親子閱讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

賀丹

摘要：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，閱讀是各學(xué)科教育中不可缺少的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文課程中，教師必須全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。這樣可以直接提高語(yǔ)文學(xué)科的教育效果，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極組織親子讀書(shū)活動(dòng)，充分重視父母的言行對(duì)孩子的影響，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。本文研究了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何組織家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行閱讀，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;親子閱讀;策略

前言

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在自主探究中形成良好的讀書(shū)習(xí)慣和閱讀思考。讀書(shū)不僅可以促進(jìn)小學(xué)生提高文化修養(yǎng)，還可以為學(xué)生提供高水平的知識(shí)體系建設(shè)模式。在研究親子讀書(shū)方法和讀書(shū)效果的時(shí)候，為了使家長(zhǎng)和孩子在閱讀活動(dòng)中達(dá)到與家長(zhǎng)的教育目的相一致，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育應(yīng)當(dāng)將親子閱讀視為一項(xiàng)重要的閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)以“父母讀書(shū)”為主要教學(xué)手段，在拓展閱讀思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

1、親子閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

1.1提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀的理解能力

小學(xué)一般采用比較傳統(tǒng)的閱讀教育模式，閱讀內(nèi)容由老師決定。詳細(xì)區(qū)分語(yǔ)文教材的各章，根據(jù)教育要求分析各章，最后總結(jié)了文章的中心思想。這樣的教育方法，不考慮每個(gè)學(xué)生的接受度，只能單方面地給學(xué)生提供語(yǔ)文讀書(shū)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在差異，因此，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和中文閱讀水平都沒(méi)有明顯的正面效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，親子閱讀模式已經(jīng)成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

這種新的親子讀書(shū)教育方法可以提高學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，使學(xué)生充分利用讀書(shū)的好處。本課程的主題是讓學(xué)生在課后閱讀，綜合授課內(nèi)外的讀書(shū)內(nèi)容。親子閱讀可以充分提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)。如果某個(gè)學(xué)生從課外讀書(shū)中獲得了知識(shí)，其他學(xué)生就會(huì)模仿，學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)提高自己的讀書(shū)能力，有助于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣的理由，作為學(xué)生閱讀興趣的驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式充分反映了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。然而，這一教學(xué)模式需要教師對(duì)課外閱讀進(jìn)行經(jīng)常性的檢驗(yàn)，并為其制訂出個(gè)性化的閱讀目標(biāo)，從而有效地改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中沉醉其中。有效地促進(jìn)了小學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了他們的閱讀意識(shí)。

2、親子閱讀的應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)良閱讀環(huán)境，培養(yǎng)親子閱讀自覺(jué)性

實(shí)際上，環(huán)境直接影響人們的思想和行為習(xí)慣。在親子閱讀活動(dòng)中，我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠全身心投入到讀書(shū)活動(dòng)中。比如說(shuō)，小學(xué)生在一個(gè)安靜的環(huán)境里靜靜地讀書(shū)，認(rèn)真地想著課本上的內(nèi)容;而家長(zhǎng)則在玩手機(jī)、看電視、與人聊天，家里非常吵鬧。這必然會(huì)對(duì)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成一定的影響，使他們無(wú)法全身心地進(jìn)行閱讀。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助父母營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，積極改善家庭的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)的家庭文化氛圍，逐步培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)意識(shí)，提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的具體表現(xiàn)。

2.2明確親子閱讀議題

教師在親子閱讀模式下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，首先要確定親子讀書(shū)的主題，讓親子讀書(shū)從一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)。親子閱讀的主題選擇應(yīng)明確，具有獨(dú)特思想內(nèi)涵。在親子文學(xué)的讀書(shū)教育中，必須更加關(guān)注語(yǔ)言形式的屬性，深入探討文章的藝術(shù)屬性。教師可以根據(jù)不同作者將文章分為不同類(lèi)型，讓學(xué)生充分理解不同類(lèi)型的作者和不同類(lèi)型的文章的不同，從而發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)作特征，將來(lái)在作文中靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)教師定義的各種主題，學(xué)生可以從不同的角度欣賞文章的魅力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3制定符合于實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際的閱讀目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容與全班學(xué)生的理解能力一致，文章具有教育的重要性。因此，制定親子讀書(shū)目標(biāo)時(shí)，親子讀書(shū)內(nèi)容的構(gòu)造應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課的時(shí)候，應(yīng)該理解小學(xué)生年齡層的特征，進(jìn)行正確的教育。同時(shí)，要根據(jù)課程設(shè)置和教育質(zhì)量要求，不斷更新教育方法，設(shè)計(jì)適合親子閱讀的教育模式，進(jìn)一步明確文章的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生能夠理解親子閱讀的讀書(shū)素養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在小學(xué)語(yǔ)文中的《懷念母親》，在這堂課的讀書(shū)課上，老師會(huì)注意學(xué)生的“媽媽”這個(gè)元素在課堂上的出現(xiàn)，以媽媽的辛勤勞動(dòng)為文章的主要線索，分小組讓學(xué)生對(duì)本文章進(jìn)行探究，詳細(xì)介紹母親的形象，談一兩件有關(guān)母親的重要事情，不僅能達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)，還能提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生更意識(shí)到母親的"孩子氣的虔誠(chéng)"，然后老師會(huì)背誦一些詩(shī)增加學(xué)生的情緒。課后，教師可以在課后閱讀"《懷念母親》一文，豐富親子的閱讀效果，提高學(xué)生親子閱讀能力。

2.4對(duì)閱讀展開(kāi)活動(dòng)

隨著語(yǔ)文教育的發(fā)展，教師應(yīng)該開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，他們經(jīng)常受到一些不良圖書(shū)的影響。在這樣的情況下，教師要開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生從書(shū)中獲得有價(jià)值和意義的知識(shí)和信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋"這句話的意思。教師必須定期為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，開(kāi)展課堂閱讀活動(dòng)。比如，教室里的學(xué)生可以讀到精彩可怕的相關(guān)故事，在教室上講這些故事，并說(shuō)這些故事給自己帶來(lái)的靈感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高他們的知識(shí)，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和理解能力。

2.5組織親子"講書(shū)"活動(dòng)，共享閱讀經(jīng)驗(yàn)

閱讀常常是與思想、行為無(wú)關(guān)的，但是生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等因素的影響，都會(huì)使讀者對(duì)閱讀的內(nèi)容有更多的理解，因此閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自由的。在組織親子閱讀活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分干預(yù)學(xué)生閱讀的結(jié)果，應(yīng)以平等的態(tài)度與其交流，與孩子分享自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。這樣，可以切實(shí)促進(jìn)父母和孩子之間的思想交流和精神共鳴，有效地優(yōu)化父母與孩子之間的關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造平臺(tái)，與家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，積極分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)書(shū)的內(nèi)容。有效地優(yōu)化監(jiān)護(hù)人閱讀的好處。對(duì)于親子閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)定期舉辦閱讀交流會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，分享閱讀心得，向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹大量的圖書(shū)，并介紹了家庭是怎樣組織孩子們閱讀的。透過(guò)這個(gè)活動(dòng)，父母與同學(xué)們不但能互相了解對(duì)方的一面，也能主動(dòng)地從別人家里吸取有用的閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正地分享自己的知識(shí)。此外，閱讀活動(dòng)還能營(yíng)造良好的家庭競(jìng)爭(zhēng)氣氛，鼓勵(lì)父母正確認(rèn)識(shí)親子閱讀，并能自行組織親子閱讀活動(dòng)。此外，在具體的親子閱讀活動(dòng)中，父母與學(xué)生還可以在家里進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，將讀書(shū)的收獲和讀書(shū)的收獲同樣表現(xiàn)出來(lái)。雙方應(yīng)該互相尊重，尤其是父母不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子接受他們的讀書(shū)觀點(diǎn)。

3、結(jié)語(yǔ)

親子閱讀是一種新的閱讀模式，具有獨(dú)特的魅力，改變了傳統(tǒng)閱讀的獨(dú)特性，通過(guò)運(yùn)用親子閱讀法，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，全面提高小學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們重視讀書(shū)，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小琴."親子閱讀"引入小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀輔導(dǎo)的建議[J].散文百家，2021（2）：61-62.

[2]周翠萍.小學(xué)語(yǔ)文教師搭建親子閱讀平臺(tái)的有效方法[J].課外語(yǔ)文（上），2021（1）：11-12.

[3]孫文軍.小學(xué)語(yǔ)文親子閱讀方法與效果研究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2021（7）：150.