中學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)新探討

董建新

摘要：初中道德與法治課程改革迫在眉睫，道德與法治教育在人民群眾的生活和工作中日益受到重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而營造輕松、愉快、和諧的學(xué)科環(huán)境，然后在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中必須運用靈活的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：課改;有效和高效課堂教學(xué);初中道德與法治

前言

在中學(xué)道德與法治課教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生對道德與法治的興趣和積極性。興趣就是人們對待事物的正面態(tài)度，是一種主動地探究某種事情或者進行某種活動的一種有意識的傾向。道德與法治高效課堂的建立離不開教師對學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、多變的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及給予學(xué)生積極的評價來提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、使學(xué)生明晰目標，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

道德與法治是了解科學(xué)和文化的基本要素，也是了解世界各地的各種資訊的基礎(chǔ)。同時，要使學(xué)生認識到國際上日新月異的變化，以及我們國家的改革開放情況，使他們認識到學(xué)道德與法治是有益的，而且還要使他們認識到：要學(xué)好道德與法治，就必須達到四個現(xiàn)代化的要求，掌握道德與法治基礎(chǔ)，運用道德與法治進行交流，是初中生必須具備的一項重要技能。

在教學(xué)過程中，教師要充分運用學(xué)校的各種資源進行教研，同時使之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而使學(xué)生認識到自己的道德與法治立場，要讓他們知道，在選民投票中，不管是積極的參與選舉還是不積極的參與選舉，這都是一個公民參與和問責的重要衡量標準。所以公民在選舉中，如何行使自己的“神圣一票”，是公民參與道德與法治的能力與素質(zhì)的重要標志。教師通過讓學(xué)生們明確他們的研究方向并通過個人的努力，使他們了解到一些重要的道德與法治問題，從而獲得知識，技能，情感和態(tài)度的發(fā)展。

只有使學(xué)生清楚自己的道德與法治目標，才能使他們對道德與法治感興趣，從而增強他們的自信心，進而提升他們的道德與法治素質(zhì)。

二、營造輕松、和諧的課堂氣氛，促進學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)

就興趣而言，這是一種熱門、普遍和多變的愛好。另外，青少年的意志力較弱，他們的興趣很容易被打亂。所以，只有持續(xù)的激勵，才能使學(xué)生的興趣得到鞏固和保持。這就要求老師既要教學(xué)，又要有愛心，所以教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的思想教育，糾正其學(xué)習(xí)動機，要在學(xué)生確定了自己的學(xué)習(xí)目的之后去提高自己的學(xué)習(xí)興趣，然后對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。同樣和諧相處是學(xué)習(xí)的先決條件，而這里的和諧是指教師與學(xué)生之間的和諧，由于興趣的時效性和不確定性，老師們必須把學(xué)生對課堂的興趣轉(zhuǎn)變成對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生對道德與法治學(xué)習(xí)的積極性和參與道德與法治活動的興趣。要使學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就必須在課堂上營造輕松愉快的氣氛，因為營造輕松愉快、和諧的課堂氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。例如可以讓初中學(xué)生模仿公民參與道德與法治活動進行一場仿真模擬，通過活動使其增強參與道德與法治的責任感，從而使其提高公民意識和主人翁意識，提高參政能力與質(zhì)量。

三、運用靈活多樣的教學(xué)手段，促進學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)

世界上沒有絕對的教學(xué)方式，它是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和具體教學(xué)條件而制定的。通過情景搭建，角色扮演，小組討論，音樂運用，時事，熱點話題，動作明星等多種形式的課堂教學(xué)方式，要在導(dǎo)入課文時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，盡量吸引他們的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在闡釋了公民監(jiān)督權(quán)利的過程中，教師要把階層看作是一個社會，怎樣對其進行制約、監(jiān)督，并樹立起一種優(yōu)良的階級風氣，以此來說明政府的力量是有益于民眾的。所以要避免權(quán)力的濫用和腐敗，就必須對權(quán)力進行制約和控制，保障人民所擁有的權(quán)利，為人民的福祉服務(wù)。

同時透過探討，使同學(xué)們能更深入、更全面地了解國家權(quán)力的約束與監(jiān)督，并使他們能更好地體會到道德與法治的真諦，從而能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、提升學(xué)生的道德與法治自學(xué)能力

知識如汪洋大海，老師不能傳授學(xué)生全部的知識。只有通過自主學(xué)習(xí)和具備學(xué)習(xí)能力后，學(xué)生才能夠在知識的海洋中自由地遨游。這時教師可以先從簡單的方面入手，教師可以把從《道德與法治趣味讀物》之類的書籍里摘錄下來的東西發(fā)給同學(xué)們。它們的共同特征是：篇幅較短，但故事性強，趣味性強，而且具有豐富的道德與法治事實。所以，這本書一出，就深受同學(xué)們的喜愛，許多同學(xué)在看完之后，都會自覺地進行練習(xí)并進行討論。這樣既可以提升學(xué)生的閱讀水平，又可以增強他們對道德與法治的興趣。

協(xié)助學(xué)生對政府的性質(zhì)、宗旨及原則進行反思與歸納。使其了解國家的道德與法治性質(zhì)、宗旨和原則等等，讓學(xué)生在知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀念上得到和諧發(fā)展。

五、對學(xué)生進行及時、正面的積極評估

老師對于學(xué)生的積極評價是促進初中生的道德與法治學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。在教室里，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信心，最好的激勵就是及時、正面的評估。心理學(xué)研究顯示，人要有一種滿足和尊敬的感覺，也就是被認同和贊賞的特殊個人。所以，在回答正確的問題時，要及時地給予正面的鼓勵和肯定。在學(xué)習(xí)“我國政府的主要職能”時，學(xué)生應(yīng)從實際生活中進行歸納。有些學(xué)生也許只是說“維護人民民主，維護國家長治久安的功能”，但老師這時也要給予足夠的肯定，并且要讓同學(xué)們?nèi)プ?，最后慢慢引?dǎo)學(xué)生把知識點補全。

不可輕視、不可氣餒，教師要幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的自信心。初中生的反抗意識和學(xué)習(xí)欲望很強，有一種想要破壞紀律且又服從紀律的矛盾欲望。畢竟他們都是孩子，有著較強的自尊心，所以教師要對學(xué)生有寬容的微笑、體貼的話語、會心的眼神、淡淡的觸摸，這些都能讓人產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，并能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。而且根據(jù)“皮格馬利翁”效應(yīng)來說，教師的期望對學(xué)生學(xué)習(xí)有良好的促進作用，所以對學(xué)生進行積極、及時的評估，是課堂教學(xué)的重點。

結(jié)語

總之，做為一名初中道德與法治老師，要想初中生能在廣闊的道德與法治大海中創(chuàng)造出一片光明的前途，那么就需要教師不斷地跟上時代步伐，不斷地強化對學(xué)生的引導(dǎo)。通過各種途徑，使初中生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣得到充分調(diào)動，這對促進初中道德與法治教育教學(xué)的發(fā)展有很大的作用，而且還可以使更多的初中生實踐能力得到進一步的發(fā)展，同時也可以更好促進道德與法治課堂教學(xué)的提升。

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