小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析

鄢加敏 陳培富

摘要：減負(fù)增效已經(jīng)成為了近年來(lái)教育界熱議的話題，教育部頒發(fā)了一系列的政策來(lái)杜絕校外輔導(dǎo)，以此來(lái)減少義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，針對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)進(jìn)行有效探討。

目前，小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生普遍反映，英語(yǔ)作業(yè)過(guò)于枯燥、嚴(yán)格，沒(méi)有新的思路。的確，教授英語(yǔ)學(xué)這個(gè)課程已經(jīng)很多年了。筆者也認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)學(xué)科缺乏科學(xué)性，缺乏變化性，比較機(jī)械。對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析原因，總結(jié)出優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)可操作的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外作業(yè);優(yōu)化布置

一、有關(guān)課外作業(yè)的問(wèn)題

任務(wù)分配是指導(dǎo)過(guò)程的重要組成部分。能認(rèn)真完成作業(yè)，不僅能整合知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、得到指導(dǎo)效果的反饋，還能靈活解決問(wèn)題，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的最好方法;能促進(jìn)學(xué)生利用社團(tuán)，拓展思維空間，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，注重團(tuán)隊(duì)合作，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，它還能使教師自我檢查，檢查自身的教育教學(xué)缺陷。

不過(guò)，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)科目過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績(jī)的提高，因此英語(yǔ)教師就會(huì)布置過(guò)多的機(jī)械式的重復(fù)的作業(yè)。雖然表面看起來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的作業(yè)更少了，但是過(guò)多的重復(fù)的機(jī)械式的作業(yè)會(huì)使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更加加重，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，反而會(huì)降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。這樣的方法完全忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)知識(shí)的渴望。所以，我想以作業(yè)為起點(diǎn)，改變這種對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)聊的現(xiàn)狀。

二、指定目標(biāo)

工作安排應(yīng)與教材、教學(xué)大綱緊密結(jié)合，要求得當(dāng)。教科書(shū)知識(shí)是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一?？荚嚽皽?zhǔn)備是讓學(xué)生把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到新的問(wèn)題情境中，這是一個(gè)綜合的雙重基礎(chǔ)。研究對(duì)象質(zhì)量低、不縮水、不主動(dòng)提問(wèn)變化和創(chuàng)新、英語(yǔ)特征相結(jié)合，兼顧各層次學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化分配，同時(shí)可以設(shè)置分層作業(yè)來(lái)體現(xiàn)。

三、作業(yè)布置策略

（一）課堂預(yù)習(xí)，注重興趣培養(yǎng)和習(xí)慣形成的教育

優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是讓學(xué)生積極主動(dòng)、積極地成長(zhǎng)，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指通過(guò)對(duì)客觀事物的感知和理解而在頭腦中形成的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的內(nèi)因和基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地獲得教學(xué)內(nèi)容，而非刺激與反應(yīng)的被動(dòng)聯(lián)系。其次，情感教育的目的主要是興趣。能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備有多種形式，可以在新課前、課后進(jìn)行，但不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前的總結(jié)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們能看到與新教內(nèi)容相似、生氣勃勃的生動(dòng)材料。

（二）適當(dāng)控制作業(yè)量

學(xué)習(xí)負(fù)荷過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生身體疲勞和精神緊張，嚴(yán)重影響身心健康。所以，嚴(yán)格控制總量是小學(xué)作業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。建議明確規(guī)定，小學(xué)各年級(jí)的作業(yè)總量要分類，并有明確的定義。確認(rèn)為學(xué)生合理安排作業(yè)，學(xué)校能否合理安排綜合練習(xí)。英語(yǔ)是小學(xué)的主要課程，如何才能有效地控制英語(yǔ)作業(yè)量，達(dá)到回顧、綜合、擴(kuò)展、擴(kuò)展的目的，而不增加學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)？

1.教師要提前確定作業(yè)總量，并進(jìn)行評(píng)估

教師在日常教學(xué)中，首先要明確主題。使學(xué)生把英語(yǔ)這門課程學(xué)得更好。機(jī)械再?gòu)?fù)位的作業(yè)類型會(huì)引起對(duì)學(xué)習(xí)的反對(duì)以及排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。"合適的數(shù)量"必須是最適合英語(yǔ)題目的結(jié)構(gòu)。所以，老師要謹(jǐn)慎地選擇問(wèn)題，以免出現(xiàn)“XX頁(yè)到 XX頁(yè)，還有 XX題到 XX頁(yè)”這樣的大作業(yè)，就是太過(guò)于籠統(tǒng)，作業(yè)不夠系統(tǒng)化。教師能模擬中等水平的學(xué)生，提前完成學(xué)生的作業(yè)。這能更精確地把握時(shí)間的總和。此外，還有助于改進(jìn)篩選。

2.管理學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭和學(xué)校合作

由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，學(xué)生的發(fā)展水平存在著明顯的個(gè)體差異。就算教師估計(jì)了整個(gè)作業(yè)，班上學(xué)生的完成時(shí)間也會(huì)有多少差別。所以，除了教師估算的作業(yè)量外，家長(zhǎng)也需要支持與配合，提倡學(xué)生花在作業(yè)上的時(shí)間給予反饋。

（三）改革與效率提升英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量

「減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)」看似減少作業(yè)量，實(shí)質(zhì)卻是提高作業(yè)的效率與價(jià)值，即以優(yōu)化設(shè)計(jì)取代「過(guò)重負(fù)擔(dān)」。怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)的綜合與延伸？作者有些想法。

1.文化滲透，英語(yǔ)作業(yè)更高級(jí)

它既是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是人類社會(huì)文明的動(dòng)力，它本身具有豐富的人文價(jià)值。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要滲透文化內(nèi)涵，挖掘人才，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)文化，理解英語(yǔ)思想方法，培養(yǎng)英語(yǔ)精神。

2.融合生活，讓英語(yǔ)作業(yè)更有溫度

英語(yǔ)來(lái)自生活，應(yīng)用于生活。初等教育中，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平仍處于比較認(rèn)識(shí)階段。飲食、衣著、居住、交通都是把日常生活融入英語(yǔ)教育之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)方面起著重要作用。所以，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交叉作業(yè)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)增加，學(xué)生英語(yǔ)的眼睛看世界，運(yùn)用英語(yǔ)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值。

3.用于雙基綜合和實(shí)際探索的作業(yè)

課外作業(yè)要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，要正確對(duì)待學(xué)生的客觀差異，使之能在不同層次上發(fā)展和完善，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在各自“新發(fā)展領(lǐng)域”取得成功。認(rèn)識(shí)自己，完善自己并不斷成長(zhǎng)。從而使更多的學(xué)生順利地完成作業(yè)，培養(yǎng)健康的心理和健全的性格。

一部分作業(yè)需要復(fù)習(xí)，為了提高解題的速度和傳遞未來(lái)知識(shí)的能力，需要機(jī)械的模仿和重復(fù)練習(xí)，以整合課堂中的知識(shí)和技能。這類任務(wù)不顯眼，很無(wú)聊。老師設(shè)計(jì)需要更新。依據(jù)英語(yǔ)特征，通過(guò)比較、列舉、圖表等深化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)記憶。

4.分層次布置作業(yè)

（1）A層：必做題

以基本知識(shí)為主，一般難度較小，作業(yè)形似有一定的模仿性，其主要目的在于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，使大部分學(xué)生基本會(huì)做。

（2）B層：選做題

這一層次的題目是上一層次的升級(jí)，體現(xiàn)了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生熟練掌握題目。

（3）C層：挑戰(zhàn)題

該層次具有一定的難度，題目類型較為靈活，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，達(dá)到將知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三的效果。

（四）在作業(yè)中融入德育元素

作業(yè)是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固.拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的一條重要途徑。為了進(jìn)一步提升在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的實(shí)效性，教師可以在課前預(yù)習(xí).課中練習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等各種作業(yè)中巧妙地融人德育元素。

教師在英語(yǔ)作業(yè)中融人德育元素，不僅能夠增加作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還能夠極大地提升在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的實(shí)效性。

以"Robots will do everything."這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在課后設(shè)計(jì)了：“Draw some pictures and say."這道練習(xí)題。學(xué)生畫(huà)出機(jī)器人幫媽媽干家務(wù)的圖，并用英語(yǔ)描述，教師在給予該學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)，可以趁機(jī)滲透德育：”We should try our best to help our mother、father and others ."如此一來(lái)，在一絲不茍地完成各種作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠扎實(shí)地復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)，還能夠不知不覺(jué)地接受良好的德育。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，“興趣”是最好的老師，新穎而充滿活力的課外作業(yè)，撐起了小學(xué)英語(yǔ)教育的新天空，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)的過(guò)程，作業(yè)也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣必不可少的環(huán)節(jié)。

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