游戲材料教學(xué)對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的觀察分析

李莉

摘要：以幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展為前提，通過教師對數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行設(shè)計。幼兒園要創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，投入適宜的游戲材料，教師之間可以彼此分享教學(xué)感受，促使教師獲得數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。不同幼兒園之間要加強(qiáng)合作，拓展教師的數(shù)學(xué)教育方法。給教師提供數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會，使教師能夠在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中不斷地反思，進(jìn)而改正數(shù)學(xué)教育上的漏洞，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教育;數(shù)學(xué)

引言：為了滿足幼兒的成長需要，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，幼兒園將游戲活動作為幼兒在園中的主要活動內(nèi)容，同時在游戲中融入了許多教育性理念和方式，促使幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)。其中，將游戲材料與數(shù)學(xué)融合在一起，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

一、將單一的材料轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的操作材料

在幼兒園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，材料的選取與操作為區(qū)域游戲的必要條件，對幼兒數(shù)學(xué)技能的提高具有促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的操作材料過于單一，不能有效觸動幼兒的某些感官，容易使幼兒對區(qū)域游戲產(chǎn)生厭煩情緒，不利于幼兒思維的靈活轉(zhuǎn)變。因幼兒在行為與愛好上有差異，學(xué)習(xí)能力也有所不同，所以教師在引導(dǎo)幼兒選取操作材料時，應(yīng)充分考慮幼兒的性格愛好，選取能夠吸引幼兒興趣的材料，合理進(jìn)行區(qū)域游戲，進(jìn)而使單一的材料轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的操作材料。此外，教師需要賦予幼兒自由選擇的權(quán)利，在選取適當(dāng)?shù)牟僮鞑牧现?，?yīng)依據(jù)合理投放材料原則幫助幼兒尋找操作材料的有效方式。比如說采用顏色分辨的投放方式、標(biāo)記圖案的投放方式等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得大班學(xué)生能夠嘗試解決數(shù)學(xué)活動的問題。

二、將平面材料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛Ⅲw性的操作材料

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲開設(shè)的出發(fā)點(diǎn)為幼兒自身，目的是方便幼兒操作與腳力互動，具有較強(qiáng)的延展性與遷移性，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒在操作材料的過程中伴隨著數(shù)學(xué)知識體系的自然構(gòu)建，而材料作為教育的一種載體，與幼兒獲得的學(xué)習(xí)體驗與情感價值息息相關(guān)。如果在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域游戲期間，教師僅僅引導(dǎo)幼兒研究桌面上靜止的某一個材料，就會影響幼兒好奇心的激發(fā)，不利于幼兒之間的交流互動。因此，幼兒教師需要巧妙地將平面材料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛Ⅲw特征的操作材料，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識點(diǎn)時，教師除了要引導(dǎo)幼兒利用現(xiàn)有材料拼擺出自己喜歡的圖案，還要引導(dǎo)幼兒嘗試著創(chuàng)造出立體圖形，在實際擺放中會出現(xiàn)一系列問題，教師引導(dǎo)大班幼兒嘗試著解決出現(xiàn)的問題。例如在彩紙板上擺出房子、門洞等圖案，再進(jìn)行細(xì)致的裝扮。這樣幼兒通過設(shè)計立體圖形，不但可以提高參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，有助于幼兒自身想象思維的形成。

三、拓展思路，多種途徑收集和整理數(shù)學(xué)操作材料

前期，我們針對數(shù)學(xué)操作材料資源的挖掘進(jìn)行了多次探討，分別從數(shù)學(xué)活動操作材料的分類、材料資源的收集與整理、自然物、開放性材料的開發(fā)等方面進(jìn)行了專題研討。我們根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計劃地選擇身邊的材料進(jìn)行加工和設(shè)計，力求充分挖掘本地低成本材料這一資源來開展幼兒園的數(shù)學(xué)活動，從而化繁為簡，變難為易，以便解決教師尋找大量操作材料的難題，為幼兒的操作提供豐富多彩的材料，提高活動效率，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)活動能力。

四、聚焦觀察，合理調(diào)整數(shù)學(xué)活動中的操作材料

幼兒園數(shù)學(xué)活動中操作材料的投放要適宜、適度、有層次性。此外，要選取安全、易操作、幼兒感興趣的、來自幼兒生活中的材料。而這些都離不開教師的觀察，只有在觀察中，我們才能知道孩子們對材料的利用情況，從而及時調(diào)整材料，優(yōu)化材料。

1.課題開展過程中對幼兒與材料的互動情況進(jìn)行觀察和記錄，在幼兒選擇材料、使用材料方面進(jìn)行抽樣調(diào)查，觀察記錄內(nèi)容如下：①幼兒使用了哪些游戲材料，有無偏好;②幼兒對材料的熟悉程度;③幼兒使用工具的能力;④幼兒是否有目的性地選取材料;⑤幼兒使用材料的創(chuàng)新性;⑥幼兒拿取游戲材料是否方便;⑦幼兒能否將材料放回原處;⑧材料的數(shù)量和種類是否適宜;⑨幼兒收拾材料的行為和習(xí)慣。

2.通過對幼兒使用材料的觀察，對數(shù)學(xué)活動內(nèi)容和操作材料進(jìn)行調(diào)整。以小班的某個班級為例，針對“數(shù)學(xué)操作材料如何投放”進(jìn)行專題研討，形成了一些實用的材料投放策略。

3.初步構(gòu)建材料投放指導(dǎo)意見。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師們在實踐中都認(rèn)識到了提供材料的重要性，并積極設(shè)計各種帶有生活情趣的數(shù)學(xué)游戲材料，但往往又會出現(xiàn)為了提供而提供的現(xiàn)象，忽視了幼兒與數(shù)學(xué)游戲材料互動中的探究性，導(dǎo)致材料的玩法單一、固定，缺少一物多玩的靈活性、多樣性。針對這一現(xiàn)象，我們在教研活動中共同商討，達(dá)成了共識。首先，數(shù)學(xué)區(qū)角活動提供的材料不僅要滿足每一個幼兒的需要，開發(fā)每一個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，還要考慮到幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的差異。因此，在游戲材料設(shè)置上要充分體現(xiàn)層次性，讓不同能力的幼兒可以有機(jī)會選擇不同難度的游戲材料，同一個幼兒也可以根據(jù)游戲的不同階段自主選擇材料進(jìn)行不同層次的操作。這種做法能夠最大限度地激發(fā)幼兒的探究興趣，讓他們在與材料的互動過程中獲得更豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。其次，教師要加強(qiáng)觀察幼兒與材料的互動，隨時追蹤、記錄幼兒的活動情況，解讀幼兒的表現(xiàn)，總結(jié)其中的原因，并以此為根據(jù)對材料進(jìn)行多次調(diào)整，讓幼兒主動積極參與，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地喜歡數(shù)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)、思考、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

五、將民間棋類活動融入幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動

棋盤游戲作為一項有趣的競技活動，對幼兒園的小朋友來說是一項艱巨的任務(wù)。因此，在游戲中，教師應(yīng)采用幼兒感興趣的教學(xué)方法。將民間棋類融入幼兒園數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)改進(jìn)和創(chuàng)新民間棋類游戲，加強(qiáng)活動的組織和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒的思維能力，從而促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。民間棋類游戲是人們在長期生產(chǎn)生活中的獨(dú)特創(chuàng)造，是民間藝術(shù)的瑰寶，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)知識，對兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，具有娛樂和教育的雙重功能。因此，將民間棋類游戲融入幼兒園數(shù)學(xué)角活動中，不僅可以讓孩子在快樂的游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，同時還可以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過民間棋類游戲與幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，幫助孩子實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)論：教師要想讓幼兒有效的接受數(shù)學(xué)知識，提高幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘幼兒的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，充分發(fā)揮操作材料在數(shù)學(xué)活動中的作用，教師就應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的興趣需要，以及教學(xué)目的，精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)和設(shè)計數(shù)學(xué)活動，提供適宜的操作材料;要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并對幼兒操作情況進(jìn)行評價，及時調(diào)整目標(biāo)和材料，積極有效開展以游戲為中心的數(shù)學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：