淺論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的思維意識培養(yǎng)

張蓓蓓

摘要：教學(xué)改革是社會發(fā)展的必然要求，要打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，必須要注重以素質(zhì)教育為主，注重學(xué)生的靈活思維和實踐能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把興趣型教學(xué)與創(chuàng)新相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)生的眼界;同時把創(chuàng)造性思維融入到整個教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，是當(dāng)前教師所面臨的一個重大而又緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課堂;思維;小學(xué);數(shù)學(xué);方式;獨(dú)立;能力

前言

在小學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行自主思考能力的訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且可以幫助老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，從而找到解決問題的方法。

一、當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維與自主思維的問題

（一）缺少娛樂和積極的引導(dǎo)

要想加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是關(guān)鍵。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一種單調(diào)、嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而會造成教學(xué)目標(biāo)不清晰，創(chuàng)造性的思考缺乏，小學(xué)生的創(chuàng)新動力不強(qiáng)等，這些對創(chuàng)新活動產(chǎn)生了很大的阻礙，再加上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)造性思維難以激發(fā)。這些問題都在一定程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力差

加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種有效手段。通過這種方式，可以提高學(xué)生的自主思維和解決問題的能力。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂上，仍然是“指導(dǎo)型”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式很容易忽略對學(xué)生創(chuàng)造性思維的需要。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們更多的是強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”。

（三）當(dāng)前我國學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師講授教材，學(xué)生聽課，長期受考試的影響。另外，老師對學(xué)生的測試結(jié)果過于重視，過于強(qiáng)調(diào)試題的標(biāo)準(zhǔn)化，而忽視了對學(xué)生自主思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識的缺失，影響了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，影響了學(xué)生的自主思維，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)上沒有創(chuàng)新，沒有自主。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

1、重視自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在我們的教學(xué)實踐中，課堂上的時間是老師進(jìn)行理論指導(dǎo)的重要時期，同時也是學(xué)生掌握和獲得知識的重要時期。在教學(xué)中，要充分利用課堂上的時間，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而提高學(xué)校的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力。

2、下課后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂上，加強(qiáng)與應(yīng)用有關(guān)的知識，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個重要步驟，同時還要加深對知識的理解和掌握。因為在課堂上的限制，要把所學(xué)的東西都集中起來是很困難的。在教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以達(dá)到對知識的有效運(yùn)用、提高自身素質(zhì)和綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力得到提升。其次，老師可以在實際操作中對解題的具體步驟進(jìn)行細(xì)致的說明，使學(xué)生能夠清楚地了解所要解決的問題。同時教師要讓學(xué)生有充足的練習(xí)時間，并將不懂的內(nèi)容寫在紙上，并及時向老師咨詢，或者由同學(xué)們進(jìn)行溝通。最后，老師要安排好學(xué)生的課外作業(yè)，讓他們自己動手做，也可以安排一些由書本或材料做的作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)意思維習(xí)慣。

3、注重課堂預(yù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂之前，我們可以先進(jìn)行幾個例題，把課本上的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)給同學(xué)。通過對數(shù)理現(xiàn)象的觀察，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的愿望。同時，老師還能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值以及學(xué)習(xí)的重要意義。比如，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該首先了解數(shù)學(xué)的基本原理、能夠解答的問題以及歸納出的概念、規(guī)則。同時，讓學(xué)生們能夠從一般的角度來理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用。其次，教師要在課前對學(xué)生進(jìn)行概括，讓他們對自己的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，把他們不明白的問題寫成筆記，讓他們在課堂上向老師提出問題。如果要使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，就要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，確保他們的自主學(xué)習(xí)，從而使他們的創(chuàng)造性思維水平得到提高。

三、小學(xué)生自主思考思維的培養(yǎng)

1、獨(dú)立思考的要求

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，有一種特殊的現(xiàn)象：那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，通常不是那些不斷機(jī)械地重復(fù)練習(xí)的人，而是那些喜歡思考、渴望探索的人。所以在教學(xué)過程中，在課堂上、課后都要積極地思考，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，給出了相應(yīng)的需求。對數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)，要給予他們充分的自由思考和探究的空間，讓他們有充分的時間去思考，甚至讓他們?nèi)ニ伎迹蝗リP(guān)注課堂上的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)成績一般的情況下，老師要鼓勵他們進(jìn)行自主思考、留出適當(dāng)?shù)倪x擇，并指導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考，提高他們的創(chuàng)造性，并使他們能夠自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，要分步驟、強(qiáng)化指導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)。

2、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“為學(xué)生創(chuàng)造自主思維的環(huán)境”，是指在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的思維環(huán)境，從而使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過對數(shù)學(xué)問題的反思，學(xué)生可以利用自己的思維模式來解決問題?？傊?，在情境教學(xué)中，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、這對數(shù)學(xué)的邏輯思維、自主思維、創(chuàng)造性的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

同時教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。通過主動營造情景，挑戰(zhàn)學(xué)生多種感官的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動操作、主動行為、主動觀察和討論，讓學(xué)生在課堂上動起來，主動用手、腦、眼、嘴，多感官協(xié)同使用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂在其中。

3、設(shè)定問題，讓學(xué)生自己去思考

靈活設(shè)計獨(dú)立思維的試題，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的自主思維。另外，老師還可以把問題交給學(xué)生去做?！氨Ａ簟眴栴}，一方面是老師讓學(xué)生有時間回顧和反思，然后再對問題進(jìn)行反省。另一方面也能讓同學(xué)們找到新問題，并能讓他們自己去想。另外，有些數(shù)學(xué)問題，教師不一定能很好地說明，但也會給學(xué)生留下一定的思考余地。教師通過對所提出的問題的分析，提出了一些解決問題的辦法，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考。這樣更易于激發(fā)學(xué)生的自主思維，并主動地尋求其它途徑，而且這些問題的解答，會在很長一段時間內(nèi)，對學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

結(jié)語

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣，采取有針對性的教學(xué)和教育方法，以實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能拘泥于傳統(tǒng)，以模塊化的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想和創(chuàng)造性思維是其最終目標(biāo)。通過實施數(shù)學(xué)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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