“雙減”讓教育回歸育人初心

蔣玲

摘要：“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生的科目作業(yè)數(shù)量下降，而初中的教學(xué)也受到一定的影響，同時(shí)，班主任的德育工作顯得尤為重要，因此，如何進(jìn)行有效的德育教學(xué)是其中的關(guān)鍵。而初中教育是對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育的關(guān)鍵階段，初中也是學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其德育工作的重要性可想而知。同時(shí)初中班主任是初中生的人生導(dǎo)師，他對(duì)初中生是否能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;班主任;管理;雙減

前言：

“雙減”的實(shí)行，讓老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)壓力增大，特別是對(duì)學(xué)生的德育方面有著更大的責(zé)任，而且初中階段的教育與學(xué)生的品德、智力、身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生走向社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要條件。作為一名班主任，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育，又要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展。以下是我個(gè)人對(duì)初中班主任德育藝術(shù)的管理探究。

一、雙減政策下的教育背景

在學(xué)校中，作業(yè)數(shù)量龐大，導(dǎo)致了學(xué)校教育與教學(xué)、課后工作質(zhì)量的提高。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于一些老師對(duì)課程內(nèi)容的不了解，想要通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生不能正確地理解和把握所學(xué)的知識(shí)。如果沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的課外指導(dǎo)，就會(huì)造成學(xué)生必須進(jìn)行補(bǔ)課。因此，要改善學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，必須要使不參加升級(jí)換代的學(xué)生有信心地完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，因?yàn)椤半p減”的政策實(shí)施，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，要使其更好地得到發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、初中班主任班級(jí)管理的重要性

初中階段是每個(gè)人生命發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的起步時(shí)期，是智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的定型時(shí)期。所以，初中階段很重要，作為一位初中班主任，在初中生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。同時(shí)，班級(jí)管理指的是一系列計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證整個(gè)班集體教育與教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。初中班級(jí)管理本質(zhì)上是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)，而非規(guī)范約束。如果每一位班主任能夠根據(jù)班級(jí)的具體情況，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷地開展綜合協(xié)調(diào)活動(dòng)，建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，這樣才能使基礎(chǔ)教育不斷取得新的進(jìn)步與發(fā)展。

三、初中班主任德育工作的重要性

中國(guó)乃禮儀之邦，初中階段作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，德育是初中工作的重中之重。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是除了家長(zhǎng)以外的人生第二導(dǎo)師。班級(jí)德育管理是班主任根據(jù)特定社會(huì)要求和道德教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵。只有平衡發(fā)展，才能讓學(xué)生們成長(zhǎng)成完整的、健全的新人。作為班主任應(yīng)做好普法教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民;規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代;發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì);注重愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;加強(qiáng)誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報(bào);加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展;加強(qiáng)自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自律精神。

四、溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的意義

1、以便營(yíng)造良好的班風(fēng)

在運(yùn)用傳播藝術(shù)時(shí)，教師要善于換位思考，善于了解同學(xué)。教師在發(fā)現(xiàn)有違規(guī)者的情況下，不能直接對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，反利用交流的技巧，才能深入到學(xué)生的心中，理解他們的行為動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)行指導(dǎo)。把“事故”變成“教材”，提增強(qiáng)教室的凝聚力，形成了良好的教室氛圍。

2、以體現(xiàn)管理的公平性

在傳統(tǒng)的教師管理中，教師對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格外向、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生具有較強(qiáng)的親和力?？偸前堰@一類人放在一個(gè)很重要的位置上。這樣做會(huì)讓其它同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有存在感。促進(jìn)班主任對(duì)溝通藝術(shù)的有效運(yùn)用，加強(qiáng)教師的溝通技巧，可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)與管理工作。讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的重要性，并感受到被重視和認(rèn)可。

五、初中班主任德育藝術(shù)管理策略

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念，善于把握學(xué)生心理，達(dá)到因人施教

思想對(duì)人的行為會(huì)產(chǎn)生影響，要改變當(dāng)前初中教師的道德觀念，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手。當(dāng)前，我們的思想政治教育工作存在著很大的盲目性，特別是一線教師要及時(shí)改變思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)將思想政治教育納入到自己的工作計(jì)劃之中，將思想政治教育與重視學(xué)業(yè)成績(jī)并駕齊驅(qū)。因此，班主任必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)，充分重視德育工作，在樹立新的道德觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在班主任工作中，應(yīng)將封閉的思想教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想教育，將“小課堂”與社會(huì)“大課堂”有機(jī)地聯(lián)系在一起。

另外，用心去感受、用心去關(guān)注，是班主任工作的重中之重。真正的教育是“以心為本”，因此，在教學(xué)中更要重視學(xué)生的心靈。黃志賢是一位兒童心理學(xué)者，他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題常常是與行為、道德相關(guān)的。我們班采用了班會(huì)、主題會(huì)、師生交流、周班評(píng)估等多種形式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了良好的效果。班主任要立足于現(xiàn)實(shí)，細(xì)致細(xì)致地剖析問(wèn)題，掌握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，做好“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，才能實(shí)現(xiàn)“心理醫(yī)生”因人施教的目的和效果。

（二）與科任老師配合

學(xué)生大部分的時(shí)間都花在了教室里，很多問(wèn)題都是從學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。班主任要想把工作做得很好，就要跟科任教師保持聯(lián)系，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面去溝通了解，同時(shí)班主任還要經(jīng)常和學(xué)生一起討論，提出自己的工作方案和安排，并認(rèn)真地聽取學(xué)生的意見(jiàn)。以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的組織與管理，并對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)推諉、埋怨等不良現(xiàn)象。班主任要正確地在學(xué)生中樹立科任教師的形象和威望，自覺(jué)地介紹各科任課教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的觀點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)、誠(chéng)懇地向科任老師反映，同時(shí)班主任并向他們介紹學(xué)生群體和個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有如此，才能形成學(xué)生、科任教師和班主任三者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

（三）開展主題班會(huì)和建設(shè)班級(jí)文化

班會(huì)是班主任工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在班主任工作中，必須對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行全面的調(diào)查。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，不定時(shí)組織專題班會(huì)。以主題課程的形式，鼓勵(lì)、矯正學(xué)生的行為，以達(dá)到增強(qiáng)道德教育效果的目的。在課堂上，班主任可以根據(jù)時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，選擇班級(jí)活動(dòng)的主題，從而在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的影響。

另外班級(jí)文化也是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的精神財(cái)富、文化氛圍、精神文化氛圍、活動(dòng)和物質(zhì)形式。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的靈魂，而在班級(jí)中，如何塑造優(yōu)秀的班級(jí)精神文化，則是培養(yǎng)和形成學(xué)生道德情操的關(guān)鍵。所以加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，必須從兩個(gè)層面上加強(qiáng)：一是培養(yǎng)集體精神和文化價(jià)值觀;在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等方面，教師要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生正確的利益觀念。二是要培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。把傳統(tǒng)文化融入到班級(jí)文化的建設(shè)中，讓學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中吸取精神力量，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出健康、向上的品德。

（四）引入家校合作

除學(xué)校外，家庭是孩子們接受教育的主要地方，父母也是他們的第一個(gè)教師。在德育工作中，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的學(xué)校的資源，形成一股純粹的教育合力，對(duì)學(xué)校的道德建設(shè)起到促進(jìn)作用。另外，家庭教育作為學(xué)校教育的一種延伸與補(bǔ)充，在道德教育中占有舉足輕重的地位。實(shí)施道德教育，父母是不可或缺的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督的重要手段。因此，作為一名班主任，要經(jīng)常與父母進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，并向父母反映他們?cè)趯W(xué)校的狀況，這樣才能更好地與父母共同努力。

所以，教師能夠有效地整合家長(zhǎng)的時(shí)間，并適時(shí)地組織好家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)中，老師要向父母展示自己的教育理念，讓父母了解自己是如何教育孩子的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)父母到講臺(tái)上盡量多地交流自己的教育思想。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，由老師和父母進(jìn)行交流，使雙方的教學(xué)觀念得到統(tǒng)一。這樣才能有效地改善道德教育的作用。

（五）提高自身專業(yè)修養(yǎng)，掌握管理技巧

初中班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的藝術(shù)和技能，就必須不斷完善、充實(shí)自己。唯有持續(xù)的獻(xiàn)身于自我，才能教育別人。班主任以身作則，樹立了榜樣。對(duì)學(xué)生的教育和要求會(huì)使他們更易于接受。老師應(yīng)該在學(xué)生的工作中起到帶頭作用，老師不能完成學(xué)生不能完成的任務(wù)。只有如此，才能取得較好的教學(xué)效果。要想獲得好的教學(xué)效果，首先要學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教育理論，要重視教學(xué)的藝術(shù)與技巧，要學(xué)會(huì)遵循教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。也就是學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，重視教學(xué)藝術(shù)與技能的教師會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著班級(jí)管理的日益多樣化，班主任作為班級(jí)管理、德育管理工作的管理要求也相應(yīng)提高，班主任要不斷總結(jié)工作中的切身體會(huì)和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級(jí)管理、德育管理工作的技能水平。作為一名合格的教師，必須發(fā)揮好引導(dǎo)和組織者的作用，積極轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施多種形式的道德教育，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：