談一談父母的陪伴對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性

孫紅燕

幼兒時(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。父母的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的影響，家庭教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容。父母作為幼兒的第一任教師，在家庭教育中要注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成高尚、健康的思想，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，父母既是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，也是幼兒健康成長(zhǎng)的支持者、陪伴者，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是父母義不容辭的責(zé)任。

部分幼兒在成長(zhǎng)過程中，存在不聽教導(dǎo)、沒有禮貌等問題。據(jù)筆者了解，上述情況與幼兒在成長(zhǎng)階段缺少父母的陪伴有關(guān)。為了給幼兒提供更好的生活條件，部分父母將主要精力放在工作上，他們?cè)绯鐾須w，陪伴幼兒的時(shí)間極少，這會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)造成一定的影響。父母是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的角色，對(duì)于幼兒來說，父母是他們的依靠。幼兒需要在與父母的互動(dòng)中，感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛。因此，父母的陪伴對(duì)于幼兒來說非常重要，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

父母是幼兒的第一任教師，父母的陪伴對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展具有重要作用。高效的陪伴不僅能塑造幼兒健全的人格，培養(yǎng)幼兒高尚的品質(zhì)，還能為幼兒提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。

一方面，父母的陪伴是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)。部分父母認(rèn)為幼兒年齡小，了解的知識(shí)較少，理解能力差，他們不應(yīng)向幼兒提前傳授知識(shí)。其實(shí)，幼兒對(duì)世界存在許多疑問，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，需要父母為其解答疑惑，這有助于豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幫助父母了解幼兒的發(fā)展需求。在日常生活中，父母要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問題，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種敢于提問、敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中敢于向教師提出疑問，從而幫助幼兒不斷地提升自己。

另一方面，父母不僅是幼兒的引導(dǎo)者，更是幼兒的朋友。父母要盡可能多地陪伴幼兒，增加與幼兒互動(dòng)的頻次，為幼兒提供足夠的游戲時(shí)間，充分利用與幼兒相處的機(jī)會(huì)，和幼兒一起運(yùn)動(dòng)、游玩、野餐，鍛煉幼兒與人互動(dòng)的能力，幫助幼兒形成樂觀開朗的性格。另外，父母規(guī)范的言行舉止可以幫助幼兒形成正確的人生觀，激發(fā)幼兒的模仿欲望，讓幼兒感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛，引導(dǎo)幼兒樹立積極健康的價(jià)值觀。

據(jù)筆者調(diào)查，缺少父母陪伴的幼兒容易出現(xiàn)以下問題。

一是不懂得分享。部分幼兒從小缺少父母的陪伴，和爺爺奶奶生活在一起，由于老人的過度溺愛，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生以自我為中心的思想，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，不懂得與他人分享。當(dāng)與別的幼兒玩耍時(shí)，如果其他幼兒拿走了自己心愛的物品，他們甚至?xí)?duì)其他幼兒實(shí)施攻擊性行為。

二是心理狀態(tài)不佳，性格更加敏感脆弱。幼兒年齡小，對(duì)外界事物尚未形成正確的認(rèn)知，他們不能理解父母為什么不能陪伴自己。部分幼兒為了得到父母的關(guān)注，會(huì)無緣無故地大喊大叫、大聲哭鬧，試圖吸引父母的注意力。這時(shí)，部分家長(zhǎng)會(huì)苛責(zé)幼兒，對(duì)幼兒嚴(yán)厲教導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，讓幼兒的心理變得更加敏感脆弱。

三是缺乏基本的人際交往能力，在集體生活中容易與他人產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)各種各樣的問題。由于缺少父母的陪伴，幼兒在與他人交往時(shí)容易處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。他們不會(huì)主動(dòng)與其他幼兒交流或玩耍，習(xí)慣于封閉自己。部分幼兒甚至?xí)a(chǎn)生一種自卑心理，在集體生活中，他們不知道如何表達(dá)自我，容易與他人產(chǎn)生矛盾。

在幼兒時(shí)期，父母要給予幼兒充足的陪伴。高效的父母陪伴不僅能讓幼兒更加健康、快樂地學(xué)習(xí)，還能對(duì)幼兒的溝通能力、心理素質(zhì)、交往能力等產(chǎn)生積極的影響。

從嬰兒階段到青少年階段，父母都要注重言傳身教的作用，竭盡所能地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，利用自己積極的言行舉止，影響幼兒、陪伴幼兒、引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。父母要規(guī)范自己的言行，反思自己的不足，改變自己的不良行為，盡量做到言必行、行必果，在幼兒的成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮模范帶頭的作用，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的家庭教育。

在日常的生活中，父母要規(guī)范自己的言行舉止，對(duì)幼兒形成正確的影響。例如，在過馬路時(shí)，父母應(yīng)遵守交通規(guī)則，根據(jù)紅綠燈的指示，先觀察馬路兩側(cè)的車流情況，再過斑馬線。在平常的生活中，如果父母把自己的房間收拾得干干凈凈，那么幼兒大多也會(huì)是一個(gè)愛干凈的小朋友;如果父母尊敬長(zhǎng)輩，那么在公交車上遇到老人，幼兒大多也會(huì)給老人讓座;如果父母在家中和睦相處、友愛互助，那么幼兒大多也會(huì)是一個(gè)充滿愛心的人。相反，如果父母習(xí)慣于隨手亂扔垃圾，那么幼兒容易養(yǎng)成不講究個(gè)人衛(wèi)生的不良習(xí)慣。每名幼兒身上都會(huì)有父母的影子，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，父母要反省自己的行為，從自身找原因，積極尋找解決問題的方法，通過言傳身教等形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造更美好的未來。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。父母的傾心陪伴不僅有利于增進(jìn)幼兒與他們之間的情感交流，還能幫助父母見證幼兒的成長(zhǎng)過程，了解幼兒的情感體驗(yàn)與思想觀念，在與幼兒進(jìn)行情感交流的過程中，贏得幼兒對(duì)自己的信任。

父母的陪伴對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)是非常重要的，雖然社會(huì)賦予了父母許多角色，但陪伴幼兒、參與幼兒的成長(zhǎng)過程是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。

幼兒是父母的一面鏡子，一個(gè)健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境是幼兒實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要前提。在進(jìn)行家庭教育時(shí)，父母要善于利用各種教育方法，結(jié)合親切、溫和的語(yǔ)言，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在父母積極的影響下，幼兒容易形成積極向上的性格，對(duì)家人滿懷感恩，對(duì)他人充滿愛心。

在處理幼兒的各種問題時(shí)，父母要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，改變教育的方式。生活中，一些家長(zhǎng)不太注意與幼兒的溝通方式。例如，當(dāng)幼兒吃飯?zhí)羰?，不愛吃胡蘿卜時(shí)，部分父母會(huì)嚇唬幼兒：“你要是不吃胡蘿卜就長(zhǎng)不高喲。”當(dāng)幼兒在玩水時(shí)，部分父母會(huì)對(duì)幼兒說：“你要是再把水弄灑了，我就不讓你玩了?！碑?dāng)幼兒在畫畫時(shí)，部分父母會(huì)批評(píng)幼兒：“你看你這個(gè)圓，為什么總是畫不好呢？”當(dāng)幼兒敲擊鍵盤時(shí)，部分父母會(huì)不耐煩地推開幼兒，說：“不要再敲了，我在工作?！?/p>

其實(shí)，父母完全可以換一種教育方式，從幼兒的角度出發(fā)，采用積極、正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)。對(duì)于挑食的幼兒，父母可以說：“你多吃胡蘿卜可以長(zhǎng)得更高哦?！睂?duì)于喜歡玩水的幼兒，父母可以說：“你要是不把水弄灑，就可以多玩一會(huì)兒哦。”對(duì)于愛畫畫的幼兒，父母可以肯定他們的繪畫作品，鼓勵(lì)幼兒說：“你畫的圓越來越好了，我相

信你可以做得更好?！碑?dāng)幼兒影響父母工作時(shí)，父母可以說：“你在旁邊看會(huì)書，我工作完了就陪你?！备改笓Q一個(gè)角度思考問題，換一種方式與幼兒交流，可以取得令人意想不到的教育效果。

父母的陪伴不是單純與幼兒呆在一起，而是時(shí)刻關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過程，關(guān)心幼兒的心理健康狀況。父母要幫助幼兒消除不良情緒，安撫幼兒的煩躁心理，糾正幼兒的不良習(xí)慣，讓幼兒把自己當(dāng)作可以交心的朋友，多鼓勵(lì)、理解幼兒。當(dāng)幼兒與同伴出現(xiàn)糾紛或問題時(shí)，父母要站在客觀的角度思考問題，正確引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒逐擁有健康的心理。

例如，明明回家后一直不開心，明明媽媽從老師處了解到，明明和好朋友壯壯發(fā)生了矛盾。但是無論媽媽怎樣詢問明明，他都一直拒絕回答。后來在明明玩球的時(shí)候，媽媽把球搶了過來，任憑他怎么請(qǐng)求媽媽，媽媽都不肯把球還給他。爸爸問明明：“你在幼兒園里搶壯壯的玩具，在沒有得到壯壯同意的情況下拿別人的玩具，因此壯壯推了你，是不是？”明明點(diǎn)頭承認(rèn)了。爸爸接著說：“壯壯推了你是他不對(duì)，但是你先搶了他的玩具，是你不對(duì)在先，我們應(yīng)該給壯壯道歉?！庇谑牵髅鹘o壯壯道了歉，壯壯也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，他們又成了好朋友。

父母可以帶幼兒進(jìn)行一些戶外運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)。例如，父母可以利用節(jié)假日帶幼兒外出旅游，以增進(jìn)親子之間的感情。除此之外，父母還可以鼓勵(lì)幼兒積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格，鍛煉幼兒頑強(qiáng)拼搏的毅力，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

父母要做好榜樣，以身作則，保持一種良好的行為習(xí)慣。在教育幼兒的過程中，父母雙方要相互關(guān)心、相互尊重、相互包容。在耳濡目染之下，幼兒容易掌握獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活中各種問題的技巧，提升自己的生活自理能力。父母要耐心傾聽幼兒的心聲，理解幼兒的想法，肯定幼兒正確的觀點(diǎn)，糾正幼兒不良的行為和錯(cuò)誤的想法，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

總而言之，父母的陪伴是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要力量。父母要正確引導(dǎo)幼兒的行為，給予幼兒自由成長(zhǎng)的空間，全身心地陪伴幼兒，讓幼兒感受到愛與溫暖，幫助幼兒保持健康的心理狀態(tài)，讓幼兒能樂觀地面對(duì)世界。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)環(huán)發(fā)幼兒園）