美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

仲海艷

在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以定期開展欣賞、繪畫、手工等主題活動(dòng)，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師要明確美術(shù)活動(dòng)的必要性和內(nèi)容的適宜性，不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以新穎的內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，鍛煉幼兒的自主創(chuàng)新能力，讓幼兒學(xué)會(huì)熱愛身邊一切美的事物。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每名幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)活動(dòng)的意義在于通過欣賞、手工、繪畫等活動(dòng)讓幼兒真正熱愛藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的“情懷”和創(chuàng)造精神。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在幼兒教育工作中，教師要想培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，就必須落實(shí)“以幼兒為本”的原則。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，對世間萬物都充滿了好奇，喜歡將想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，教師要設(shè)計(jì)與幼兒認(rèn)知水平、心智特點(diǎn)相匹配的教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿足幼兒的發(fā)展需求，從而促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

拓展引導(dǎo)指教師發(fā)揮自己的教育作用，以科學(xué)的方式對幼兒的認(rèn)知、思維予以引導(dǎo)，拓展幼兒的思維，這對于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力具有重要意義。幼兒具有想象力豐富的特點(diǎn)，但是很多時(shí)候他們的想象只是一種“遐想”，缺少對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知?？茖W(xué)、恰當(dāng)?shù)耐卣挂龑?dǎo)能讓幼兒的想象和創(chuàng)造更具目的性，促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展。

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要想培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，就要做好對幼兒的評價(jià)工作，以增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒保持豐富的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒創(chuàng)作了一件富有想象力的美術(shù)作品時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)拿給教師看，渴望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在教師給予幼兒鼓勵(lì)后，幼兒會(huì)心滿意足地回到座位，繼續(xù)創(chuàng)作更多的作品。但如果教師沒有及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，幼兒則會(huì)非常失落，這不僅會(huì)影響他們接下來參與活動(dòng)的狀態(tài)，還會(huì)影響他們的自信心。教師必須了解幼兒的成長需求，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)評價(jià)，以此促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為他們思維水平的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

輕松、愉快的主題活動(dòng)氛圍能充分激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。教師精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備美術(shù)主題活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對美的感受力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，最大化地促進(jìn)幼兒創(chuàng)作能力的發(fā)展。教師在組織活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒心理環(huán)境的建設(shè)，為他們營造良好的欣賞、創(chuàng)作氛圍。

1.利用音樂調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。藝術(shù)活動(dòng)是相通的，音樂活動(dòng)能激發(fā)幼兒參與藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

2.借助故事幫助幼兒理解。短篇故事閱讀活動(dòng)是幼兒園常見的藝術(shù)教學(xué)方式，教師可以通過創(chuàng)新故事輔助美術(shù)主題活動(dòng)，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3.利用童謠激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。童謠生動(dòng)有趣，教師借助富有節(jié)奏感的童謠開展美術(shù)主題活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師充分利用多元化的美術(shù)活動(dòng)組織方式，有助于拓展幼兒的創(chuàng)作空間。

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1.游戲中的美術(shù)創(chuàng)作。教師可以將游戲融入美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)參與游戲的愉悅感，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在美術(shù)活動(dòng)“有趣的嘴巴”中，教師可以先向幼兒展示不同造型嘴巴的圖片，以及各種嘴巴的動(dòng)態(tài)視頻，并引導(dǎo)幼兒：“我們的嘴巴是什么樣子的呢？”讓幼兒相互觀察，并交流討論。此時(shí)，幼兒會(huì)對嘴巴的基本特征產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。教師可以繼續(xù)說：“你會(huì)設(shè)計(jì)不同形狀的嘴巴嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。接著，在繪畫活動(dòng)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行游戲，讓幼兒做出不同的嘴部動(dòng)作，并相互畫一畫同伴的嘴巴，看看誰畫得最有趣。教師利用這種靈活、有趣的游戲開展美術(shù)活動(dòng)，能更好地引導(dǎo)幼兒理解繪畫內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.自然環(huán)境中的美術(shù)創(chuàng)作。陳鶴琴先生說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！崩?，在美術(shù)繪畫活動(dòng)“春天的秘密”中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外大自然中走走、看看，讓幼兒用自己的眼睛觀察春天、欣賞春天，探索春天的秘密，引導(dǎo)幼兒與自然環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

3.激勵(lì)自發(fā)的美術(shù)創(chuàng)作。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師要引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美并能自發(fā)地創(chuàng)造美，從而促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在繪畫訓(xùn)練中，教師可以拓展繪畫的內(nèi)容和范圍，讓幼兒體驗(yàn)不同的美術(shù)繪畫。教師可以先向幼兒展示許多精美的扎染彩繪作品，并帶領(lǐng)幼兒一起欣賞，向幼兒提問：“大家看這些畫和你們平時(shí)畫得一樣嗎，你們知道這些畫是怎么完成的嗎？”接著，教師可以讓幼兒用手觸摸，并向幼兒講解扎染的方法和步驟。接著，教師可以向幼兒提供白布、宣紙、水彩顏料等材料，讓幼兒自主嘗試染色。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師不需要強(qiáng)調(diào)色彩、圖案、形狀的統(tǒng)一，而是要鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮自己的想法和創(chuàng)意。在創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織幼兒相互觀摩同伴的作品，從而拓寬幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的審美能力。

教師要想培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，就要引導(dǎo)幼兒留心日常生活中的事物。

1.“聽覺”的效果。在繪畫主題活動(dòng)開始之前，教師可以先讓幼兒聆聽一首歌曲，讓幼兒在聽完后用筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心感受。例如，《喜洋洋》這首歌曲節(jié)奏歡快輕松，幼兒可以在傾聽和欣賞后用線條表現(xiàn)旋律，將抽象的旋律具象化。

2.“視覺”的效果。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，這就是視覺上“看”的方法。繪畫者對空間布局、色彩和層次的把握都是在觀察的基礎(chǔ)上完成的，觀察是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式。例如，在欣賞畫家凡·高的油彩畫《插在花瓶中的向日葵》時(shí)，教師可以展示不同繪畫角度的向日葵繪畫作品，讓幼兒多角度地欣賞各種姿態(tài)的向日葵，讓幼兒通過觀察感受作品中向日葵的美。

3.“觸覺”的效果。視覺和觸覺是相輔相成、不可分割的兩個(gè)部分。自主學(xué)習(xí)最好的方法就是讓幼兒通過自己的雙手去觸摸、去感受。例如，在彩泥手工活動(dòng)“好吃的水果”中，教師可以讓幼兒通過觀察、觸摸感受長長、綠綠的黃瓜身上硬硬、小小的刺，讓幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。

4.“說話”的效果。在組織繪畫活動(dòng)時(shí)，教師可以給幼兒布置一些小任務(wù)，讓幼兒嘗試用語言描述自己所看到的事物或者景象。例如，在繪畫活動(dòng)“做家務(wù)”中，教師可以先布置做家務(wù)的任務(wù)，然后讓幼兒回憶、講述、表演自己做家務(wù)的過程，這樣幼兒繪畫出來的效果會(huì)更加豐富、真實(shí)。

在美術(shù)主題活動(dòng)中，教師應(yīng)針對幼兒的作品組織討論、評價(jià)活動(dòng)，這里的討論、評價(jià)可以是師生互動(dòng)，也可以是生生互動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的閃光點(diǎn)，利用“這樣畫真有趣”“你還可以這樣”等話語激勵(lì)、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在作品完成后，教師可以鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，這不僅有利于增強(qiáng)幼兒的整體構(gòu)圖能力和思維能力，還能提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師要把握好機(jī)會(huì)，利用有效的方法帶領(lǐng)幼兒一起發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒插上想象的翅膀在藝術(shù)的世界里自由飛翔，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）