游戲教育在幼兒教學中的應用途徑

孫智慧

有效的教育活動對幼兒日后的學習和成長具有重要作用，是培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要舉措。幼兒園教師應了解不同年齡階段幼兒的心理特征和發(fā)展需求，并根據(jù)他們的特點制訂一系列的教學計劃，科學設計教學活動，為幼兒良好習慣的養(yǎng)成奠定基礎。教師應根據(jù)現(xiàn)實情況對幼兒進行游戲教育，讓幼兒在游戲活動中感受幼兒園溫馨愉悅的學習氣氛，幫助幼兒學習更多的知識，從而促進幼兒的健康成長。本文描述了幼兒游戲教育中存在的一些問題，提出了組織幼兒教學活動的建議，以期提升幼兒教學的效果。

在實際的幼兒園教學活動中，教師應融入游戲教育，讓幼兒體驗教學活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，促進幼兒思維能力和想象力的發(fā)展。同時，教師要制訂相應的教學目標和教學方案，通過多種教學形式引導幼兒完成相應的學習目標。教師還應利用多樣化的教學方法吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲過程中學到相關知識，豐富幼兒的游戲體驗，增進幼兒之間的感情。

一、游戲教育在幼兒教學中的重要作用

（一）提升幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒的游戲方式多種多樣，內(nèi)容精彩好玩。在幼兒教學活動中，教師可以通過游戲教育，讓幼兒感受游戲的樂趣，從游戲中學習相關知識，比如讓幼兒意識到團結的重要性、友誼的無價性等。幼兒對身邊的事物和新奇的世界具有強烈的好奇心，在精彩的游戲教學活動中，幼兒能提出各種各樣的問題，教師可以通過講解問題讓幼兒了解更多的知識。同時，教師還可以引導幼兒自主完成活動目標，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強幼兒的動手能力和實踐能力，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）促進幼兒智力的發(fā)展

教師可以通過游戲教育拉近自己和幼兒之間的距離，提高幼兒對教師的信任度，引導幼兒積極參與教學活動并完成教師布置的活動任務。在游戲教學活動中，幼兒可以和同伴合作交流，主動探索未知世界的奧秘，將學習的知識應用于日常生活，這有助于促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒可以在游戲中嘗試解決問題，掌握多種解決問題的方法，從而增強幼兒的學習能力和知識儲備能力。

（三）增進幼兒之間的感情

研究表明，游戲教育符合幼兒的年齡特質(zhì)和心理發(fā)展特征。教師可以創(chuàng)新游戲方式，合理設置游戲任務，促使幼兒做好充足的準備、全身心地投入游戲活動中，進而豐富幼兒的游戲體驗，讓幼兒體驗游戲的樂趣。教師要重視幼兒之間的情感培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的個人品質(zhì)。教師可以利用游戲教育提高幼兒判斷對錯的能力，讓幼兒學會為人處世的道理。同時，在游戲教學活動中，幼兒可以和教師以及其他同伴進行互動交流，這能增進幼兒與教師、同伴之間的感情，增強幼兒的交流能力和交往能力。

（四）促進幼兒的全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展與幼兒的身心健康都需要家庭、幼兒園兩者之間的相互支持、相互配合。幼兒的身心健康是需要家長和教師重點關注的問題，家長和教師要注意幼兒情緒的變化，給予幼兒及時的安撫和鼓勵。在幼兒教學活動中，教師要利用游戲教育愉悅幼兒的身心，減輕幼兒學習的壓力，培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的心態(tài)，讓幼兒積極面對困難，提高幼兒的學習能力。教師要深入了解每一名幼兒的心理特征和性格特點，了解幼兒的需求和意愿。教師可以利用幼兒的興趣，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒積極參與游戲活動，在游戲活動中幫助幼兒獲得直觀的體驗、樹立正確的價值觀，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

二、游戲教育在幼兒教學中的應用方法

（一）利用幼兒的興趣

不同的幼兒具有不同的性格特征和興趣喜好，教師需根據(jù)每名幼兒的性格特點制訂相關的游戲項目和規(guī)則，豐富幼兒的游戲體驗，增強幼兒的實踐能力。比如，當幼兒在學習水果的詞語時，一些教師通常會先展示水果的照片，再告訴幼兒水果的名稱，但這種教學方式無法有效地吸引幼兒的注意力，導致學習效果不佳。教師可以創(chuàng)新教學活動的形式，讓每名幼兒扮演一種水果，要求幼兒在教師詢問“某個水果在哪里”時，迅速跑到扮演該水果的幼兒旁邊，并獎勵小紅花給選擇正確的幼兒，以加深幼兒的印象，激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情。教師通過開展這種游戲教學活動，能讓幼兒充分了解各種水果的名稱，促使幼兒積極地參與課堂活動，營造活躍的課堂氛圍。

（二）確立教育方向

幼兒具有不同的個性需求，游戲教育的顯著特征是個性化較強，有助于引導幼兒積極、主動地參與課堂游戲活動。教師在確定教學目標和游戲方案前，應征求幼兒的意見，了解幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的現(xiàn)實狀況和需求改善游戲方案，確保所有幼兒都能參與游戲教學活動，進而完成相應的教學目標。比如，教師在帶幼兒了解磁鐵時，可以利用磁鐵、木條、回形針、本子等材料讓幼兒探索能被磁鐵吸住的物品，通過實踐活動培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。

（三）利用多樣的游戲模式

在開展游戲教學活動時，教師不僅需要利用先進的教學設備，還要為幼兒提供足夠多的游戲材料，為幼兒營造輕松、愉悅的游戲環(huán)境，以推動幼兒積極參與游戲活動。教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新游戲教學活動的形式，通過一系列活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在新穎的游戲活動中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。在設計相關的游戲教學活動時，教師可以讓幼兒參與其中，促使幼兒充分發(fā)揮想象力、積極表達自身的想法。教師要積極采納、融合幼兒的想法，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒感受到教師的重視，促使幼兒更快地融入教學活動、更加高效地學習相關知識，增強幼兒的學習能力，提升幼兒的學習品質(zhì)。比如，教師在帶幼兒學習幾何圖形的知識時，可以將各種圖形卡片標上序號，利用電子設備，在大屏幕上投放出不同的形狀，讓幼兒尋找與投影形狀一致的卡片，并記住該形狀卡片的序號。教師可以通過這種教學模式，讓幼兒了解更多的幾何圖形，激發(fā)幼兒的學習潛能，促進幼兒的全面發(fā)展。

（四）組織團隊活動

在游戲教學活動中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力，使幼兒樹立團隊意識，加強幼兒之間的合作，增進幼兒和同伴之間的感情。例如，接力跑活動不僅需要參賽的幼兒加強協(xié)作、默契配合，還需要團隊內(nèi)的其他成員加油鼓勵，以提高參賽幼兒的信心。教師可以組織幼兒開展團隊游戲活動，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒懂得團結的重要性，增強幼兒的團隊合作能力，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動中提高自我認知水平。同時，教師可以利用相關的情境設定，為每名幼兒分配一個角色，讓幼兒之間充分配合，培養(yǎng)幼兒的反應能力。比如，教師可以開展“老鷹捉小雞”游戲，讓幼兒在躲避老鷹的過程中增強自身的反應能力。游戲是幼兒必不可少的活動，團隊精神是幼兒必不可少的精神品質(zhì)，教師要培養(yǎng)幼兒的團結意識，使幼兒學會在游戲教學活動中考慮他人的感受，提升個人品質(zhì)。

（五）開展角色游戲

在開展游戲活動的過程中，教師要轉變思維，與幼兒進行互動分享，為幼兒提供有針對性的指導。幼兒在游戲的過程中，可能會遇到一些問題。教師應根據(jù)游戲情節(jié)所需要的角色、語言、動作引導幼兒，讓幼兒更好地發(fā)揮自主性，增強幼兒的主人翁意識。教師可以開展角色扮演游戲活動，將游戲與幼兒的日常生活聯(lián)系起來。比如，在玩“過家家”游戲時，幼兒可以扮演家庭的某個人，如爸爸、媽媽、寶寶。教師可以引導幼兒和同伴輪流交換扮演角色，通過合作推動游戲順利開展，從而增強幼兒的合作能力。教師在游戲過程中扮演著引導者的角色，將活動主場交給幼兒，利用指引性的話語指導幼兒，通過語言引導鼓勵幼兒積極地和他人交流，營造活躍的游戲氛圍，增強幼兒的合作能力，提高幼兒之間的默契度，使幼兒體驗游戲的樂趣。

（六）開展分層教學活動

不同幼兒接受新知識的能力存在差異，每一名幼兒都有自己的特點和長處。在開展戶外游戲活動的過程中，一些幼兒的表現(xiàn)較為優(yōu)異，而一些幼兒的表現(xiàn)相對較差。部分幼兒性格較為內(nèi)斂、不愛說話，他們不愿意主動和其他幼兒進行溝通和交流。教師要特別關注這些幼兒，引導幼兒主動參與到游戲過程中，使幼兒慢慢地對集體活動產(chǎn)生興趣，最終通過和其他同伴的合作完成任務。此外，在推進戶外游戲活動的過程中，教師應設置不同的教學目標，開展分層教學活動，促使每一名幼兒積極主動地參與到戶外活動中，提高幼兒的合作能力。例如，教師可以鼓勵幼兒在戶外活動中搭建積木，引導幼兒通過團隊合作共同完成搭建任務。首先，教師可以鼓勵幼兒搭建簡單的房子，并評價每一名幼兒的最終活動成果，使幼兒感受到成功的喜悅，增強幼兒的信心，激發(fā)幼兒參與搭建活動的熱情。其次，教師可以引導幼兒和同伴共同完成城堡的搭建工作。最后，教師可以為幼兒提供及時的指導，引導幼兒完成任務，通過分工合作逐漸增強幼兒的合作能力。

（七）加強家園之間的合作

在幼兒各階段的學習過程中，幼兒的興趣至關重要，它是激發(fā)幼兒積極參與各項活動的關鍵。在推進游戲化課程的過程中，教師要在課堂中融入游戲教育，幫助幼兒在游戲活動中了解更多知識，讓幼兒體驗活動的樂趣。在幼兒成長過程中，家長和教師具有重要的引領作用，家長和教師應為幼兒樹立榜樣，成為幼兒學習的對象。在日常生活中，教師應加強和家長的溝通，提高幼兒家長對親子活動的重視程度，組織家長和幼兒共同參與戶外游戲活動，以培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，在開展戶外游戲活動的過程中，教師可以安排家長和幼兒進行搶氣球的親子活動，即家長手上抱著幼兒，背后綁上不同顏色的氣球，每名家長要搶其他家長身上的氣球。在游戲過程中，家長不僅要保護幼兒，還要幫助幼兒搶氣球。教師可以通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的合作意識，增強幼兒的合作能力，進而促進幼兒健康快樂地成長。

綜上所述，幼兒的全面發(fā)展關乎著整個社會和整個國家的發(fā)展。游戲教育能幫助幼兒認識和了解生活中的具體事物，促進幼兒身心健康發(fā)展。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點設計相關游戲，提升幼兒的團體合作意識，培養(yǎng)幼兒的個人品質(zhì)。教師還要根據(jù)幼兒的個性特點，創(chuàng)新游戲形式，讓幼兒全身心地投入游戲活動，引導幼兒更認真地學習相關知識。游戲教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，幼兒園和教師應重視幼兒游戲教學活動，創(chuàng)新游戲形式和游戲內(nèi)容，提高教學效果，以推動幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)實驗幼兒園）