基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

羅智

摘要：高中階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)于物理科目本身充滿好奇心，所以老師在高中物理課堂授課中，要依據(jù)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的安排，完善自己的教學(xué)理論，革新課堂授課的方式方法，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的踴躍性，有助于學(xué)生物理全面素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，接下來(lái)將對(duì)新課程背景下高中學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)探究

高中階段物理這門課程的特點(diǎn)是有著較強(qiáng)的抽象性，并且物理的學(xué)習(xí)與我們的生活也緊密聯(lián)系。由此可見學(xué)習(xí)物理對(duì)我們的不可或缺性，但是現(xiàn)如今學(xué)校里物理的課堂授課質(zhì)量與效率卻不能得到保證，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣沒有很濃厚，同時(shí)課堂授課也逐漸沒有趣味可言，使得物理這門課程成了很多同學(xué)成績(jī)提升中的絆腳石，所以我們的老師，尤其是高中階段的物理老師有必要將物理課堂教學(xué)重視起來(lái)，注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育，革新課堂授課的理念，提升學(xué)生物理科目的成績(jī)，有效的保證高中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。

一、傳統(tǒng)高中物理授課中存在的不足

（一）教學(xué)理念落后

很多高中物理老師會(huì)忽視了教學(xué)理念的創(chuàng)新，忽視了教學(xué)模式的重要性，在授課中將重點(diǎn)難點(diǎn)講給學(xué)生就好了。雖然這種授課模式可能對(duì)于提升學(xué)生的物理分?jǐn)?shù)有效果，但是對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展卻是不利的，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及邏輯思維能力，在之后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到更多的難點(diǎn)，學(xué)生沒有能力解決。

（二）學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

物理中很多的知識(shí)點(diǎn)都是通過實(shí)驗(yàn)來(lái)得出的，正是一個(gè)個(gè)的實(shí)驗(yàn)才可以有效的推動(dòng)物理學(xué)科的不斷發(fā)展與進(jìn)步，但是在實(shí)際的高中物理課堂授課中，學(xué)生卻缺乏自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅通過死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，不利于有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能很好的了解與掌握物理實(shí)驗(yàn)方法，這樣的授課模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與興趣，所以，高中物理老師在課堂授課過程中有必要將實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)。

二、高中物理教學(xué)策略

（一）與生活相聯(lián)系

相信很多學(xué)生都會(huì)對(duì)日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，老師就可以結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容，將一些大家常見的相關(guān)的現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行講解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的能力，有效的保證高中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率[1]。例如，在進(jìn)行“家庭電路中電流過大的原因”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以設(shè)置這樣一些問題：“同學(xué)們有誰(shuí)清楚家里的電路設(shè)計(jì)呢？”并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是帶領(lǐng)學(xué)生了解家庭電路中導(dǎo)致電流過大的因素，于是就可以與生活聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生踴躍回答之后，老師還可以借助現(xiàn)代化設(shè)備向?qū)W生播放一些火災(zāi)報(bào)道，并且引出我們平時(shí)用電的時(shí)候應(yīng)該注意的問題。再例如，在進(jìn)行“液化現(xiàn)象”的講解時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下日常生活中的現(xiàn)象：在炎炎夏日，我們?cè)诔员鞯臅r(shí)候，冰棍周圍是不是會(huì)有“白煙”;在我們打開冰箱門的時(shí)候，冰箱是不是也會(huì)出現(xiàn)“白煙”等等，通過這樣一些生活中的現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生更加明白物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活的緊密相關(guān)，使學(xué)生在今后的生活中，更加注重留心身邊的現(xiàn)象。通過與日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的踴躍性，培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）巧妙設(shè)計(jì)問題

在高中物理的課堂授課過程中，老師要做到以學(xué)生為主體，以問導(dǎo)學(xué)，在課堂中要常常提出問題，通過問題的提問，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性以及好奇心，提升學(xué)生善于主動(dòng)的思考問題的能力，學(xué)生通過物理問題的認(rèn)真思考，提升自己的物理思維能力[2]。但是問題如何提出，老師要重視相關(guān)的提問方法，要有一定的巧妙性，要由淺入深的逐層來(lái)提出問題，讓學(xué)生有個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，思維邏輯上要逐層遞進(jìn)，具有相關(guān)性，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育。例如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以先借助現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生展示一段視頻：在海拔較高的山上，正在翻滾的熱水溫度計(jì)顯示卻沒有達(dá)到100℃，并且提出問題為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況，帶領(lǐng)學(xué)生積極的討論，最后將這節(jié)課的內(nèi)容引出來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)的理解。例如在進(jìn)行“光的色散”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么天邊出現(xiàn)的彩虹會(huì)是7種顏色，為什么我們看到的樹葉是綠色的等等，鼓勵(lì)學(xué)生多多動(dòng)腦筋，提升學(xué)生踴躍的思考問題的技能，通過這樣多樣化的提問，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實(shí)的理論知識(shí)，還有著良好的思考能力以及探究能力的學(xué)習(xí)者，有效的保證高中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。

（三）注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

“千里之行始于足下”、“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”等等好多名言無(wú)不在告訴我們實(shí)踐的不可或缺，我國(guó)著名的教育家以及思想家陶行知先生也曾說過，實(shí)踐教育在我們的校園教育中不容忽視[3]。于是高中物理老師要意識(shí)到實(shí)踐的重要性，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中求知，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中求教，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中求真。有效的提升學(xué)生的全面素質(zhì)，在高中物理的課堂授課過程中，多安排一些容易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，在進(jìn)行“氣體的壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生更好的理解大氣壓強(qiáng)，可以事先準(zhǔn)備好水杯等實(shí)驗(yàn)材料，在課堂授課過程中安排倒置水杯的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。將杯子里接滿水并且用紙板蓋好，將其倒著放入容器中，然后讓學(xué)生猜測(cè)杯子里的水會(huì)怎樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，通過這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂授課的氛圍，在學(xué)生積極發(fā)言完畢后，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終引出今天將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。再例如進(jìn)行“浮力”的講解時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備小鐵片、泡沫板等工具，在授課時(shí)將不同的物品放入盛滿水的工具中，觀察它們?cè)谒锏臓顟B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，進(jìn)一步的引出將要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過在高中物理課堂授課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實(shí)的理論知識(shí)，還有著良好的動(dòng)手實(shí)踐能力以及極強(qiáng)的物理興趣的物理學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊得春.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2021（30）：75-76.

[2]周健.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].新課程，2021（31）：48.

[3]張京虎.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].高考，2021（13）：77-78.