提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量初探

夏義軍

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)的發(fā)展逐漸邁向高效的方向。實際上，沒有質(zhì)量的教育改革注定要失敗。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的過程中，不少教師，尤其是農(nóng)村初中教師，遇到一些不適宜的現(xiàn)象。本文對如何提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量進行分析，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供良好的條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中語文;教學(xué)質(zhì)量

與小學(xué)語文教育相比，初中語文存在一定的區(qū)別，進一步強化學(xué)生的語文基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如閱讀能力、寫作能力、實踐能力，對學(xué)生進行細致的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村教育水平低于城市，教師隊伍薄弱，不能否認學(xué)生的綜合基礎(chǔ)比較薄弱。為此，在此背景下，根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合教學(xué)實踐，為改善初中語文課堂現(xiàn)狀，提出一些意見。

1.課程資源的開發(fā)

農(nóng)村教育資源不足，教師可用于教學(xué)的條件有限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是比較乏味的。為此，中學(xué)中文教師應(yīng)注重課外資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地開展中文學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的中文應(yīng)用能力。比如，在開發(fā)資源時，教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的資源，對有教育意義的社會熱點進行合理選擇，拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生的知識面逐漸擴大，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強民族自豪感。

2.積極轉(zhuǎn)變教育觀念

以往的教育中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念嚴重影響了教師，在課堂教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位。師生關(guān)系屬于傳統(tǒng)的教育關(guān)系，溝通不充分，師生關(guān)系較為緊張。因此，課堂教學(xué)過程中缺乏活力，氣氛沉悶，抑制了學(xué)生的熱情，難以提高課堂效率。為此，面對這樣的課堂，教師必須及時轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以平等的方式與學(xué)生進行交流和溝通，促進學(xué)生的進步，突出學(xué)生在課堂上的主體地位[1]。在中學(xué)的中文課堂上，老師可以利用最新的信息技術(shù)來教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，農(nóng)村初中語文課堂就發(fā)生了不可動搖的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，相應(yīng)地，語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也將隨之提高。

3.尊重學(xué)生的個性

當代教育追求的目標不再是培養(yǎng)精英人才，而是面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生共同成長。在此基礎(chǔ)上，教師要尊重學(xué)生的個性和優(yōu)點，觀察每一個學(xué)生的優(yōu)缺點。其結(jié)果是，并非所有的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，也并非所有的學(xué)生都是勤奮學(xué)習(xí)后能獲得好成績。所以，無論在學(xué)習(xí)還是在其他領(lǐng)域，老師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，每一個學(xué)生都是獨立存在的，要肯定學(xué)生之間的差異，肯定學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。當面對學(xué)生缺乏自信時，要給予學(xué)生一定的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對。學(xué)生只有擁有強烈的自信，才能勇敢地面向未來前進。而對于語文課堂來說，只要有一定的時間和空間，教師就有可能為弱勢學(xué)生提供獨立思考的機會，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，進而滿足學(xué)生的差異發(fā)展。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

目前，在中學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)校仍然遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生們沒有太多的參與感，而是被動的聆聽，同學(xué)們學(xué)習(xí)進展緩慢，對語文學(xué)習(xí)毫無興趣，課堂氣氛十分嚴肅，師生之間很少有交流。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)習(xí)必須以興趣為導(dǎo)向，愛好是學(xué)生最好的老師。在日常教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。與此同時，在初中語文教育中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中文的良好習(xí)慣，促使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的實踐，讓學(xué)生有更多的時間展示自己，展示自己的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和喜悅感。

5.不斷提高學(xué)生的參與意識

提高學(xué)生的參與性，使每個學(xué)生都能積極地參與到語文教學(xué)的全過程。教學(xué)的展開不是針對部分學(xué)生，而是面向全體學(xué)生[2]。例如，在講解《皇帝的新裝》時，在課前，讓學(xué)生對文章進行閱讀。在不違背文章內(nèi)容的情況下，學(xué)生可以根據(jù)童話故事的情節(jié)，并充分發(fā)揮自身的想象力，改編成能夠表演的話劇，讓大家看到角色的特點。當設(shè)計表情、語言、行為時，必須聆聽組內(nèi)學(xué)生的建議。對于有爭議的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，必要時可尋求老師幫助。為準確把握人物的特點，學(xué)生會反復(fù)閱讀教材，討論有爭議的內(nèi)容，組內(nèi)所有成員都能夠積極、熱情地參與討論、調(diào)整、排練、提出改進意見，以取得良好的成績。在這種教學(xué)模式下，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的參加率。

6.組織學(xué)生進行團隊工作

俗話說：眾人拾柴火焰高，團隊的力量是無法估量的，在團隊合作中，能夠?qū)€人力量無窮的擴大。老師可根據(jù)學(xué)生特征進行分類，組成獨立的學(xué)習(xí)小組。通過小組活動，教師根據(jù)一定的規(guī)則進行學(xué)習(xí)任務(wù)分配，促使學(xué)生之間能夠交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生向他人闡述自己的觀點，傾聽別人的意見，以便調(diào)查自己的觀點得到正確的理解，同時也可以提出批評意見。通過團隊合作，有利于提高學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生克服依賴性和自卑感，在自主探索中成長，培養(yǎng)良好個性。

7.合理使用最新的教育設(shè)備

一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要。隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)能夠從語音和文本兩方面，向?qū)W生展示文本內(nèi)容，視與聽的效果是以前教學(xué)法的數(shù)倍。在課堂中運用多媒體技術(shù)，能極大地提高課堂效率[3]。例如，在講授“中國石拱橋”時，要讓學(xué)生了解中國石制拱橋的造型、堅固的質(zhì)量和高超的工匠技藝，對石拱橋的建模和結(jié)構(gòu)特點進行了分析。課本中有插圖，但無法與實際的石拱橋相比，完全不能滿足教育的需求。利用多媒體，為學(xué)生制作相應(yīng)的課件，可讓學(xué)生觀賞著名的趙州橋、盧溝橋等古老而現(xiàn)代的典型橋梁，將圖片和文字結(jié)合，附加一些思考問題，讓學(xué)生邊看邊想，使學(xué)生對中國橋梁的認識更加全面，學(xué)生能夠加深對文章的理解，促使學(xué)習(xí)效果不斷提升，初中語文教學(xué)質(zhì)量也大大提高。

8.語文教師要加強學(xué)習(xí)

身為農(nóng)村初中中文教師，課余時間應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充實自己，要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，深入挖掘教材內(nèi)容，了解中學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)法。中文是一門綜合學(xué)科，課文中所包含的內(nèi)容非常豐富。假如中文教師的知識儲備量不夠，那就無法在教育中滿足學(xué)生的求知欲。如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。很多老知識已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學(xué)生的知識面越來越廣。假如教師不加強學(xué)習(xí)，不更新知識，那么教育將無法趕上時代，使得教學(xué)工作受到一定的限制。為此，初中語文教師要不斷加強學(xué)習(xí)，充實自己，吸收和借鑒先進的教學(xué)方法，以提升自身的專業(yè)能力，既可以適應(yīng)教育改革的需要，又可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教師都應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢，將自身的教育融入現(xiàn)代教育的發(fā)展之中，積極提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在農(nóng)村初中語文教育中，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，改進和創(chuàng)新教育觀念，要采取行之有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹開鈺.提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量初探[J].學(xué)周刊，2020（15）：107-108.

[2]董劍虹.提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的初探[J].文存閱刊，2018（10）：91.

[3]楊瑞祥.提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的基本經(jīng)驗[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（11）：42.