探討初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)

榮勇

摘要：法治意識是初中道德與法治核心素養(yǎng)體系的重要組成部分，也是支持學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活的重要動力。本文結(jié)合初中道德與法治教育的教學(xué)實踐，對培養(yǎng)法治意識核心素質(zhì)的必要性和有效策略進行了初步分析和探討。教學(xué)目的在于有效地滲透法治意識，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)了解和遵守法律，為他們健康健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治意識;培養(yǎng)

本文從法治意識出發(fā)，對初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了詳細的闡述和探討。希望更多的教育界同仁對此予以關(guān)注。我希望你們能積極參與培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，為學(xué)生的健康成長作出貢獻。

一、打造趣味課堂，滲透法治意識培養(yǎng)

教學(xué)活動可以創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過活動加深對知識的理解，取得良好的教學(xué)效果。因此，初中德育法治教師應(yīng)積極開展有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在活動中傳達積極的法治意識，加深學(xué)生對法治理念的理解，使學(xué)生嚴(yán)格約束自己的行為，促進學(xué)生成為具有法治意識的高素質(zhì)人才。

例如，在遵守規(guī)則的相關(guān)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動，讓不同的學(xué)生分別扮演交警和行人的角色，模擬行人“闖紅燈”的行為，讓學(xué)生扮演交警“懲罰”行人的角色，讓所有學(xué)生都能直觀地理解破壞交通秩序的危害和責(zé)任。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬商場購物排隊結(jié)賬的場景。通過模擬顧客有序排隊的場景和顧客擁擠在收銀臺前結(jié)帳的場景，讓學(xué)生討論公共場所秩序和穩(wěn)定性的重要性，分析有序排隊結(jié)帳和擁擠結(jié)帳的區(qū)別，然后延伸遵守公共規(guī)則的相關(guān)法律知識，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)對交通秩序和公共場所秩序提出自己的看法。通過有趣的教學(xué)活動，學(xué)生可以成功地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)道德和法律知識的興趣，加深對法律知識的理解，并結(jié)合有趣的教學(xué)活動形成法治意識。

二、采用信息化教學(xué)，滲透法治意識培養(yǎng)

信息化教學(xué)是一種先進的教學(xué)方法，它能以新穎的形式展示繁雜抽象的知識，使學(xué)生直觀地理解，促進學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。利用信息技術(shù)進行信息化教學(xué)可以顯著提高課堂效率。同時，信息化教學(xué)還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生對道德和法治的學(xué)習(xí)認知。

例如，在講解合理使用網(wǎng)絡(luò)知識的過程中，教師利用多媒體教具展示網(wǎng)絡(luò)資源的不同接入渠道，講解正確的上網(wǎng)方式和規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，鼓勵學(xué)生列舉一些不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，最后通過多媒體教具展示網(wǎng)絡(luò)安全的法律知識，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高生活質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，認識到互聯(lián)網(wǎng)不是罪犯自由的場所。在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們還需要遵循規(guī)則和規(guī)定，通過信息化教學(xué)提高學(xué)生的法治意識。教師可以有效地將法治的相關(guān)知識整合到內(nèi)容豐富的信息化教學(xué)中，從不同角度向?qū)W生滲透法治意識，滿足學(xué)生法治意識建立的需要，更好地提高道德和法治學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，初中德育法治教師應(yīng)采用信息化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在初中德育法治相關(guān)知識的教學(xué)中滲透法治意識的培養(yǎng)。

三、設(shè)計體驗教學(xué)，滲透法治意識培養(yǎng)

初中道德與法治課程實踐的核心是培養(yǎng)負責(zé)任的公民，這主要體現(xiàn)在學(xué)生要在實際行動中實現(xiàn)知行統(tǒng)一，這對課程教學(xué)提出了更高的要求。首先是觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在實踐教學(xué)中充分貫徹轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識的理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升到思維和認知的高度。然后，我們應(yīng)該像智能認知一樣，以實踐經(jīng)驗深化學(xué)生的認知，使學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)和實踐中實現(xiàn)有意識的認知、思維沉淀和自然行為。對于初中生來說，他們已經(jīng)發(fā)展了直覺思維能力，不同學(xué)生的思維方式往往存在很多差異，但這些差異可以通過特定的渠道或方式加以改善和培養(yǎng)。這樣，教師在設(shè)計教學(xué)時，可以采用視覺展示、多角度分析等多種體驗式的方式和方法，為學(xué)生設(shè)計更多的實踐性教學(xué)活動，從而成功地激發(fā)學(xué)生的積極性和自主參與的積極性，有效地提高學(xué)生的思維深度，并以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維和認知能力。

比如，在《道德與法治》八年級下冊中《公民的基本義務(wù)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，首先，教師將學(xué)生分成小組，然后按照圓形座位順序為學(xué)生分配座位，為學(xué)生創(chuàng)造平等討論的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生說話、討論和提問的意愿。此外，他們還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個“遵守公民義務(wù)”的場景，允許學(xué)生對不遵守規(guī)則、拒絕服兵役、臺灣問題、，垃圾分類向地方稅務(wù)局報稅等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的連續(xù)狀態(tài)，并借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示問題發(fā)生時的具體情況，使學(xué)生在問答過程中不斷進行循環(huán)討論，深刻掌握已有的知識內(nèi)容。通過這種有趣的討論和交流過程，學(xué)生往往可以在無形中獲得新知識，掌握公民應(yīng)該遵守的既定義務(wù)，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，滲透法治意識培養(yǎng)

初中德育法治教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課堂教學(xué)的效果，也是影響學(xué)生牢固樹立法治意識的關(guān)鍵因素。專業(yè)素質(zhì)高的教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，提高學(xué)生的道德和法律知識學(xué)習(xí)能力水平，切實增強學(xué)生的法治意識。相反，教師專業(yè)素質(zhì)低會導(dǎo)致學(xué)生知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗差，無法深入理解不同法律規(guī)定的含義，樹立牢固的法治意識。因此，初中德育法治教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平和能力，以專業(yè)形象走進課堂，傳授德育法治知識。教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，以飽滿的熱情支持教學(xué)工作，潛移默化地影響學(xué)生的道德和法律知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生法治意識的形成。他們還應(yīng)該拓寬自我完善的途徑，在許多領(lǐng)域提高自我教學(xué)技能，比如參加知名學(xué)術(shù)論壇，訪問知名法律專家參加法律知識講座，參加聽證會，有效提高教師的專業(yè)能力，為德育和法治教育的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，初中生法治意識的培養(yǎng)應(yīng)從多個角度入手。教師要立足學(xué)生身心健康發(fā)展，開展初中思想道德和法律教育，運用多種教育手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，切實增強學(xué)生的法治意識，促進初中法學(xué)教育的發(fā)展。

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