育，2021（09）：120-121.

[2]王維榮.初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].新課程，2021（33）：55.