基于體育核心素養(yǎng)“正面投擲輕物”的教學(xué)分析

陳金美　許興中

【摘 要】在核心素養(yǎng)的背景下，體育教育更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和體育技能的提升，這也就更加要求教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展階段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和精心設(shè)計。本文對正面投擲輕物的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價值與方法分析，根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取新穎的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，找到適合低年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)基本效率。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 核心素養(yǎng) 正面投擲 輕物

筆者根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和課標(biāo)的雙重要求，為充分提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對體育的基本興趣，滿足學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)需求，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中加入了“正面投擲輕物”的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在動手過程中，發(fā)散思維，進(jìn)而充分發(fā)掘?qū)W生思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和體育品德，讓學(xué)生愛上體育。

一、在體育課堂學(xué)習(xí)中開展“正面投擲輕物”教學(xué)的價值分析

（一）聽從指揮，建立規(guī)則意識

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課堂上不斷鍛煉自己的運(yùn)動能力，養(yǎng)成健康的運(yùn)動行為，具備相應(yīng)的體育意識。因此，筆者試圖通過開展“正面投擲輕物”的教學(xué)，推動體育課堂教學(xué)的規(guī)范發(fā)展。鑒于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽從指揮，幫助學(xué)生建立一定的規(guī)則意識。在進(jìn)行“正面投擲輕物”的教學(xué)時，利用玩具紙飛機(jī)，增加學(xué)生對于體育這門學(xué)科的基本認(rèn)識，自信地從事體育活動，愉快地學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行紙飛機(jī)的練習(xí)時，教師要求學(xué)生聽到信號再開始練習(xí)，但有的學(xué)生隨意投擲、隨意撿紙飛機(jī)，這時教師可以強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)老師‘說?！瘯r，你們要回答：‘就停，小眼睛看老師?！碑?dāng)學(xué)生安靜下來后教師可以說：“發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)犯規(guī)了，沒有按老師的口令去撿器材，就像在過馬路時闖紅燈一樣，這種行為是很危險的，請同學(xué)們遵守規(guī)則?！蓖ㄟ^師生的互動交流，明確一切體育行為都是有行為規(guī)則的。

（二）樹立環(huán)保意識，注意愛護(hù)環(huán)境

在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)中，存在著一系列的問題，這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，而且隨著新課改的不斷發(fā)展，體育課堂對學(xué)生的要求也變得更多了。為了增加學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣和有效性，筆者對紙飛機(jī)一課進(jìn)行了精心的設(shè)計，以“投擲紙飛機(jī)”為切入點(diǎn)，圍繞“投擲紙飛機(jī)”這一游戲活動開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地以一種輕松的姿態(tài)在課堂學(xué)習(xí)投擲時的標(biāo)準(zhǔn)動作，以一個娛樂性的方式增加體育課堂的趣味性，弱化和有效避免傳統(tǒng)體育教學(xué)的枯燥性和乏味性，從而間接讓學(xué)生感受到戶外游戲的趣味性，充分提升學(xué)生的綜合能力，并且讓學(xué)生在動手和動腦中得到一定的思考和啟發(fā)，充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)觀念，提高他們的課堂學(xué)習(xí)能力。同時，紙飛機(jī)作為紙張，不能隨意在課堂上丟棄，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識，告訴學(xué)生們要愛護(hù)環(huán)境。課后，評一評誰是環(huán)保小衛(wèi)士，并及時給予表揚(yáng)與鼓勵。

（三）循序漸進(jìn)開展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注于學(xué)生的個人情緒

在體育課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個人情感，加強(qiáng)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視深入分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行“正面投擲輕物”的課堂教學(xué)時，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握投擲紙飛機(jī)的具體技巧，通過掌握投擲紙飛機(jī)的技巧，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)投擲紙飛機(jī)這一內(nèi)容的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。基于此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，將整個教學(xué)內(nèi)容分為三個步驟，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，先讓學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)，自己先試著投擲紙飛機(jī)，然后教師在這一過程中，注意糾正學(xué)生的動作，針對不規(guī)范的動作進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對于如何使學(xué)生從錯誤概念向正確概念轉(zhuǎn)變，并糾正自己的錯誤動作，教師可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生根據(jù)自己的動作進(jìn)行模仿，或者請做得規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生跟他學(xué)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的安全意識，對需要幫助的學(xué)生給予關(guān)心和幫助。針對學(xué)生投擲角度不同的問題，教師應(yīng)予以解決，例如，教師可以利用彩旗繩進(jìn)行輔助，讓學(xué)生確定投擲時的目標(biāo)。同時，通過不斷調(diào)節(jié)繩子的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的視覺感受，提升學(xué)生的個人認(rèn)識，循序漸進(jìn)地掌握體育動作。

二、基于核心素養(yǎng)下開展正面投擲輕物教學(xué)的方法分析

（一）尊重學(xué)生的個體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主要接受者，在傳統(tǒng)的體育課堂上增加一些趣味性的內(nèi)容，提升學(xué)生對于體育這門學(xué)科的興趣和理解，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行“正面投擲輕物”的教學(xué)時，應(yīng)充分重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生將自己身上的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來。一年級學(xué)生擁有了一定的自我意識，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中做到寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中放松自己的身體。

例如，在進(jìn)行“正面投擲輕物”教學(xué)中，教師以“我是小小飛行員”為情景進(jìn)行課堂教學(xué)來引起學(xué)生的興趣。教師可以利用趣味性的語言，為學(xué)生介紹本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解本課的教學(xué)主旨，還要明確在本節(jié)課堂上需要注意什么，如需聽從統(tǒng)一指揮、比一比誰的飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)。同時以比賽作為激發(fā)學(xué)生興趣的途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識。教師有意識地尊重與引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，使學(xué)生能積極主動地投身于課堂學(xué)習(xí)，從而成為課堂的主人。同時，這樣的改變使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、堅持、總結(jié)等能力也有重要意義。

（二）創(chuàng)新投擲輕物教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師多數(shù)都是采取單調(diào)的教學(xué)方式，學(xué)生只能在課堂上重復(fù)進(jìn)行單一化的動作練習(xí)，這不利于一年級學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)重視創(chuàng)新“投擲輕物”的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中設(shè)計一些新穎的內(nèi)容，充分增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生開展不一樣的投擲組合練習(xí)。如通過將一些動作組合起來的形式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中合理地擴(kuò)展，充分激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生對體育這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師在設(shè)計“正面投擲輕物”的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意其中的科學(xué)性和安全性，保證有一定的實際操作效果，既要滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，也要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不會受到傷害。

例如在實際的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計“跑、接、投”的組合形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組，在快速跑過一段距離后，用手接住另一個學(xué)生投擲出來的紙飛機(jī)，然后再將紙飛機(jī)投擲到固定的地點(diǎn)。教師也可以加入前滾翻等動作，讓學(xué)生在進(jìn)行了一個正確的前滾翻后，再將紙飛機(jī)拋出，然后快速跑到紙飛機(jī)的降落地點(diǎn)、從而全面鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力。

（三）采取多元化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性

在進(jìn)行“正面投擲輕物”教學(xué)時，很多學(xué)生都是一遍一遍地進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，這種方式比較枯燥，不利于學(xué)生深入理解體育知識，也不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。雖然一年級學(xué)生自身有著良好的模仿能力，但是只采取這樣的課堂教學(xué)方式并不現(xiàn)實，也不利于學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行“正面投擲輕物”教學(xué)時，教師應(yīng)重視采取多元化的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)中的內(nèi)容形式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。如在體育課堂上，通過加入多元化的課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，也能充分提升學(xué)生的投擲能力，讓學(xué)生投擲紙飛機(jī)時，投擲動作更加標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在進(jìn)行投擲紙飛機(jī)時，教師可以要求學(xué)生單手投擲、雙手投擲、跪姿投擲、坐姿投擲，在投擲的時候，要求學(xué)生投擲在一定范圍內(nèi)。通過這樣的課堂教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活實際和認(rèn)識能力的練習(xí)，學(xué)生往往會情緒激昂，樂此不疲。在精心的設(shè)計和多元化的教學(xué)方式下，學(xué)生的投擲能力和體育素養(yǎng)都得到了提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和身心特點(diǎn)，在體育課堂上，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行“正面投擲輕物”的教學(xué)時，教師應(yīng)充分將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念貫徹其中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。