農(nóng)村道德與法治課程高效課堂開展的策略

張友鳳

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)改革逐步深入。在初中階段，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育尤為重要，不僅要讓學(xué)生清楚地意識到自己的責(zé)任與義務(wù)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，真正讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法，學(xué)會維護(hù)自己的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;道德與法治;課程;高效課堂

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，他們逐漸形成了自我意識，希望自己的想法能得到他人的認(rèn)可與尊重。由于學(xué)生的心智發(fā)展不夠健全，他們很容易受到外界不良因素的干擾。因此，教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。教師要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，促使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，并能夠有效地抵制外界不良因素的影響等。

一、初中開設(shè)道德與法治課程的重要作用

初中生正值青春期，對新鮮事物具有較重的好奇心，但是世界觀、法治意識以及道德觀念還尚未形成，尤其是在這個(gè)多元思想發(fā)展的社會，學(xué)生很容易受到不良誘惑的侵襲。目前多元文化科技事物的發(fā)展也逐漸在影響著初中生的學(xué)業(yè)和心態(tài)變化，這些新思維雖然打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。道德與法治課堂旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)會掌握是非善惡的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生對信息的分辨能力，并幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)法治意識。

二、高效課堂的積極意義

教學(xué)就是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)合，理想的教學(xué)模式是教師通過維持、組織、引導(dǎo)等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生對知識的積累的運(yùn)用是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在自主的情況下完成，不能在教師的督促和要求下完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也需要學(xué)生自身維持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在高效課堂模式下，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的規(guī)劃制訂了發(fā)展方向，使學(xué)習(xí)變成一種探究過程;學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，也能夠加深自己對知識的理解，因此高效課堂能夠有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在高效課堂模式下，學(xué)生能夠通過合作交流積極與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，這不僅有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能夠使課堂氛圍更加融洽。

三、農(nóng)村道德與法治課程高效課堂開展的策略

1.豐富課堂形式，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)中，只有教師“講”，只用課本“灌”，會使課堂顯得枯燥乏味。教師可以通過競賽、小品等學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加道德與法治學(xué)科的趣味性。

例如，在教學(xué)《在集體中成長》時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞單元內(nèi)容，選取感興趣的知識點(diǎn)，以小品的形式將其演繹出來。學(xué)生們合作分工，有的扮演脫離集體的角色，有的扮演與集體融洽相處、具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的角色。在表演結(jié)束后，學(xué)生各自發(fā)表對于兩種角色的感悟與總結(jié)，表達(dá)對“我與集體共成長”以及“集體榮譽(yù)感重要性”的領(lǐng)悟。教師還可以在整個(gè)活動(dòng)過程中使學(xué)生通過自主思考與合作討論等方式，真正做到學(xué)以致用。這樣，一方面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.開展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

2.1校內(nèi)：在實(shí)踐中落實(shí)理論知識，以德服人，嚴(yán)于律己。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，按照學(xué)生發(fā)展需求，開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科知識和生活的結(jié)合。例如，在教學(xué)《勇?lián)鐣?zé)任》時(shí)，教師可以開展活動(dòng)，讓高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生打掃衛(wèi)生、值日等，或者班級之間以其他形式相互幫助。同樣，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第二單元《遵守社會規(guī)則》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自覺擔(dān)任校園秩序監(jiān)督員，監(jiān)督食堂排隊(duì)秩序，巡視課間眼保健操，在校門口登記遲到、早退、逃學(xué)學(xué)生姓名，自覺清掃公共場所垃圾，監(jiān)督各班衛(wèi)生情況等。學(xué)生作為主人翁，身在其中，會不自覺地規(guī)范自己的行為，以德服人。諸如此類，教師可以將一些有情境、有寓意的課堂知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范自身行為與品行，團(tuán)結(jié)互助，友愛相處，關(guān)愛他人，服務(wù)社會。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

2.2校外：在生活中探究政治學(xué)科價(jià)值，提高品德與素質(zhì)。

教師不能僅側(cè)重于理論知識的灌輸與轉(zhuǎn)移，而忽視對學(xué)生的思想道德教育以及各種能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作為真正的參與者，投入到活動(dòng)中去。教師可以圍繞課題，組織學(xué)生開展多樣的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠用敏銳的眼光看清錯(cuò)綜復(fù)雜的各種社會問題與現(xiàn)象，在親身經(jīng)歷中獨(dú)立自主地處理個(gè)人與同學(xué)之間、個(gè)人與集體之間，以及個(gè)人與社會之間的關(guān)系，樹立正確的“三觀”。

3.教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，開發(fā)配套課程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們在日常生活中使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流已經(jīng)成了習(xí)慣。新的教學(xué)媒體形式也不斷被引入學(xué)生課堂，這通常也被稱為多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有內(nèi)容短小精悍、傳播信息量大、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠有效豐富初中道德與法治課堂的教學(xué)資源，不再受到地域和時(shí)間的限制。目前，很多學(xué)校都已經(jīng)通過信息技術(shù)手段提升了人員管理和課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、教學(xué)進(jìn)度安排等，都能夠通過信息技術(shù)平臺進(jìn)行查詢。將多媒體運(yùn)用在道德與法治課堂后，學(xué)生的參與度得到了明顯的提升，這使得課堂教學(xué)更加具有目的性和針對性，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以改善。目前，本校選擇的道德與法治課程的教材選用人民教育出版社針對全國適齡學(xué)生統(tǒng)一編寫的教材，即常說的“統(tǒng)編教材”。該教材在知識結(jié)構(gòu)方面具有較廣的覆蓋面，主要包括初中學(xué)生必須掌握的理念、道德知識、道德素養(yǎng)以及法治意識等。雖然覆蓋的內(nèi)容廣泛、全面，但是教材內(nèi)容對學(xué)生而言仍然是“平面”的，而生活是多面的且“立體”的，因此就需要教師通過多種形式將平面知識以立體的形式展示出來，并且還需要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣徒虒W(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)到的道德與法治的知識也更加具有實(shí)踐性，回歸生活。

總而言之，教師應(yīng)該結(jié)合課程要求和目標(biāo)，善于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，縮短與學(xué)生之間的距離，不斷更新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生明白法律就在自己身邊。

參考文獻(xiàn)：

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